徐天明
摘要:初中階段學(xué)生開始接觸到物理學(xué)習(xí),此時(shí)知識(shí)與學(xué)生生活之間的距離很近,只要用心體味就能感覺得到。在初中物理教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)互助教學(xué),能夠使學(xué)生通過自主合作、與教師的合作等,共同完成教學(xué)任務(wù),主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中,尊重學(xué)生的主體地位。在當(dāng)前初中物理教學(xué)中,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、推進(jìn)師生交流,以及把握實(shí)踐環(huán)節(jié)等形式,能夠全面推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞:初中物理;互助教學(xué);小組合作
物理學(xué)科是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科,既與我們的生活實(shí)踐息息相關(guān),又具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性,需要教師與學(xué)生在探索中得到知識(shí)。在物理學(xué)科特點(diǎn)之下,推動(dòng)師生、生生之間的互助合作,能夠充分尊重學(xué)生的主體地位,引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考,實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。本文針對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀展開分析,進(jìn)而探索展開互助教學(xué)模式的策略。
一、初中物理互助教學(xué)的意義思考
所謂的互助教學(xué),是指尊重學(xué)生主體地位的前提之下,實(shí)現(xiàn)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助合作學(xué)習(xí),在合作探究中得到物理知識(shí)。在當(dāng)前初中物理教學(xué)中,運(yùn)用互助教學(xué)具有如下意義:
其一,充分尊重學(xué)生的主體地位。隨著新課程改革的深入發(fā)展,課堂教學(xué)越來越關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng),關(guān)注到學(xué)生的主體地位。由此,課堂教學(xué)不再需要教師運(yùn)用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的形式,而是要給學(xué)生自主探究的空間與學(xué)習(xí)的余地,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)過程中,通過互助教學(xué),能夠使學(xué)生之間形成互助,相互鼓勵(lì)、啟發(fā),共同完成教學(xué)任務(wù),這也是教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。
其二,適應(yīng)物理學(xué)科的特點(diǎn)所在。初中物理本身就是一門理論與實(shí)踐、課堂與實(shí)驗(yàn)等相結(jié)合的學(xué)科。初中的物理,被定義為“生活中的物理”,這些知識(shí)都是與我們生活息息相關(guān)的,燈泡為什么會(huì)亮又因?yàn)槭裁磿?huì)斷電?聲音是依賴于什么傳遞的?為什么下雪不冷化雪冷……這些疑問都與我們的日常生活息息相關(guān),都能激發(fā)出學(xué)生的無限聯(lián)想。在這種情況下,學(xué)生自覺的發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象,提出假設(shè)并親自去驗(yàn)證,其中的樂趣與收獲是課堂教學(xué)所滿足不了的,卻正符合了物理學(xué)科的特色所在。
其三,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。在初中物理教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)互助教學(xué)是在學(xué)生相互合作的過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù),逐漸縮小班級(jí)學(xué)生的差距。在一個(gè)班級(jí)中,物理學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)分層,此時(shí)利用合作學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí),通過學(xué)生之間的交流能夠得到共同的發(fā)展,而教師換一種身份——即學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者的身份參與到學(xué)生的互動(dòng)中,能夠轉(zhuǎn)變課堂氛圍,全面推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
二、初中物理互助教學(xué)的應(yīng)用策略
(一)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在初中階段實(shí)現(xiàn)學(xué)生的物理互助教學(xué),需要尊重學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。在當(dāng)前初中物理學(xué)科教學(xué)之下,實(shí)現(xiàn)互助教學(xué)的前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入初中階段,學(xué)生的年齡仍然普遍偏小,仍然需要從興趣著手培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注,進(jìn)而吸引學(xué)生對(duì)課堂的注意力。由于互助教學(xué)是將主動(dòng)權(quán)逐漸讓渡給了學(xué)生,而不再是教師的說教,此時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,教師可以從以下幾個(gè)方面著手:其一,把握學(xué)科的主旨,即“生活中物理”這一初中物理教學(xué)主題,從生活中挖掘物理教學(xué)的素材,引導(dǎo)學(xué)生通過物理視角去觀察生活,物理知識(shí)不再是死的了,而是具有生活化與生活緊密相聯(lián)的了。其二,在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù),課堂,以多媒體輔助教學(xué),抓住各種優(yōu)勢(shì)豐富課堂,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的豐富與轉(zhuǎn)變。其三,恰當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在課堂中有所思、有所悟、有所體驗(yàn)。整體而言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。
(二)在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)
在教學(xué)過程中,教師可以嘗試通過物理實(shí)驗(yàn)的形式引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)。事實(shí)上,物理學(xué)科與實(shí)驗(yàn)本身就是密不可分的,組織學(xué)生展開物理實(shí)驗(yàn),是教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。在當(dāng)前初中物理學(xué)科教學(xué)中,可以通過學(xué)生之間的互助實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主的探究與學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)聲音的傳播的時(shí)候,要使學(xué)生了解到不同媒介傳遞聲音的能力是不同的,聲音在固體、液體和空氣中的傳播速度不同,盡管學(xué)生在日常生活中已然能夠感受到有所區(qū)別,但是很少能夠真實(shí)的去體驗(yàn)。設(shè)計(jì)一組對(duì)比實(shí)驗(yàn),并且將思考的問題拋給學(xué)生,使學(xué)生在小組互助學(xué)習(xí)中共同完成任務(wù),尋找答案。物理教材中有關(guān)于電串聯(lián)、并聯(lián)等的相關(guān)知識(shí),單純的讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行理解并不十分方便,此時(shí)教師可以嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生用干電池和小燈泡組織實(shí)驗(yàn),以小組進(jìn)行討論,共同探索知識(shí)。在課堂教學(xué)中關(guān)注到實(shí)驗(yàn),是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)進(jìn)一步交給學(xué)生的表現(xiàn)。在這個(gè)過程中,學(xué)生通過自主的實(shí)驗(yàn)去獲取知識(shí),并且尋找到主導(dǎo)課堂的樂趣,是日常教學(xué)所難以滿足的。在物理學(xué)習(xí)過程中,不可避免的會(huì)遇到部分學(xué)生喜愛物理,部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)科提不起興趣的情況,此時(shí)充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的作用,為學(xué)生提供交流的契機(jī),能夠使學(xué)生在互相幫助之下共同進(jìn)步。
(三)師生之間合理的互助
此時(shí)提出的師生互助,似乎有些多余,因?yàn)檎n堂教學(xué)本身就是一個(gè)師生互動(dòng)的過程。然而,這里需要強(qiáng)調(diào)的是教師在組織互助學(xué)習(xí)的過程中,需要轉(zhuǎn)變自身觀念,以學(xué)生學(xué)習(xí)合作者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,而不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。給學(xué)生以空間,并在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成交流:在很多時(shí)候,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的困惑,此時(shí)教師需要關(guān)注到學(xué)生的問題出現(xiàn)在哪里,并有針對(duì)性的進(jìn)行講解,而不是單純的將自己想講的不斷的去講。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,教師不僅要關(guān)注到學(xué)生在閱讀或?qū)嵺`中是否遇到困難,還要照顧到學(xué)生的情緒,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生更多的關(guān)注。師生間的合理互助,是推動(dòng)教學(xué)工作發(fā)展的重要途徑,需要得到教師足夠的重視。
在初中物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主互助,其核心就在于自主,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)與思考的能力,實(shí)現(xiàn)互助學(xué)習(xí),是教學(xué)發(fā)展的重要走向,能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)前教學(xué)過程中,教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)步發(fā)展,為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
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