小組合作在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

雷飛波

摘要：隨著新課改的不斷深入，新型學(xué)習(xí)模式開始進(jìn)入教育工作者探究的視野，其中就包括小組合作學(xué)習(xí)模式。初中化學(xué)是為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的啟蒙課，采用小組合作的形式可以有助于學(xué)生主體地位的養(yǎng)成，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的探究能力，從而顯著增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小組合作；初中化學(xué)；探究能力；教學(xué)質(zhì)量

初中化學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在中考占據(jù)著很大的分?jǐn)?shù)，所以其重要性不言而喻，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。采用小組合作的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致更加濃厚，也減輕了教師的部分負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的進(jìn)一步提高，從而使課堂教學(xué)效率顯著提升。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，教師都是以自己為教學(xué)的主體，都是典型的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生總是處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，這樣一來，就會(huì)造成學(xué)生學(xué)起來費(fèi)勁，教師教起來為難的局面。小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，改善了以上不利的因素，師生之間起到了相互監(jiān)督的作用，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂的主體，不斷培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力；學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，當(dāng)遇到問題時(shí)，不是一味地請(qǐng)教教師，而是通過合作交流的形式，大家一塊思考，傾聽不同的解決思路，從而實(shí)現(xiàn)合作互補(bǔ)的效果，可以說小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了教師的傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作習(xí)慣。

二、科學(xué)構(gòu)件合理的合作小組

在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組的過程中，小組成員組成十分重要，這是合作學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。合作小組以4到6人比較合理，人數(shù)如果過大的話，會(huì)使個(gè)人學(xué)生無事可做，人數(shù)過少的話無法發(fā)揮集體的作用。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特征等方面進(jìn)行合理的調(diào)配，這樣才能博彩眾長，相互促進(jìn)。在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，其合作學(xué)習(xí)的方式多種多樣，教師可以根據(jù)化學(xué)內(nèi)容的不同，安排同桌合作學(xué)習(xí)、前后桌合作學(xué)習(xí)、師生合作學(xué)習(xí)等不同形式進(jìn)行合作。但這樣的安排不是盲目的，座位的分配要遵循一定的規(guī)律，首先，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，達(dá)到“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的良性競(jìng)爭環(huán)境，這樣可以發(fā)揮各個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到共同進(jìn)步的局面，其次，小組成員可以相互變化，從而使學(xué)生體會(huì)不同角色。比如說，簡單的化學(xué)選擇題，兩個(gè)人討論即可；實(shí)驗(yàn)課可以采用四五個(gè)圍坐在一起，完成實(shí)驗(yàn)，科學(xué)的分組能夠顯著增強(qiáng)合作的效率，從而提升學(xué)生的全面素質(zhì)。

三、選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但是并不意味著“放任自流”，教師應(yīng)該適時(shí)的、有效地進(jìn)行指導(dǎo)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者，也是合作者。新課標(biāo)倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中重視師生互動(dòng)，所以在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該和學(xué)生一起學(xué)習(xí)探究，傾聽每一位學(xué)生的心聲，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起潛移默化的示范作用，從而達(dá)到共同進(jìn)步。某些教師片面追求教學(xué)方式的多樣化，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容過難或者過簡單，設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)討論，既浪費(fèi)時(shí)間又達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目的，合作學(xué)習(xí)只是其中一種教學(xué)方式，它不是萬能的，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況等因素選擇有價(jià)值的內(nèi)容、有利的時(shí)機(jī)、適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

總結(jié)：

綜上所述，小組合作在初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用是非常有用的，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名初中化學(xué)教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維觀念，采用科學(xué)的分組方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，從而顯著增強(qiáng)每一位學(xué)生的綜合實(shí)力。

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