應(yīng)用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐

雷鳴　羅勝　鄧遠(yuǎn)

摘 要 中國所有的本科院校中，除少數(shù)大學(xué)為研究型以外，更多的高校應(yīng)以應(yīng)用型本科為發(fā)展目標(biāo)。而財(cái)經(jīng)類本科院校中絕大多數(shù)專業(yè)又有著應(yīng)用性、實(shí)踐性和職業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。十八大提出2020年我國進(jìn)入創(chuàng)新型國家的目標(biāo)，這對于高校尤其是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是極大的機(jī)遇。基于此，本文以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，探討高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的要點(diǎn)，并應(yīng)用于廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院人才培養(yǎng)過程中，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育

0 引言

高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，對推進(jìn)國家發(fā)展成為創(chuàng)新型國家亦起著至關(guān)重要的作用。[1]我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較發(fā)達(dá)國家相比尚處于初步發(fā)展階段，國家雖大力倡導(dǎo)高校進(jìn)行教育改革以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，但全國近七百所本科院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解以及實(shí)際的做法卻是各有千秋，造成了教育工作者的思想混亂，思索到底何種人才培養(yǎng)模式才最適合所在高校學(xué)生，才能最終培育出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的人才?；诖?，構(gòu)建可復(fù)制而且可操作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，是高等院校教育改革亟待關(guān)注和研究的內(nèi)容之一。文章以具備高校屬性、應(yīng)用型本科屬性、財(cái)經(jīng)類屬性以及地方性的廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為研究對象，以期為其它同屬性的本科院校教育改革提供一定的參考和經(jīng)驗(yàn)。

1 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義

1.1 提高應(yīng)用型本科畢業(yè)生就業(yè)競爭力

介于研究型和職業(yè)性大學(xué)之間的應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生常出現(xiàn)“高不成、低不就”的就業(yè)尷尬。與高職院校畢業(yè)生相比，實(shí)操能力以及動(dòng)手能力稍弱；而與研究型大學(xué)畢業(yè)生相比，學(xué)術(shù)理論素養(yǎng)又顯得不足。因此，在財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型本科院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能樹立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從思想上讓學(xué)生開悟。讓學(xué)生做到知行合一，提高理論水平提升實(shí)踐能力，繼而最終達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)競爭力的目的。

1.2 為學(xué)生降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本

高校合理規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科知識(shí)體系能夠?qū)⑦M(jìn)入社會(huì)才能夠接受的培訓(xùn)項(xiàng)目提前納入大學(xué)四年本科教育當(dāng)中，如，思維訓(xùn)練、行業(yè)認(rèn)知等。這樣一來可以縮短學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間，二來能夠讓學(xué)生邊學(xué)邊做，提高教學(xué)效率。這些都能為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)降低成本，也能夠規(guī)避一些不必要的風(fēng)險(xiǎn)。

1.3 為我國本科教育改革發(fā)展助力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國處于初步但蓬勃發(fā)展階段，這一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮已涌向全國各大高校。然而，高校之間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展也良莠不齊，尤其是廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院這一類新晉應(yīng)用型本科院校，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在著諸多問題。如果能解決多數(shù)新晉本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的問題，將極大助推我國本科教育改革。[2]

1.4 符合中國發(fā)展創(chuàng)新型國家要求

我國領(lǐng)導(dǎo)人將民族創(chuàng)新力視為國家未來發(fā)展前進(jìn)的核心驅(qū)動(dòng)力，大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，在大學(xué)期間受到系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必要的。面對國際復(fù)雜的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，發(fā)展創(chuàng)新型國家對今后中國提升國際競爭力以及國際地位有著巨大作用。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

2.1 人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

同全國大多數(shù)高校一樣，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院從2016年起將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育類課程納入了必修課范疇。全校共同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程有：創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃綜合實(shí)訓(xùn)的等。除此之外，有著豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師也積極開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課程，為在校學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)奠定良好的理論基礎(chǔ)。

2.2 校企協(xié)同創(chuàng)新

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院與北京和君集團(tuán)在2016年底在下屬二級(jí)學(xué)院工商管理學(xué)院聯(lián)合開設(shè)了“廣財(cái)—和君工商管理班” ，目的在于聯(lián)合培養(yǎng)從事企業(yè)管理、行政管理、品牌營銷、人力資源管理、金融、投資、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理咨詢、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)、創(chuàng)業(yè)等職業(yè)的應(yīng)用型中高級(jí)人才。這對推進(jìn)廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革，研究探索商學(xué)院學(xué)生人才培養(yǎng)模式具有積極作用。和君班將在全面改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)操能力、就業(yè)前景和發(fā)展?jié)摿ι献龀鲋卮蟾母锖屯黄啤?/p>

2.3 多形式輔助教育、多樣化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院鼓勵(lì)在校師生參加各類創(chuàng)業(yè)大賽、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類講座論壇、文化沙龍、黑馬集訓(xùn)營、夏令營等形式，豐富學(xué)生課外活動(dòng)。以典型的特色活動(dòng)——工商管理學(xué)院開展的《對話企業(yè)家》訪談欄目為例，該欄目每月一期，每期都邀請不同領(lǐng)域的企業(yè)家與學(xué)院師生對話。該欄目特色在于搭建了學(xué)校是生育企業(yè)家零距離溝通對話平臺(tái)，每期活動(dòng)都有不同的主題，自舉辦以來2016年5月舉辦以來，共舉辦了六期，如表1所示。這些都為服務(wù)學(xué)院學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革有著積極作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情（見表1）。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐成果

2012年至今，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院獲得國家級(jí)、自治區(qū)級(jí)創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)逐年增加，獲得大量獎(jiǎng)項(xiàng)，其中不少創(chuàng)業(yè)計(jì)劃已實(shí)施落地。以廣才最具有代表性的“院中院”新財(cái)子學(xué)院為例，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2017年6月，自2011年成立以來新財(cái)子學(xué)生團(tuán)隊(duì)累計(jì)參加各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)大賽55次，共獲獎(jiǎng) 67余項(xiàng)，其中包含8個(gè)國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、20個(gè)區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，累計(jì)獲得國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)8項(xiàng)。

截至2016年7月，學(xué)校共有超過100個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入廣西高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地入園孵化并已有多個(gè)項(xiàng)目孵化出園開始獨(dú)立自主經(jīng)營。[3]比如，2014年兩項(xiàng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目“廣西本家村農(nóng)業(yè)科技有限公司”與“廣西早點(diǎn)到電子商務(wù)有限公司”獲得天使輪融資，2015年項(xiàng)目“廣西青農(nóng)盟農(nóng)業(yè)科技公司”進(jìn)入種子期。

4 結(jié)論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)在很大程度上取決于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)用型本科院校占全國高校比重大，以財(cái)經(jīng)類院校為代表的高校學(xué)科專業(yè)具有應(yīng)用性、實(shí)踐性和職業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，基于此，本文選取廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院作為研究對象，認(rèn)為在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系中應(yīng)該優(yōu)化學(xué)校人才培養(yǎng)方案、校企協(xié)同創(chuàng)新、開展多形式輔助教育以及進(jìn)行多樣化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在實(shí)踐過程中取得了良好的成果，為其他同屬性院校、其他專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐提供一定參考。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹勝利.建設(shè)創(chuàng)新型國家與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)[J].中國高教研究，2008（5）：59-62.

[2] 陳潔.應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題研究[J].財(cái)經(jīng)教學(xué)，2016（5）：73.

[3] 郭志濤，袁金麗，賈志成，蘇彥莽.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的思考[J].亞太教育，2016（7）：219.