李硯君：幼師口袋

李硯君 張亞軍

幼師口袋：幼兒園教師的資源分享平臺，2015年7月公司成立，2015年10月幼師口袋APP正式上線。短短兩年，“幼師口袋”的用戶數(shù)急劇增長，截止目前，全國平均每2位幼師中就有一位在使用“幼師口袋”，平臺聚集了全國超過150萬的幼師和園長群體（相當于覆蓋了中國一半的幼兒園），主要解決她們?nèi)杯h(huán)境布置、區(qū)角投放等資源素材的痛點問題，被譽為中國最大的幼師社群與資源分享平臺。

訪談錄：

張亞軍（以下簡稱“張”）：創(chuàng)辦“幼師口袋”前，您的學習和工作經(jīng)歷是怎樣的？

李硯君（以下簡稱“李”）：不少朋友會說起我名字中的“硯”字起得很有文化，把我腦補成是一位書香門第出來的大家閨秀，還有一些不熟悉我的人會直接給我貼上“好學生”“大隊長”之類的標簽。事實上從小我父母就把我當男孩來放養(yǎng)，基本上放任不管，忽然有一天意識到這孩子好像太皮、太野了，以后怕是會嫁不出去，竹棒棍子也沒少挨。屢不奏效后便轉而讓我練書法，一練就是八年，從此練就了一顆外表平靜、內(nèi)心叛逆、不安于現(xiàn)狀的心。

現(xiàn)在回想起來，作為一名85后的上海姑娘，從小到大用一個詞來形容，那就是——“折騰”。

三四歲時家里有臺海鷗相機，那是一件很高大上的事情，但相機到家里沒兩天，趁著父母不注意，就自己搬了個椅子爬到櫥柜上，把相機翻出來當玩具“拆卸”掉了。

小學二三年級，作為每天早上在班級領讀課文的我，某一天厭倦了這樣的生活，于是當著班主任的面就罷工說不干了。

初二暑假，去打工找了份市場調研的工作，做企業(yè)訪談、入戶調研，你們曾經(jīng)在馬路上看到的那些讓你填問卷的人里可能就有我。當時很拼，業(yè)績做得比大學生還好，后來老板請我吃飯才知道在用“童工”。

曾經(jīng)因為父親的一句玩笑話，覺得我不可能當上大隊長啥的，我偏不信，努力了半年，在下一任選舉中由學校大隊輔導員推薦以及班級同學的全票通過，把班里原來的大隊長給替換掉了，我想當時那位前任肯定很莫名。

大二去開淘寶店，作為淘寶的第一批賣家，從女生寢室賣女士內(nèi)衣起家，賺了第一桶金，甚至因此被學生處老師叫去談話。

大三開始成績逆襲，奮發(fā)圖強，連續(xù)兩年獲得一等獎獎學金，還拿到了直研機會，其實背后的原因是我找了一位復旦大學的學霸男友（現(xiàn)任先生），想想自己以后也不想折騰了，好好學習，成績好點，畢業(yè)后能找個最好的幼兒園安心做老師，把自己給嫁了。

畢業(yè)時作為本科唯一一位被宋慶齡幼兒園錄取的學生，為了克服上下班路途遙遠的問題，選擇不回家而在幼兒園旁邊租房，一租就是整三年，非常努力工作，也榮幸獲得了幼兒園青年教師專業(yè)技能比武大賽的全能冠軍。

從幼兒園辭職后在家做了一年全職媽媽，帶孩子同時順帶把高級育嬰師給考出來，調研了全上海的早教市場，把全中國主流的早教課程全都搜羅了一遍，當初也是差點沖動就做了這個創(chuàng)業(yè)項目，后因對當時市場尚不成熟的預判而暫且放下沖動的內(nèi)心。

在上海市教委學前信息部任職期間，主動去做官方微信公眾號的運營周報，嘗試折騰各種運營玩法，官微不能隨意發(fā)就自己開小號隨便玩，之后就一發(fā)不可收拾……

所以表面看上去我具有的專業(yè)學歷背景以及工作背景或許挺適合創(chuàng)業(yè)的，實際上想來真正推動我邁向創(chuàng)業(yè)這條“不歸路”的，并不是因為我具有這些專業(yè)背景或行業(yè)經(jīng)驗，而是我那顆不安分，喜歡折騰的心。

張：是什么促使您離職創(chuàng)業(yè)，是否有過猶豫，還是比較堅決？

李：我的人生會有若干個迷茫期，但每次都會促使我主動去找答案。

初中時迷茫我現(xiàn)在學習的知識到底有什么用？于是先去體驗生活去打工。

高中填志愿時迷茫我以后長大到底要干什么？考熱門的金融經(jīng)濟以后肯定拼不過男生，也不感興趣。想想人生就那么短，大學的四年時間不要浪費，至少以后要自己感興趣并往這個專業(yè)方向去持續(xù)發(fā)展吧。思索了半天，想象了下自己以后作為80后的年輕家長對孩子的教育是會非常重視的，學前教育應該是未來新興朝陽的產(chǎn)業(yè)，而且這個行業(yè)女生優(yōu)勢更突出，簡單判斷后，就零志愿填報了華東師范大學的學前教育專業(yè)。

職業(yè)發(fā)展的迷茫期是我在上海市教委體制內(nèi)工作的第3年，當時我在學前信息部負責學前類的微信和網(wǎng)站運營，從另一個維度接觸了大量的園長老師，也看到了很多問題，內(nèi)心產(chǎn)生了很多試圖改變現(xiàn)狀的想法：幼教行業(yè)沒有一個好的教學資源分享平臺，老師搜索資源花費時間較多；老師之間缺乏溝通平臺，專業(yè)能力有限的老師無法得到成長；對高階老師來說，她們制作的課件資源只能使用在本班幼兒身上，是種資源浪費。

內(nèi)心極度的焦慮感與想改變現(xiàn)狀的迫切心，讓我聚焦到如何幫老師解決找環(huán)創(chuàng)區(qū)角素材沒有一個好渠道的問題。于是我開始兼職運營自己的微信公眾號“幼師口袋”，內(nèi)容為分享幼兒園環(huán)境布置、個別化區(qū)角活動等圖片素材與制作方法。6個月的運營，累積了有近5萬精準幼師粉絲。后臺開始有粉絲不斷向我尋求更多資源。我意識到除了單向提供內(nèi)容，能做的還有很多，完全可以做個APP，建立屬于全國200萬幼兒園老師的分享交流平臺。面對體制內(nèi)這份穩(wěn)定的工作與單位領導對我的器重與照顧，我有過猶豫，但想到如果自己50歲還在這樣一個安逸穩(wěn)定的單位工作，我的人生是會有遺憾的。與其到時老了再后悔，不如現(xiàn)在就開始！7月單位放暑假，我向領導提出了辭職，離開了體制內(nèi)，開始創(chuàng)辦了“幼師口袋”。

我給自己取了個網(wǎng)名，叫：1b+老師。我當時想的是：1b是計算機中最小的單位，1bit（位），就像每個老師，都是最渺小的存在，但如果能連接所有老師，那每個老師都會是1b+老師。帶著這樣的寓意，我躲在了1b+老師的背后，運營了“幼師口袋”微信公眾號。你們現(xiàn)在看到的幼師口袋對外的小女孩形象，眼睛下面有顆痣，其實就是我們設計師按照我的原型畫的——一位普通幼師的代表形象。

張：創(chuàng)業(yè)前你對“互聯(lián)網(wǎng)+學前教育”有怎樣的認識和預期，現(xiàn)在的主要看法是什么？

李：其實我雖然有幼教專業(yè)背景，但因為我先生是資深的互聯(lián)網(wǎng)人，我對互聯(lián)網(wǎng)不算太陌生，我對“學前教育+互聯(lián)網(wǎng)”的思考認知是：首先它的發(fā)展要先滿足大趨勢，當網(wǎng)絡與終端等基礎硬件設施不夠成熟時（馬路與高架沒造完），產(chǎn)業(yè)發(fā)展不會快。所以當初2015年開始做微信公眾號的時候，我還在猶豫要不要每篇文章放那么多圖片（一篇圖文占3-5MB的流量），當時大多數(shù)老師還是在3G轉4G的過渡期，而到了2016年情況就非常不一樣了?；A通信技術的日趨完善和移動終端產(chǎn)品的普及，移動互動網(wǎng)也成為了互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要推動力量，我國新增網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的群體占比達到80.7%。如果說創(chuàng)業(yè)99%靠的是運氣，那幼師口袋就是幸運的一個，通過優(yōu)質內(nèi)容切入先做了微信公眾號，吃到了微信公眾號的紅利，之后再導流粉絲做幼師口袋APP，使它成為了幼兒園老師手機里第一個也是最離不開的工作APP。

隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深入，基礎設施建設基本完成，根據(jù)馬斯洛需求五層次理論，滿足了人們物質基礎需求后，開始發(fā)展起來的便是精神層面的東西，也就是目前大家所關注的新消費升級，才會有醫(yī)療與教育行業(yè)變革的機會。但因客觀的歷史原因，之前教育行業(yè)尤其是幼教行業(yè)的從業(yè)者，大多是懂教育不懂互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)人想進入幼教這個垂直行業(yè)，似乎也不能夠體現(xiàn)出“降維攻擊”的優(yōu)勢，大多也還在外圍打轉。

如果要對這個行業(yè)做個總結，那我的意見就是，“幼教+互聯(lián)網(wǎng)”的機會仍然很大。幼兒園市場極度分散，品牌連鎖園等加起來也就是整個市場的5%，越分散越是有互聯(lián)網(wǎng)整合的機會。無論是做幼兒園SAAS（軟件即服務），還是幼師人才培訓，抑或是教玩具裝備提供商，目前都還沒有行業(yè)老大，缺的就是一群既懂互聯(lián)網(wǎng)又懂學前教育專業(yè)的人?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”正是連接一切的公式，而我一直堅信，“幼師口袋”未來一定能夠有效地打破幼兒園封閉的現(xiàn)狀，為幼兒園老師節(jié)省出更多的時間，幫助她們提高工作效率，有效解決當前幼教行業(yè)的痛點問題。而解決的痛點不在大小，在于有多痛，產(chǎn)品是否能同時滿足高頻、剛需、痛點三個要素，是否對用戶產(chǎn)生真正的價值，價值有多大，提供的解決方案能否提高這個行業(yè)的效率效果，這也是我所理解的商業(yè)本質。

我把“幼師口袋”比作是幼教行業(yè)的“攪局者”，一不小心做成了中國最大的幼師社群與資源分享平臺，一些幼教的同行前輩，之前預判我們活不過半年，可能現(xiàn)在仍然看不懂，憑什么那么多幼兒園愿意花幾千元來加入我們園所會員，享受我們后續(xù)持續(xù)不斷的專業(yè)服務與優(yōu)質產(chǎn)品的提供與推薦。

張：您的創(chuàng)業(yè)是致力于解決幼教行業(yè)的哪些問題，如今解決的效果如何？

李：幼教行業(yè)問題很多，我想先從人開始，做幼師社群與資源分享平臺，解決她們找環(huán)創(chuàng)區(qū)角素材沒有一個好渠道的問題。具體來說會有這三方面考慮：

首先，沒有一個好的資源聚合平臺。環(huán)境布置是每個幼師最常規(guī)的工作，需要大量的圖片素材。通常是花大量的時間，去百度找資源找圖片，然后還沒啥好的圖片素材。尤其是幼兒園要接待對外開放時，前一天老師肯定加班，做不出來環(huán)創(chuàng)區(qū)角的新變化就慘了。但她們并不知道，在中國的某個幼兒園老師已經(jīng)做了跟她差不多類似的事情，那如果把大家的成果都沉淀到一個聚合平臺，工作效率將大大提高，這樣的互助社區(qū)，幼師的職業(yè)幸福感也會增強吧！

其次，區(qū)角材料大多由幼師自制，但沒有時間做，也不專業(yè)。幼兒園之間相對封閉，交流很少。幼師只能看看身邊老師做了什么玩具，或者上網(wǎng)去查，沒有靈感通常做不出來，過程很痛苦。教玩具首先必須要好玩，其次要能實現(xiàn)教育目標。全國都在說要去小學化，不能一天都上集體活動，個別化學習是一種必然的趨勢，但這里就對幼師的專業(yè)性有較高的要求，大部分幼師急需支持與幫助。

最后，新幼師越來越多，但培訓跟不上。隨著近幾年幼兒入園人數(shù)激增，幼兒園不斷擴建，大量80、90后年輕的新幼師走上工作崗位，但后續(xù)給予她們的培訓支持很弱，自己也沒有很好的學習平臺。做幼師口袋的初衷也是希望能幫助到幼師們分享學習、提供素材。

而現(xiàn)在，“幼師口袋”很大程度上緩解了這些問題。幼師自發(fā)地將資源上傳到幼師口袋上，并通過“幼師口袋”獲取到其他用戶分享上傳的資源。這樣，原本只能服務于一個班幼兒的資源被聚集在一起，并能被全國幼師所用，幼師也因此節(jié)省出了更多的時間。

不僅如此，我們也在去年推出了“口袋學堂”的線上課程與許多線下培訓，通過豐富的內(nèi)容滿足了不同層次幼師的自我提升需求。目前我們園所會員尚在內(nèi)測，已經(jīng)有許多園長主動找到我們，希望加入我們的園所會員，幫助幼兒園整體提升辦園品質，我們目前應該說還在探索階段。

張：短短2年時間用戶突破150萬，超過你的預期嗎？還是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟正常的節(jié)奏？

李：其實我并沒有預期，只是做好自己，因為我們前面沒有人，沒有參照物，我們也不知道自己的路是否正確，抑或是我們走得快或慢。很高興的是，我們在做幼教行業(yè)的推動者。

全國有300萬幼師，目前幼師口袋平臺聚合了全國超過150萬幼師和園長，覆蓋全國50%的幼兒園，全國平均每2個幼師中就有1位幼師使用“幼師口袋”，日使用時長20分鐘，按前兩年的速度，每年是3倍的增長。所以用戶量不是我所看重的，當覆蓋了這個行業(yè)后，我希望“幼師口袋”能真正去為這個行業(yè)“賦能”。

張：基于你們的大數(shù)據(jù)分析，幼兒園教師的主要學習需求和學習特點是什么？

李：基于后臺大數(shù)據(jù)分析，幼兒園教師搜索關鍵詞主要集中在“環(huán)境創(chuàng)設與區(qū)角活動”這一主題上。另外，幼兒園教師對班級管理、家長工作、領域教學等內(nèi)容也有一定的需求。

從學習特點上看，幼兒教師更偏向碎片化的學習方式，這符合幼兒園教師的工作特點。目前，閱讀微信公眾號文章、檢索APP中的相關內(nèi)容已經(jīng)成為普遍被幼師接受的最便捷的移動學習形式，而專題化、系統(tǒng)化的付費音頻、視頻課堂也在日漸被年輕新一代老師所接受。

張：基于你們對一線幼兒園教師的了解，你對幼師職前培養(yǎng)與職后培訓有什么建議？

李：幼師的職前培訓，我認為主要應該關注的是班級管理和家長工作這兩個方面。盡管新手教師在入職前會有很多在幼兒園見習、實習的機會，但班級管理和家長工作是他們接觸最少、最生疏的，應當在職前重點培養(yǎng)。當然，簡單的理論學習是收效甚微的，為新手教師找好可以觀察、模仿的資深教師作為學習對象才是最重要的。

而職后培訓，我認為主要應該關注的是師德師風的建設、前沿理論知識的學習以及自我職業(yè)規(guī)劃三個方面。隨著工齡的上升，當發(fā)現(xiàn)實際工作與當初想象的有出入后，很容易導致心態(tài)的變化，因此在職后培訓中幫助幼師確定自己的職業(yè)規(guī)劃方向、加強師德師風的建設是十分重要的。除此之外，國內(nèi)外不斷有前沿的學前教育資訊與理論，作為一線教師也是應該不斷學習、化為己用。

當然，一些基本的教法、教學技能也是職前職后中重要的內(nèi)容，每個幼師都要打好扎實的基礎。

張：“幼師口袋”有怎樣的發(fā)展藍圖？會進一步給中國的幼兒園教師帶來什么改變？

李：未來，“幼師口袋”想要成為“平臺+”，我們?yōu)橛變簣@提供最優(yōu)質的內(nèi)容與服務支持，幫助幼師提升工作效率效果，并計劃開放這個平臺與幼教同行共享渠道資源，為這個行業(yè)連接起一個提供優(yōu)質產(chǎn)品、培訓、服務的平臺，并通過這個“平臺+”賦能全國數(shù)以幾十萬計的幼兒園。

張：你如何描述當前的幼兒園教師群體？你如何看待當前的學前教育事業(yè)發(fā)展？

李：在我看來，當前的幼兒園教師群體是擁有著巨大潛力的一個群體，他們之中不乏科班出身，理論知識扎實的研究者；工作多年，擁有豐富一線幼師經(jīng)驗的實踐者；滿懷熱忱，并能不斷學習、進步的傳承者。有她們在，學前教育事業(yè)擁有充滿希望的未來。不可否認，在當前的幼兒園教師群體中也存在著極個別品行不正的人，但這并不能代表整個群體，絕大多數(shù)幼兒園教師都是熱愛孩子、熱愛這份事業(yè)的。相信在這樣一個群體的努力下，當前學前教育事業(yè)發(fā)展的潛力也能最大程度地被激發(fā)，我們的學前教育事業(yè)也會更完善、更合理。

張：對于學前教育專業(yè)資訊的提供，新媒體與傳統(tǒng)媒體有何不同？新媒體會逐步取代傳統(tǒng)媒體嗎？

李：新媒體提供的學前教育資訊時效性強，內(nèi)容直觀形象、淺顯易懂，能有效與讀者產(chǎn)生情感上的共鳴；而傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容更為嚴謹、深入，加之長期經(jīng)驗的積累，能夠為讀者提供更精、更深的內(nèi)容。在我看來，對于學前教育專業(yè)資訊來說，新媒體更符合當前幼兒園教師的閱讀習慣，但傳統(tǒng)媒體對學前教育工作者，尤其是那些行業(yè)頂端的幼兒園教師或研究人員仍有其重要的價值與不可替代性。就比如我們《現(xiàn)代幼教》雜志，既有領域教學的案例供一線教師參考，也有國內(nèi)外前沿教育理論供老師學習，還有一些關注家長工作、園所管理的內(nèi)容，對各類專業(yè)人群都很適用。傳統(tǒng)專業(yè)媒體不僅能夠為讀者提供更精、更深的內(nèi)容，還成為了學校、老師、家長之間的橋梁，讓我們的孩子受到更好的教育。

張：一些人認為新媒體的專業(yè)閱讀是片段化的淺閱讀，你怎么看待這種說法？

李：“碎片化“閱讀是在數(shù)字化、新媒體環(huán)境下技術飛速發(fā)展而催生的一種新閱讀方式。我對其有兩種理解：一種是指閱讀內(nèi)容的碎片化、另一種是閱讀時間的碎片化。隨著現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，你會發(fā)現(xiàn)在上下班的地鐵、公交上，銀行、餐廳排隊的座位上，經(jīng)?？梢钥吹街茉獾娜巳豪眠@些間隙時間拿手機進行有選擇性的閱讀，成為時下里非常流行的閱讀方式，正在影響我們的生活。大家把這種閱讀方式定義為片段化的淺閱讀。其實在生活中總是有很多零碎的時間，這種零碎時間不一定就是歐陽修先生所說的“三上”（馬上、枕上、廁上），生活的快節(jié)奏容易給人帶來疲勞感，有的時候明明有大把的時間（比如周末），也不能靜下來進行深度閱讀。這時候通過手機、電腦快速了解一些自己感興趣的資訊信息、干貨內(nèi)容、前沿理論也同樣是一種閱讀的樂趣。

所以我認為只是每個人根據(jù)自身的情況，在不同的讀本之間進行選擇，在不同的載體之間進行過濾，其實無所謂閱讀的深淺，只有讀與不讀的區(qū)別。無論是新媒體的碎片化淺閱讀還傳統(tǒng)紙本的深閱讀，都有可能提高閱讀能力、欣賞水平及知識水平。

同樣的，我們的幼師用戶群體白天需要在園所帶班工作，晚上需要完成案頭工作，同時還需要兼顧自己的家庭，并沒有充足的時間進行閱讀與學習，我們希望通過互聯(lián)網(wǎng)的技術，借用新媒體的閱讀模式，幫助我們的用戶解決學習上的需求，成為輔助教師專業(yè)成長的有益補充。

張：母校華東師大對你的經(jīng)歷有何影響？互聯(lián)網(wǎng)時代的學前教育企業(yè)是否需要更多的專業(yè)人士介入？

李：母校華東師大給我的影響還是很大的，它作為全國領先的學前教育專業(yè)院校，我在校期間接觸到了許多最前沿、最專業(yè)的學前教育理論，也獲得了許多進入上海示范性幼兒園實踐與學習的機會；感受到了作為學前人的那些“小小的教育情懷”，這些都成為了我的“力量”的源泉。在近十年幼教領域的積累，發(fā)現(xiàn)這個行業(yè)存在很多問題，讓我萌生想要改變目前教育環(huán)境相對閉塞的現(xiàn)狀，而這一切的原點，都回歸至我在母校積累的專業(yè)知識，以及秉承著學前人對于教育的熱愛。

我想專業(yè)人士的介入對于互聯(lián)網(wǎng)時代的學前教育企業(yè)的重要性是毋庸置疑的。就拿現(xiàn)在市場上很火的“互聯(lián)網(wǎng)+培訓”來說，互聯(lián)網(wǎng)是一種工具、一個平臺，里面的培訓內(nèi)容、課程的研發(fā)，它需要專業(yè)人士的介入。對于“幼師口袋”也是如此，不僅需要專業(yè)理論知識，更需要擁有豐富的教學經(jīng)驗，了解幼兒園現(xiàn)狀和幼兒教師的需求、特點，還需要授課內(nèi)容和幼兒園教學實例的支撐。所以在選擇團隊成員的時候，首先注重其專業(yè)性?！坝讕熆诖钡暮诵某蓡T均來自各個領域的專業(yè)人士。技術團隊成員由來自阿里等知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的優(yōu)秀人才組成，擁有深厚的技術底蘊。課程、產(chǎn)品研發(fā)團隊均來自北師大、華師大，并在幼教行業(yè)深耕多年，有著豐富的教研經(jīng)歷。“幼師口袋”，作為幼教資源分享與學習的平臺，為我們的百萬幼師服務，讓學前教育事業(yè)充滿陽光。