民族高等院校電子信息類(lèi)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索

朱學(xué)慧　李享元　謝水清

摘 要 文章針對(duì)如何在民族高等院校開(kāi)展電子信息類(lèi)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。對(duì)民族高等院校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)情況分析，結(jié)合電子信息科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，從生源分類(lèi)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)體系、教師能力建設(shè)、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)體系等方面，研究通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)課程和工程實(shí)踐體系，并進(jìn)行教學(xué)改革，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)工程應(yīng)用能力，全方位增強(qiáng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高民族高校電子信息類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 電子信息 創(chuàng)新人才 民族高等院校 人才培養(yǎng)模式

電子信息科學(xué)是屬于國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和國(guó)家大力發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域之一，也是二十一世紀(jì)發(fā)展最快的學(xué)科，在所有高等學(xué)校中都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)。該學(xué)科的學(xué)生需要掌握系統(tǒng)和完整理論體系。在工程應(yīng)用和實(shí)踐能力方面，學(xué)生能從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)和進(jìn)行高層次創(chuàng)新研發(fā)。只有掌握了豐富的理論基礎(chǔ)和工程設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，才有可能滿足電子信息產(chǎn)業(yè)的人才需求，也是電子信息科人才必須擁有的基本技能和科學(xué)素養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的快速促進(jìn)作用，對(duì)具有創(chuàng)新能力的信息技術(shù)類(lèi)的工程技術(shù)人才愈加旺盛。因此，普通高等院校的電子信息專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直昂居榜首，在高考中，招生入學(xué)分?jǐn)?shù)一直比較高。[1]

1 民族高等院校的生源特征

本文以中南民族大學(xué)為例，它是一國(guó)家民的綜合性普通高等院校，辦學(xué)目標(biāo)是面向少數(shù)民族和民族地區(qū)招生，為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)民族地區(qū)的技術(shù)和管理方面的人才。學(xué)校面向全國(guó)31個(gè)省招生，少數(shù)民族學(xué)生比例過(guò)半。綜合近年來(lái)的招生數(shù)據(jù)，生源具有以下基本特征：（1）生源地覆蓋全國(guó)，地域跨度大；（2）生源五十六民族類(lèi)別全覆蓋，中南民族大學(xué)超過(guò)60%的少數(shù)民族生源，民族類(lèi)別覆蓋了五十六個(gè)民族，在中南民族大學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了五十六個(gè)民族是一家的祖國(guó)大家庭；（3）生源入學(xué)分?jǐn)?shù)差異大，基礎(chǔ)參差不齊，由于全國(guó)各地的基礎(chǔ)教育水平差異大，特別是民族邊遠(yuǎn)地區(qū)，基礎(chǔ)教育遠(yuǎn)低于中東部發(fā)達(dá)省份，導(dǎo)致入學(xué)分?jǐn)?shù)差異巨大，這也給教學(xué)帶來(lái)很大困難。（4）少數(shù)民族生源的文化和生活習(xí)俗差異大，由于少數(shù)民族聚居地區(qū)，形成了獨(dú)有民族文化和民族習(xí)俗。這些來(lái)自全國(guó)不同民族地區(qū)的學(xué)生怎么快速融入到這個(gè)現(xiàn)代化的大都市，處理好不同族群同學(xué)之間人際關(guān)系，[2]需要學(xué)校和教師做好引導(dǎo)和教育工作；（5）少數(shù)民族學(xué)生的宗教信仰影響大，特別是在回民和維吾爾族群的少數(shù)民族生源宗教信仰影響強(qiáng)度大，生活習(xí)俗遵從伊斯蘭清真生活方式，需要教育師生尊重他們宗教信仰和生活習(xí)俗，到達(dá)多民族生源的和睦共處，防止不同族群生源的隔閡和矛盾?；谝陨仙刺卣骱蛯?shí)際情況，怎樣采取綜合措施來(lái)提高和培養(yǎng)民族學(xué)生創(chuàng)新能力成了民族高校的亟待解決的重要課題和教學(xué)任務(wù)。

2 制定好電子信息創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

（1）在電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式上應(yīng)該采取綜合的改革措施。首先改革專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程設(shè)置，既要滿足寬口徑和專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生的共性基礎(chǔ)課程，還需要滿足高年級(jí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)分流和學(xué)科方向選擇方面奠定牢固的基礎(chǔ)。 在專(zhuān)業(yè)選修課方面的改革，要突破舊的教學(xué)大綱的約束，并與時(shí)俱進(jìn)地跟蹤當(dāng)今電子信息科學(xué)的發(fā)展前沿，及時(shí)地更新選修課程科目和課程內(nèi)容，這是個(gè)系統(tǒng)工程，需要通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的綜合改革，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地更新教學(xué)內(nèi)容，才能培養(yǎng)出集成型創(chuàng)新人才。[3]

（2）改革電子信息類(lèi)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自我評(píng)價(jià)、教師教學(xué)質(zhì)量和效果評(píng)價(jià)和企業(yè)單位的人才評(píng)價(jià)的綜合考核體系。我們結(jié)合民族院校的生源特點(diǎn)及其電子信息專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為民族地區(qū)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新特色人才。

（3）按模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)置電子信息類(lèi)人才的培養(yǎng)課程。所有電子信息類(lèi)課程按照三大塊來(lái)分類(lèi)，包括通識(shí)課程模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊和專(zhuān)業(yè)課程模塊模塊和綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)模塊培養(yǎng)[4]，這樣科學(xué)地劃分，課程模塊功能清晰，相互銜接性強(qiáng)。

3 實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地更新電子信息類(lèi)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式和內(nèi)容

（1）在制定教學(xué)大綱培養(yǎng)方案和課程設(shè)置方面，充分開(kāi)展國(guó)內(nèi)外調(diào)研。學(xué)院安排教研室主任和主要任課教師到國(guó)內(nèi)986和211大學(xué)就電子信息專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)情況進(jìn)行廣泛調(diào)研。調(diào)研主要在一下幾個(gè)方面展開(kāi)，包括教學(xué)和人才培養(yǎng)計(jì)劃、模塊化課程設(shè)置、自編教材和現(xiàn)有教材的選用、普通實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)建設(shè)、學(xué)科研究方向及其學(xué)生畢業(yè)分配情況的統(tǒng)計(jì)分析，認(rèn)真地調(diào)研國(guó)內(nèi)電子信息專(zhuān)業(yè)課程體系的現(xiàn)狀和改革進(jìn)展。在掌握大量兄弟院校的辦學(xué)情況下，全盤(pán)地統(tǒng)籌考慮電子信息類(lèi)課程重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容取舍、基礎(chǔ)課程內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容銜接，全面更新本專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱的制定和編寫(xiě)，突出民族類(lèi)高校的精品課程特色，盡量采用國(guó)家或省部級(jí)優(yōu)秀教材。在專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)方面，實(shí)時(shí)地跟蹤電子信息領(lǐng)域國(guó)際上的最新進(jìn)展和成果，組織教學(xué)骨干力量在專(zhuān)業(yè)課程中及時(shí)更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要，編寫(xiě)具有適應(yīng)民族生源的教學(xué)大綱和民族院校特色教材，[5]為民族地區(qū)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

（2）以教學(xué)改革促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。開(kāi)展教學(xué)方法和手段的改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；建設(shè)精品課程，部分專(zhuān)業(yè)課或?qū)I(yè)選修課采用雙語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生對(duì)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。學(xué)校和企業(yè)共建專(zhuān)業(yè)技能教育中心，鼓勵(lì)學(xué)校教師和企業(yè)工程技術(shù)人員全方位參與人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和工程實(shí)踐等相關(guān)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)與用人單位聯(lián)合訂單式培養(yǎng)優(yōu)秀工程技術(shù)人才。[6]

（3）以科研項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)水平的提高。在本科生培養(yǎng)計(jì)劃中，實(shí)行科研項(xiàng)目和教學(xué)導(dǎo)師制，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)有科研興趣并且理論基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，把學(xué)生編成相應(yīng)的課題組，每個(gè)課題組配備一名指導(dǎo)教師為課題組提供指導(dǎo)和方向上的把握，鼓勵(lì)教師結(jié)合自己的科研課題對(duì)學(xué)生創(chuàng)新研究提供經(jīng)費(fèi)上的支持和理論上的引導(dǎo)，讓科研更好地融入本科教學(xué)之中。

（4）開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。相比于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中，教師的職責(zé)由過(guò)去的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)為指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，在科研中學(xué)生可以自導(dǎo)自演科研項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，由感性認(rèn)識(shí)升到理性認(rèn)識(shí)。[7]專(zhuān)業(yè)課程老師的實(shí)驗(yàn)課時(shí)要生動(dòng)形象，在切入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要具有富有啟發(fā)性，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用前景做一些展開(kāi)?！芭d趣是最好老師”，只有激發(fā)出學(xué)生發(fā)自心底的愛(ài)好和興趣，才能促使他們自覺(jué)地完成對(duì)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的理解和掌握，相應(yīng)地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果。教師如何綜合地應(yīng)用多媒體和動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的課程效果演示，提高學(xué)生的興趣，也是在教學(xué)中需要研究的教學(xué)課題。這樣一來(lái)，相對(duì)地可以壓縮課程理論的講述時(shí)間，也避免課堂的單調(diào)與枯燥，還用網(wǎng)絡(luò)共享視頻向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)。通過(guò)這種模式創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。[8]

4 在線開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)管理模式，全天候服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

國(guó)家教育部出臺(tái)了《教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》文件，已明確把實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度和效果作為實(shí)驗(yàn)室考核和建設(shè)目標(biāo)。[9]電子信息實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是教師和學(xué)生良性互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室采取以下措施來(lái)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的開(kāi)放性，保證學(xué)生全方位實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)需求。

（1）在線的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)。電子信息工程學(xué)院有主管計(jì)算機(jī)教學(xué)的老師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的形式，開(kāi)發(fā)了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和管理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和移動(dòng)終端APP，學(xué)生在Android智能手機(jī)上就可以完成選課。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的老師按照創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的需求，制定出課余開(kāi)放的時(shí)間表，由學(xué)生參考實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間表，根據(jù)作息時(shí)間、專(zhuān)業(yè)水平和愛(ài)好興趣以班級(jí)或者電子協(xié)會(huì)為單位，成立創(chuàng)新小組申請(qǐng)使用實(shí)驗(yàn)室。自主開(kāi)放式的電子信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力和思維的靈活性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，有效促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革，有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和凝練民族類(lèi)院校電子信息學(xué)科特色。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建立。該實(shí)驗(yàn)室由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師具體指導(dǎo)和支配，全天候地對(duì)所有電子信息學(xué)院的學(xué)生開(kāi)放。在學(xué)院的大力支持下，撥付專(zhuān)項(xiàng)創(chuàng)新教學(xué)資金，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室配備常用實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材庫(kù)。在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，得到申請(qǐng)?jiān)S可的學(xué)生在正常開(kāi)放時(shí)間段內(nèi)，均可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)課題的研究。在線開(kāi)放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，提高了儀器設(shè)備的使用率，不僅能夠達(dá)到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，而且可以避免儀器設(shè)備的浪費(fèi)，并且利用現(xiàn)有的科研實(shí)驗(yàn)設(shè)備，也能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源的有效共享。

5 教學(xué)改革的成果總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)

近五年來(lái)，中南民族大學(xué)電子信息工程學(xué)院通過(guò)教學(xué)的改革和實(shí)踐達(dá)到了預(yù)期的效果。通過(guò)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散式思維，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。學(xué)院不斷更新辦學(xué)理念和思路，深入開(kāi)展新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的改革，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法與手段、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面建設(shè)中取得了豐碩成果，積累了一大批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，辦學(xué)水平和實(shí)力躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。先后建有2個(gè)湖北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、1個(gè)湖北省高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)、2門(mén)省級(jí)精品課程；在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，電子信息工程為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)、湖北省專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)，通信工程為湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃專(zhuān)業(yè)、湖北省專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)。學(xué)院全力支持大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，提出將群眾性普及與高水平學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合，（下轉(zhuǎn)第54頁(yè)）（上接第46頁(yè)）投入了大量的人力物力，全力打造多層次大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，超過(guò)80%的學(xué)生直接受益。近5年來(lái)，在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生智能汽車(chē)競(jìng)賽這兩個(gè)高水平學(xué)科競(jìng)賽中，共有84支隊(duì)獲國(guó)家級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，其中國(guó)家級(jí)11項(xiàng)、省級(jí)特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)22項(xiàng)，一大批拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出；在其它科技創(chuàng)新活動(dòng)中，包括“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、湖北省大學(xué)生科研成果評(píng)獎(jiǎng)、湖北省優(yōu)秀學(xué)士論文評(píng)獎(jiǎng)等，近5年獲國(guó)家級(jí)和省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)有150余人。這些成果為教學(xué)改革指明了方向，我們應(yīng)堅(jiān)持不斷探索與嘗試創(chuàng)新電子信息人才的培養(yǎng)模式，不斷地總結(jié)和完善，取得更好的成果！

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