如何通過英語學(xué)習(xí)活動促進(jìn)多元文化理解和多元文化思維發(fā)展

景靜波

摘要：在英語教學(xué)中重視學(xué)生多元文化觀念的形成與發(fā)展，有助于英語課堂緊跟時代潮流發(fā)展，也有利于學(xué)生英語能力的提高。本篇文章將主要從兩個方面：英語教育與多元文化之間的聯(lián)系、開展英語學(xué)習(xí)多元化活動的建議來談一談如何通過英語學(xué)習(xí)活動促進(jìn)多元文化理解和多元文化思維發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動；多元文化理解；多元文化思維發(fā)展

多元文化是當(dāng)今世界文化發(fā)展的大趨勢，不同民族的文化進(jìn)行交流碰撞，相互之間吸取精華，促進(jìn)世界文化的大發(fā)展。在英語教學(xué)中，教師往往偏向于如何提高學(xué)生的考試成績，而忽略課堂中的文化傳播與影響。之前已經(jīng)有文章討論過過相關(guān)的話題，但多大多數(shù)主要是圍繞多元文化的內(nèi)涵與意義來談的。那么，本篇文章將主要從兩個方面：英語教育與多元文化之間的聯(lián)系、開展英語學(xué)習(xí)多元化活動的建議來談一談如何通過英語學(xué)習(xí)活動促進(jìn)多元文化理解和多元文化思維發(fā)展。

一、英語教育與多元文化之間的聯(lián)系

多元文化的融合是世界和平與發(fā)展的影響成果，英語課堂教育是學(xué)生了解外國文化、學(xué)習(xí)外國語言的平臺。有的學(xué)生總是苦于沒有正確的方式方法學(xué)習(xí)英語，背不完的單詞書，混亂的語法體系，奇怪的語言表達(dá)邏輯思維。這主要是因?yàn)閷W(xué)生并沒有真正意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，也沒有了解外國文化。多元文化的可持續(xù)發(fā)展，需要不同民族的人們共同努力，語言學(xué)習(xí)是了解其他民族文化的基礎(chǔ)條件。在英語課堂教學(xué)中，教師起到至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，在潛移默化中帶領(lǐng)學(xué)生了解外國文化與本土文化之間的差異，語言表達(dá)方式的不同等等。通過英語課堂系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一定的英語專業(yè)知識，能夠有能力進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)了解不同的文化。在英課堂教學(xué)中融入多元文化思想，有助于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，也有助于促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高，更有利于提高英語課堂的效率。

二、開展英語學(xué)習(xí)多元化活動的建議

1.教師應(yīng)該更新教學(xué)理念

要促進(jìn)學(xué)生對多元文化的理解以及多元文化思維的發(fā)展，首先教師應(yīng)該做好一個引導(dǎo)者，夯實(shí)專業(yè)知識，盡可能多的豐富課堂內(nèi)容，增加學(xué)生對外國文化的了解。有的教師很少更新教學(xué)內(nèi)容，也很少與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，也有的教師只是將教材內(nèi)容原模原樣通過課件展示出來而已，并沒有真正促進(jìn)學(xué)生對外語的認(rèn)知與了解。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師教學(xué)應(yīng)該建立在豐富的專業(yè)基礎(chǔ)之上，能夠從不同方面引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)知識。其次是教師應(yīng)該做好一個榜樣者，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長。有的教師很少主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，也很少反思課堂教學(xué)中存在的問題，還有的教師只一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行死記硬背，做大量的習(xí)題訓(xùn)練。最后教師應(yīng)該改變原有的教學(xué)方法，豐富課堂形式，增加課堂的趣味性。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式過分以教師為主，而忽略學(xué)生的表現(xiàn)。在英語教學(xué)課堂中，很多學(xué)生對于教師得隨機(jī)抽查以及點(diǎn)名提問，總覺得心驚肉跳，總希望被抽到的不是自己。這就說明學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍舊產(chǎn)生一定的誤解以及并不喜歡學(xué)習(xí)英語。

2.應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確對待英語學(xué)習(xí)

要促進(jìn)學(xué)生對多元文化的認(rèn)識，首先教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確對待英語學(xué)習(xí)，以一顆平常心對待英語。有的學(xué)生始終抱有觀念態(tài)度是，如果不是考試，根本不愿意學(xué)習(xí)英語。也有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一種負(fù)擔(dān)，缺少一定的語言環(huán)境是無法學(xué)好英語的。教師可以多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的主要問題，以及具有針對性的給出可行的建議，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。其次教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解多元文化，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成多元文化思維。教師在課堂教學(xué)中可以從學(xué)生的日常生活出發(fā)，例如學(xué)生們會接觸到的網(wǎng)絡(luò)游戲中的英語、網(wǎng)購中需要注意的英語等等。多元文化是不可避免的文化發(fā)展趨勢，文化對每個人都有影響，要順應(yīng)世界的發(fā)展，就應(yīng)該學(xué)習(xí)了解多元文化。最后教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有的教師的教學(xué)課堂比較枯燥乏味，很少關(guān)注學(xué)生實(shí)際的收獲情況，也有的教師按部就班的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、語法、句型，忽略學(xué)生是否真的對英語學(xué)習(xí)有興趣。

3.應(yīng)該組織學(xué)生舉辦文化主題活動

在英語教學(xué)中，教師可以積極營造班級英語表達(dá)氛圍，鼓勵學(xué)生多運(yùn)用英語進(jìn)行溝通交流。例如班級英語日，學(xué)生之間相互督促鼓勵盡可能用英語進(jìn)行表達(dá)，遇到不知道的單詞與句型，積極查閱資料解決問題。又例如班級英語角，教師可以組織學(xué)生擺放一些英語書刊雜志，促進(jìn)學(xué)生拓展英語閱讀，在黑板上留有一塊空白處，分享每日一句英語，鼓勵學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。其次教師可以充分利用學(xué)生感興趣的外國節(jié)日，組織學(xué)生參與活動。例如感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)等等，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，制定學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生以小組的方式共同完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動了解外國文化，并與本土文化進(jìn)行對比分析。教師也可以設(shè)計(jì)不同節(jié)日的語言表達(dá)片段，組織學(xué)生分組進(jìn)行表演，通過不同的服裝與頭飾，加強(qiáng)學(xué)生對外國文化的認(rèn)知。最后教師可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好建立學(xué)習(xí)小組，如美國科幻電影愛好者，外國民謠歌曲愛好者、英國偵探片愛好者等等?？梢詫ｉT設(shè)置班級文化溝通交流日，讓學(xué)生分享自己所了解以及眼中的外國文化。

4.應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

要促進(jìn)學(xué)生對多元文化的理解，首先教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分利用多媒體信息技術(shù)，既要豐富補(bǔ)充課堂內(nèi)容，也應(yīng)該通過不同的形式展示不同的文化特色。圖片音頻的運(yùn)用能夠有助于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的重要性。其次是教師可以充分利用現(xiàn)代通訊工具加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，可以與學(xué)生分享探討有趣的外國文化，也可以及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。教師還可以把上課的課件與資料分享給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分利用課下時間進(jìn)行知識的鞏固。最后是教師可以鼓勵學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)資源與軟件加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)以及對多元文化的認(rèn)識與了解。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面缺少一定的主動性與積極性，有的時候會過分依賴翻譯軟件，而不相信自己的實(shí)際能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用英語與其他人進(jìn)行交流，從簡單的日常交際做起。

5.應(yīng)該建立完善的監(jiān)督考查制度

了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況是非常必要的，所以應(yīng)該建立完善的監(jiān)督考查制度。一是教師在平時教學(xué)過程中可以以競賽的方式組織學(xué)生進(jìn)行參與，了解學(xué)生對知識以及文化的掌握情況。例如英語文化知識比拼賽、英語場景模擬比賽、英語寫作比賽等等。二是教師可以將學(xué)生兩兩組合，相互監(jiān)督，及時提問了解對方的學(xué)習(xí)情況，共同解決學(xué)習(xí)中的難題。合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中是非常有必要的，有的學(xué)生比較內(nèi)斂害羞，并不愿意主動與教師進(jìn)行溝通交流。三是教師可以根據(jù)班級情況建立英語考核制度，評比每周表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，并及時組織學(xué)生分享學(xué)習(xí)英語的方式方法。不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)情況大不相同，教師對于學(xué)生的評價應(yīng)該基于學(xué)生本身的基礎(chǔ)之上。多元文化思維的培養(yǎng)需要學(xué)生在了解多元文化的過程中主動進(jìn)行思考與提問，尊重不同民族的文化，并學(xué)會接受不同的文化習(xí)俗。

小結(jié)

在英語課堂教學(xué)中融入多元文化教育觀念，有助于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識不同文化之間的差異，也有利于學(xué)生學(xué)會接受不同文化的邏輯思維。要通過英語學(xué)習(xí)活動促進(jìn)學(xué)生對多元文化的理解以及多元文化思維的發(fā)展，首先教師應(yīng)該及時更新教學(xué)觀念，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。其次應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確對待英語學(xué)習(xí)，主動了解認(rèn)識不同的文化。再者應(yīng)該組織學(xué)生參與不同主題的文化活動，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，鼓勵學(xué)生積極參與其中。另外在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。最后應(yīng)該建立完善的監(jiān)督考查制度，促進(jìn)學(xué)生多元思維的發(fā)展。

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