學(xué)會(huì)構(gòu)思，快速作文

劉銳

摘要：許多學(xué)生寫(xiě)作文很慢，總喜歡邊想邊寫(xiě)，寫(xiě)出的作文既不流暢，也不優(yōu)美。所以，覺(jué)得寫(xiě)作文是一件苦差事。其實(shí)，我覺(jué)得這是因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)的作文課中沒(méi)有學(xué)會(huì)構(gòu)思。只要學(xué)會(huì)了構(gòu)思，作文就可以寫(xiě)得快速又輕松。

關(guān)鍵詞：作文；構(gòu)思；閱讀；思考

無(wú)論是小學(xué)生還是初中生，很多都不愛(ài)寫(xiě)作文，為什么？因?yàn)樽魑膶?xiě)起來(lái)費(fèi)勁，有的是因?yàn)橄氩怀?，有的是因?yàn)閼械孟搿Ｕf(shuō)來(lái)說(shuō)去，其實(shí)就是構(gòu)思的問(wèn)題。如果能解決這個(gè)問(wèn)題，那作文也就變得輕松了。平時(shí)，我們?cè)S多語(yǔ)文教師在課堂上總是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的題材要新穎、典型，語(yǔ)句要優(yōu)美、生動(dòng)，而往往忽視對(duì)學(xué)生構(gòu)思的訓(xùn)練。所以，學(xué)生們寫(xiě)作文的時(shí)候就不能從整體上去把握，寫(xiě)得較為困難。有的即使寫(xiě)出來(lái)了，也是結(jié)構(gòu)松散的，讓人感覺(jué)有拼湊的嫌疑。因此，我認(rèn)為我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文構(gòu)思的訓(xùn)練，以提高他們的寫(xiě)作水平與速度。

一、在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)

初中生雖然已經(jīng)寫(xiě)了許多的作文，但是在作文技法方面還是十分欠缺的，許多學(xué)生還一直用起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的敘事方式來(lái)構(gòu)思寫(xiě)作。這不能不說(shuō)太過(guò)單一，一方面是因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了這種方式，另一方面也是因?yàn)樵跇?gòu)思技巧方面學(xué)習(xí)得太少了。但這些技巧又不會(huì)憑空產(chǎn)生，必須要通過(guò)我們后天的學(xué)習(xí)。在哪里學(xué)？當(dāng)然在閱讀課中去學(xué)。作文是輸出，閱讀就是輸入。學(xué)生讀的文章越多，見(jiàn)得越多，那么學(xué)到的東西也就越多。但如果光是考學(xué)生自己去讀，他們更多的是注意故事情節(jié)，而不會(huì)考慮寫(xiě)作的藝術(shù)特點(diǎn)。只有在閱讀教學(xué)中，我們細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生去了解認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)作技巧，他們才會(huì)意識(shí)到這對(duì)自己的寫(xiě)作也是有幫助的。比如，教學(xué)魯迅的《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》時(shí)，我讓學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容后，讓他們思考：魯迅對(duì)阿長(zhǎng)有怎樣的感情？他開(kāi)始寫(xiě)的她喜歡“切切察察”，夏天會(huì)在睡覺(jué)時(shí)在床上擺成一個(gè)“大”字的睡態(tài)，而且懂得很多繁瑣的規(guī)矩，這些事與他對(duì)阿長(zhǎng)的這種感情矛盾嗎？學(xué)生們思考了一會(huì)兒，都覺(jué)得不矛盾。因?yàn)樗麑?duì)阿長(zhǎng)的感情是在變化的，開(kāi)始不太好，后來(lái)逐漸變好，最后非常感激與懷念。當(dāng)學(xué)生們理解到這一步時(shí)，我就點(diǎn)出了作者的寫(xiě)作方法——先抑后揚(yáng)。此時(shí)，為了進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種寫(xiě)作的好處，我讓學(xué)生思考：文章如果只寫(xiě)后面阿長(zhǎng)給我買(mǎi)《山海經(jīng)》的事，好不好？有的學(xué)生很快回答：“不好，因?yàn)闆](méi)有對(duì)比，我們不能那么深刻體會(huì)到他對(duì)阿長(zhǎng)的那種情感?！睂W(xué)生有了這種認(rèn)識(shí)，我再引導(dǎo)他們?cè)趯?xiě)人的作文中，我們也可以運(yùn)用這種以感情為線索的方法，先抑后揚(yáng)，來(lái)表現(xiàn)自己的人物的感情。這個(gè)時(shí)候，如果我們只是講講，學(xué)生也可能過(guò)后就忘了，我以舉例的方式，讓他們以《我的同桌》為題，運(yùn)用這種方式來(lái)構(gòu)思。有的學(xué)生就以“討厭——驚訝——理解——佩服”為線索，來(lái)寫(xiě)出自己同桌的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)他的感情。

閱讀教學(xué)中的講練結(jié)合，才是讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì)構(gòu)思的最快方法。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)

學(xué)生要想學(xué)會(huì)構(gòu)思，快速作文，除了老師閱讀課上的指導(dǎo)，還有一個(gè)辦法：就是自己多讀課外書(shū)，從那些文學(xué)書(shū)籍中去汲取營(yíng)養(yǎng)。古語(yǔ)有云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！睍?shū)讀得多了，自然也就了解了許多的“套路”——作者的寫(xiě)作技巧。見(jiàn)得多了，學(xué)生自己的寫(xiě)作中也就慢慢會(huì)想著去運(yùn)用了。當(dāng)然，這并不是所有的學(xué)生都能做到的。因此，我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)的同事，還要對(duì)他們進(jìn)行一些指導(dǎo)，比如，學(xué)會(huì)賞析好詞佳句，學(xué)會(huì)思考文章的結(jié)構(gòu)是什么，作者為什么要這么安排，文中的人物有什么特點(diǎn)等。如果學(xué)生在閱讀時(shí)能從這些方面去思考，那么他們的收獲也會(huì)更大。不僅對(duì)閱讀能力有提高，而且對(duì)他們的寫(xiě)作能力也會(huì)有很大的提高。

三、加強(qiáng)作文構(gòu)思的訓(xùn)練

學(xué)生懂得知識(shí)，但不一定有這種能力，要想把他們的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓他們?cè)谟?xùn)練中形成能力、提高能力。想學(xué)生作文時(shí)習(xí)慣先構(gòu)思再行文，我們?cè)谄綍r(shí)需要加強(qiáng)對(duì)他們構(gòu)思能力的訓(xùn)練。

學(xué)生們不想寫(xiě)作文，一方面是覺(jué)得寫(xiě)作困難，另一方面是覺(jué)得平時(shí)的作業(yè)很多，寫(xiě)作文就是增加他們的負(fù)擔(dān)，因此，不愿動(dòng)筆。如果我們想讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思，每次都讓他們寫(xiě)作的話(huà)，感覺(jué)很難激發(fā)他們的興趣。沒(méi)有興趣，如果只是應(yīng)付了事，那也就沒(méi)有效果。

讓學(xué)生寫(xiě)作構(gòu)思，其實(shí)就是讀他們進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練，看他們能不能把一件事具體而又條理的說(shuō)出來(lái)。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我們可以利用一些思維訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)學(xué)生這方面的能力。比如，先進(jìn)行一些游戲活動(dòng)，再讓學(xué)生寫(xiě)出自己在活動(dòng)中的心理變化，并談?wù)勛约耗囊环N心理最為強(qiáng)烈。如果是要寫(xiě)這次活動(dòng)，我們?cè)撘阅囊徊糠譃橹攸c(diǎn)。有時(shí)，我們寫(xiě)事可能是根據(jù)前因后果來(lái)進(jìn)行；有時(shí)，也可以運(yùn)用倒敘的方式，先由某物（某景），進(jìn)而引出回憶，寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，最后再寫(xiě)自己的感悟；有時(shí)，我們要寫(xiě)抒情散文，可以開(kāi)拓思路，運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出不同的方面的認(rèn)識(shí)。這樣的訓(xùn)練，雖然沒(méi)有寫(xiě)作，但寫(xiě)作前的構(gòu)思步驟一個(gè)也沒(méi)有拉下。經(jīng)常進(jìn)行這種訓(xùn)練，學(xué)生到寫(xiě)作時(shí)，也就習(xí)慣了先構(gòu)思后寫(xiě)作了。

當(dāng)然，構(gòu)思是為了寫(xiě)作，必要的寫(xiě)作練習(xí)還是要有的，為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我們也可以運(yùn)用班級(jí)作文競(jìng)賽的方式來(lái)進(jìn)行，有時(shí)我還采取另類(lèi)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法——當(dāng)次作文寫(xiě)得好免兩天家庭作業(yè)。這些方式對(duì)學(xué)生都很有吸引力，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的初中生還是具有很強(qiáng)的好勝心，作業(yè)做不做倒是其次，但這種感覺(jué)很爽（學(xué)生的原話(huà)）。

好的方法就是學(xué)習(xí)的金鑰匙。學(xué)生學(xué)會(huì)了構(gòu)思之后，寫(xiě)作課上很難再看到抓耳撓腮的人了，而且每次考試的時(shí)候，學(xué)生們寫(xiě)作都非?？?。