當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理中的不足與完善

郭雨華

【摘要】小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，為我國人才的培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。在社會主義建設(shè)中，需要更多高技能、高水平和高能力的人才，想要為社會提供更多的人才，需要嚴(yán)抓教育，從小學(xué)教育開始。小學(xué)管理理念落后，教育管理不完善，還沒有良好的師生關(guān)系，這種教育模式嚴(yán)重影響了小學(xué)的教育，本文主要從當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理中的不足，來分析我國小學(xué)學(xué)校的管理狀況。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)校 管理 完善不足

【中圖分類號】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0186-02

一、前言

目前，教育事業(yè)的改革與發(fā)展，人們越來越關(guān)注孩子的成長和教育。小學(xué)生思想不成熟、對事物的認(rèn)識不全面、沒有獨(dú)立的判斷思維，學(xué)生在小學(xué)階段離不開班主任的教學(xué)和指導(dǎo)，小學(xué)管理理念落后，教育管理不完善，還沒有良好的師生關(guān)系，為了促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要綜合素質(zhì)更高的人才來進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要班主任對其引導(dǎo)和教育，讓其有一個良好的教育，同時還可以有一個健康而快樂的童年。

二、當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理中的不足

1.小學(xué)管理理念落后

現(xiàn)階段，很多小學(xué)管理觀念比較落后，主要是沿襲了傳統(tǒng)的教育觀念，沒有借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念，從而影響了學(xué)生的教育。在教學(xué)方面，很多管理者只重視理論的教學(xué)，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，小學(xué)階段，小學(xué)生年紀(jì)小，思想不成熟，對事物的認(rèn)知和判斷能力不足，學(xué)校又缺乏先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，照本宣科和因循守舊的管理模式影響學(xué)生的實(shí)踐能力和思想教育的培養(yǎng)[1]。

2.沒有良好的師生關(guān)系

在小學(xué)教育中，師生之間沒有建設(shè)良好的關(guān)系。教師是學(xué)生的良師益友，教師需要以身作則，及時的傾聽學(xué)生對教學(xué)和班級管理的意見和建議，了解學(xué)生對教學(xué)方法的體會，以及其他老師教學(xué)的問題，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法和管理措施的不足，并作出相應(yīng)的改正，以此引導(dǎo)學(xué)生知錯就改的精神。但是在小學(xué)教學(xué)中，師生關(guān)系往往很淺，教師對學(xué)生沒有足夠的了解，只是憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)判斷學(xué)生的理解能力，在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.教育管理不完善

教育事業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著非常大的進(jìn)步，在教學(xué)模式上也有了很大的進(jìn)步。學(xué)校需要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，還要對設(shè)備定期的維護(hù)和管理，無形中給學(xué)校增加了大量的經(jīng)濟(jì)投入，基于此，很多學(xué)校豐富了教學(xué)的儀器設(shè)備，方便了教學(xué)，但是在學(xué)生管理方面缺少資金，普遍出現(xiàn)管理不完善的現(xiàn)象，雖然學(xué)生獲取知識的途徑日益增多，由于缺乏先進(jìn)的管理模式，從而影響學(xué)生的全面教育。

三、完善小學(xué)學(xué)校的管理

1.與時俱進(jìn)的管理模式

在小學(xué)管理中，要有與時俱進(jìn)的管理觀念，學(xué)校管理人員的思想觀念可以直接影響到整個管理過程。為了有效地提高小學(xué)的管理水平和管理質(zhì)量，教師需要不斷的對管理理念進(jìn)行更新，首先，教師從宏觀角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍下全面學(xué)習(xí)和發(fā)展，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。其次，教師還要有以人為本的管理理念，培養(yǎng)學(xué)生個性化成長與發(fā)展，重視學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代化社會所需要的人才。最后，教師應(yīng)該強(qiáng)化公平教育，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前教育公辦的制度，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和身心健康發(fā)展，在管理模式上，還要結(jié)合學(xué)生的差異，提供一些多元化、多層次的教學(xué)理念。為了班級的管理以及教學(xué)的有序進(jìn)行，教師可以組建班級管理團(tuán)隊(duì)，以班干部為中心的管理模式，不僅可以鍛煉他們的管理能力，還有利于班級管理，一般來說，班主任的管理職務(wù)比較多，教師需要忙于管理、生活、學(xué)習(xí)的同時，還要做好教育本職工作，無法每時每刻管理班級，這時班干部就發(fā)揮了很好的作用，在管理班級的同時，還可以負(fù)責(zé)班級的日常任務(wù)。

2.建設(shè)和諧的校園文化

在小學(xué)管理中，需要以人為本的辦學(xué)觀念以及與時俱進(jìn)的管理模式，這樣才能建設(shè)和諧的校園生活。在小學(xué)教育中，管理者需要強(qiáng)化學(xué)校管理，為學(xué)生營造一個和諧健康的校園文化氛圍，這種氛圍在教育中有著非常重要的作用，不僅可以推動小學(xué)教育，還有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，進(jìn)而加快了學(xué)校校園的建設(shè)。在建設(shè)中，管理者要重視教師和學(xué)生這一群體，不斷的給予人文關(guān)懷，首先，學(xué)校為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間和平臺，為教師營造人性化的教學(xué)環(huán)境，人性化的管理模式，培養(yǎng)教師教學(xué)強(qiáng)烈的責(zé)任感。其次，管理者還要尊重每個教師的教學(xué)方式，關(guān)注教師的生活和個人成長以及工作中遇到的問題，積極的幫助他們解決問題，提高他們的幸福感和滿足感，讓他們有一個飽滿的工作的激情和健康的身心，這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生。最后，管理者要重視管理者、教師和學(xué)生之間的關(guān)系，為了構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，管理者要調(diào)節(jié)三者之間的關(guān)系，這樣才能創(chuàng)建新的管理體制，以提高整體的管理效果。

3.以人為本的辦學(xué)觀念

在現(xiàn)代化教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展中，主張尊重學(xué)生這一獨(dú)立個體，在辦學(xué)中應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以人為本的教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。小學(xué)教育是學(xué)生性格培養(yǎng)的初始階段，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生這一群體，尊重他們，鼓勵他們發(fā)表自己的意見，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。老師是學(xué)生的良師益友，班主任可以以大朋友的角色和學(xué)生溝通和交流，可以談?wù)勊麄兊膶W(xué)習(xí)狀況，以及班級學(xué)習(xí)的想法和建議，也可以傾聽他們的心聲，了解他們感興趣的事物和喜好以及他們的成長過程。小學(xué)生年紀(jì)小，思想不成熟，對事物的認(rèn)知和判斷能力不足，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，教師可以建立一個積極向上的班級，樹立良好的班風(fēng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好地氛圍下健康的成長。例如，教師和家長做好溝通，并做好家訪工作，教師將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)告訴家長，做好思想交流和引導(dǎo)工作，讓學(xué)生保持積極樂觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)和成長，教師還需要了解學(xué)生的成長過程以及生活經(jīng)歷，兩者的結(jié)合尋找教育和管理的突破點(diǎn)，這樣才能建立教師、家長和學(xué)生三者之間的和諧關(guān)系。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)教育中，需要與時俱進(jìn)的管理模式和以人為本的辦學(xué)觀念建設(shè)和諧的校園文化，這不僅可以提高教師的教學(xué)作用，還可以為社會提供高技能、高水平和高能力的人才，良好的校園管理是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，學(xué)校要重視小學(xué)教育管理的規(guī)范化、科學(xué)化和高效化，為小學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而把小學(xué)生培養(yǎng)成國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需的人才，實(shí)現(xiàn)國家的繁榮和富強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊柳.基于當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理中的不足窺探完善方式[J].讀寫算：教師版， 2017（32）.