試論激勵(lì)性語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

王彩霞

【摘要】激勵(lì)性語(yǔ)言在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中有著重要作用，科學(xué)合理的使用激勵(lì)性語(yǔ)言，可以有效提高教學(xué)效率。本文首先簡(jiǎn)單介紹了激勵(lì)性語(yǔ)言的概念，然后從三個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采取激勵(lì)性語(yǔ)言的重要作用，最后介紹了如何更好的在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)性語(yǔ)言 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0052-01

1.激勵(lì)性語(yǔ)言的概念

激勵(lì)性語(yǔ)言就是可以給人信心、鼓勵(lì)的，讓人積極的話(huà)語(yǔ)。而在教學(xué)中的激勵(lì)性語(yǔ)言是在對(duì)學(xué)生的個(gè)人狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況和生活狀況等各方面老師都有了充分了解后，恰當(dāng)給予的正向評(píng)價(jià)，老師用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生是學(xué)齡期兒童，他們身體處于發(fā)育階段，心理特點(diǎn)不成熟，教師在教學(xué)中采取激勵(lì)性語(yǔ)言應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的各方面特點(diǎn)，有意識(shí)、有目的和針對(duì)的利用激勵(lì)性語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿(mǎn)活力，從而使得學(xué)生的潛力得到最大限度的開(kāi)發(fā)。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采取激勵(lì)性語(yǔ)言的重要作用

（1）增加學(xué)生信心，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激勵(lì)性語(yǔ)言能引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生更積極地參與，滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，自發(fā)地學(xué)習(xí)。而小學(xué)語(yǔ)文本身就是與語(yǔ)言有著巨大關(guān)聯(lián)的學(xué)科，在老師運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言的過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（2）構(gòu)建良好師生關(guān)系。小學(xué)兒童很在乎歸屬感，也很期望能夠獲得老師和同學(xué)的尊重，關(guān)注老師對(duì)待自己的態(tài)度，如果學(xué)生害怕或討厭老師，必定會(huì)對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生連帶的感情，無(wú)法感受學(xué)科魅力，更無(wú)法學(xué)好這門(mén)學(xué)科。老師充滿(mǎn)情感的激勵(lì)性語(yǔ)言能使學(xué)生感受到尊重，能產(chǎn)生自豪感，同時(shí)對(duì)老師有正向積極的感情。這種融洽的師生關(guān)系，可以促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

（3）營(yíng)造和諧課堂氛圍。語(yǔ)文老師利用其自身優(yōu)勢(shì)，可以采用多種多樣的激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)影響學(xué)生，渲染整個(gè)課堂氣氛，讓課堂在擺脫沉寂，得到放松。有了輕松活躍的課堂氛圍，學(xué)生會(huì)更加積極和主動(dòng)，這樣有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)。

3.激勵(lì)性語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

（1）注重多種激勵(lì)性語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。 人類(lèi)的語(yǔ)言不單單指口頭說(shuō)出來(lái)的話(huà)，可以傳達(dá)信息的、與對(duì)方進(jìn)行溝通的都是語(yǔ)言，因此激勵(lì)性語(yǔ)言也有很多種，如果能將不同的激勵(lì)性語(yǔ)言結(jié)合，在課堂中轉(zhuǎn)換、結(jié)合，就能取得更佳的教學(xué)效果。這些激勵(lì)性語(yǔ)言可以分為口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言、面部表情和肢體語(yǔ)言?？陬^語(yǔ)言激勵(lì)是最常用和直接的方式，當(dāng)同學(xué)在課堂上進(jìn)行了回答，可以用口頭語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，不僅可以增加該同學(xué)的信心，還可以激發(fā)其他同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。書(shū)面語(yǔ)言激勵(lì)就是老師可以在作業(yè)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，比如學(xué)生寫(xiě)的作文，老師可以在寫(xiě)的好的句子下面畫(huà)上波浪線(xiàn)，并簡(jiǎn)單寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，如“寫(xiě)得很美”，這樣可以讓學(xué)生更具有動(dòng)力。面部表情語(yǔ)言激勵(lì)和肢體語(yǔ)言激勵(lì)都可更多的運(yùn)用于課堂教學(xué)中，學(xué)生在課堂回答沒(méi)有很好的表現(xiàn)的時(shí)候，老師盡量予以微笑，學(xué)生有很好的表現(xiàn)的時(shí)候，會(huì)心的點(diǎn)頭和鼓掌，這些都能很好的激勵(lì)學(xué)生。

（2）合理運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言。當(dāng)老師對(duì)學(xué)生的行為和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)師，激勵(lì)性語(yǔ)言自然很重要，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，但是老師要同時(shí)注意激勵(lì)性語(yǔ)言的使用程度。首先不能一味的使用激勵(lì)性語(yǔ)言，有時(shí)候批評(píng)也是一種激勵(lì)，比如學(xué)生在課堂上有違反紀(jì)律的行為，老師要注意不傷害其自尊的情況下對(duì)其行為進(jìn)行指正和引導(dǎo)，還可以在課后跟學(xué)生進(jìn)行溝通，可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，如果老師過(guò)度使用激勵(lì)性語(yǔ)言，學(xué)生可能產(chǎn)生適應(yīng)或者疲勞，對(duì)這些激勵(lì)性語(yǔ)言的敏感性降低，這樣一來(lái)，激勵(lì)性語(yǔ)言的作用就大大降低，因此老師要注意把握激勵(lì)性語(yǔ)言的使用分寸。

（3）注意激勵(lì)性語(yǔ)言的針對(duì)性。因材施教是關(guān)鍵的教學(xué)方法，小學(xué)語(yǔ)文教師在采用激勵(lì)性語(yǔ)言時(shí)要注意針對(duì)性。雖然小學(xué)兒童有著一些相同的群體特點(diǎn)，但是仍然不能忽視他們的個(gè)體差異，在對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，要結(jié)合他們的性格、興趣、學(xué)習(xí)狀況等多種因素有效的設(shè)置激勵(lì)性語(yǔ)言，這樣也有利于老師掌握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，激勵(lì)也能起到更好的效果。

4.結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)代教育理念中素質(zhì)教育理念受到不斷推行，語(yǔ)文作為我國(guó)國(guó)民素質(zhì)文化的基礎(chǔ)自然成為非常重要的學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不可忽視。在教學(xué)過(guò)程中，我們決不能忘記學(xué)生是課堂的主體。教師應(yīng)以激勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，建立良好的關(guān)系，激活課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)樾W(xué)生的各方面價(jià)值觀(guān)還未成型，學(xué)習(xí)的意識(shí)也不強(qiáng)烈，因此老師要合理把握激勵(lì)語(yǔ)言的分寸，從最大程度上提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。

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