趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

唐淑維

摘 要 愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，但數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，這對天性活潑好動、喜愛新鮮事物的小學(xué)生來說，它又是一門單調(diào)枯燥的學(xué)科，不受小學(xué)生的喜愛和歡迎。那么如何將枯燥無味、單調(diào)抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成小學(xué)生所喜愛的學(xué)科，讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這是廣大小學(xué)老師迫切需要解決的問題。

關(guān)鍵詞 趣味教學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新一輪數(shù)學(xué)課程改革的推進(jìn)，給我們廣大數(shù)學(xué)老師指明了方向，我們要從小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，善于挖掘數(shù)學(xué)教材中的趣味因素，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)。

1趣味性的課堂引入，提高課堂教學(xué)的趣味性

新課的導(dǎo)入是我們教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?dǎo)入新課，可以巧妙地拉開知識的序幕，并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生競相前往，主動獲取知識。如：在學(xué)習(xí)“元、角、分”時，我設(shè)計在超市購物的情景，在講桌上擺放了一些小商品，先選一個孩子扮作收銀員（孩子們都爭先恐后地舉手參加），然后強(qiáng)調(diào)收銀員要注意的事項(xiàng)：“算少了，會虧本，算多了，買主不認(rèn)賬”。其他孩子也可以幫收銀員算一算，如果收銀員出現(xiàn)了錯誤，我們就換孩子當(dāng)收銀員。這一下子就調(diào)動了孩子們的興趣，紛紛拿著事先準(zhǔn)備好的教學(xué)專用幣上臺選購?；顒咏Y(jié)束后，我再揭示了課題。通過購物這一活動，充分調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課的氣氛都很活躍，收到了很好的教學(xué)效果。

2趣味性的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》上明確指出：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計，充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)數(shù)學(xué)思考。怎樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？作為低年級的數(shù)學(xué)老師，我在教學(xué)設(shè)計中抓住學(xué)生好動、愛玩、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，常應(yīng)用一些趣味游戲，它能幫助小學(xué)生構(gòu)建愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，滿足其愛玩的的天性，從而調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

本人在教學(xué)“20以內(nèi)的加減法”時，設(shè)計了“乘車買票”的游戲，每位學(xué)生拿著一張卡片“車票”，每張票上都有兩道題，上面一道題的得數(shù)是乘坐的汽車的排數(shù)，下面一道題的得數(shù)是座位號，學(xué)生只有算對題才能坐對座位，不然就會坐在別人的位置上。游戲開始，我守在教室門口，有模有樣地當(dāng)起了檢票員，檢查孩子們做好的題目，然后讓他們?nèi)フ易约旱奈恢?，有個別孩子算錯了，坐在了別人的位置上，就會被別人攆走，又重新去計算，找到自己的位置。這個游戲既提高了學(xué)生的計算能力，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的很多問題。

3趣味性的動手操作，強(qiáng)化課堂教學(xué)的趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是老師和學(xué)生的雙邊活動，教師應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生提供動手操作、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生能在動手操作中自主探究，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，能使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識和概念，提高學(xué)習(xí)興趣和動手操作能力。如在教學(xué)中安排手指游戲、擺弄學(xué)具等，讓學(xué)生動手操作，幫助他們從形象思維過渡到邏輯思維，自主獲取知識并解決問題。例如：我在教學(xué)二年級“5的乘法口訣”時，先讓學(xué)生伸出右手，數(shù)一數(shù)有幾個手指，孩子們很快說出“5”個，接著就給孩子們講解：一只手有5個手指，表示一個5。得出乘法口訣：“一五得五”；然后再讓孩子們伸出左手，左手也有5個手指，雙手舉起，讓孩子們說一說一個有幾個手指，大家齊聲回答：“10”個，我又問：“有幾個5呢？”孩子們很快說出兩個5，得出乘法口訣：“二五一十”。在教學(xué)“三五十五”時，需要同桌合作完成，一個孩子伸出一雙手，另一個只能伸出一只手了。往后口訣的學(xué)習(xí)就擴(kuò)大了陣容，越來越多的孩子參與到其中，他們也越做越有趣，有的孩子竟然爭吵起來：“我先伸，我先伸……”，忘記了這是在課堂上。這節(jié)課上下來，孩子們不僅背得了5的乘法口訣，還理解了乘法的意義。

總而言之，趣味教學(xué)法屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中非常重要的一種教學(xué)方法。我們教師不僅在教育教學(xué)中要認(rèn)真思考，合理安排一些趣味性很強(qiáng)的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要不斷的融入新的教學(xué)觀念，強(qiáng)化這種學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生得以始終保持高度的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，進(jìn)而將教學(xué)質(zhì)量提高。

基金項(xiàng)目：課題項(xiàng)目：本文系貴州省湄潭縣黃家壩街道完小校本課題“趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究”研究成果。

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