《電路分析》課程教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂管理

邱曉華

摘 要：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合理的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)?！峨娐贩治觥肥歉叩裙た圃盒ｋ姎庑畔㈩?lèi)各專(zhuān)業(yè)本科生的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。本文介紹了在《電路分析》教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)課堂管理，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。

關(guān)鍵詞：《電路分析》 教學(xué)設(shè)計(jì) 課堂管理 課堂效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）12（c）-0244-03

《電路分析》課程是電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的工程基礎(chǔ)理論課程，也是電氣電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)教育階段必修課程中最基礎(chǔ)、最有用的一門(mén)課程。它既具備基礎(chǔ)課程的強(qiáng)理論性邏輯性，又具有工程上的特點(diǎn)，需要考慮實(shí)際應(yīng)用中的因素，是連接基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的橋梁，因此該課程的教學(xué)具有極其重要的地位。

我所在的學(xué)校是一所以工學(xué)為主的高等工程應(yīng)用型本科院校，而計(jì)算機(jī)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)則是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，理論聯(lián)系實(shí)際，富有創(chuàng)新精神的計(jì)算機(jī)方面綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、面向研發(fā)、管理、經(jīng)營(yíng)和服務(wù)的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，筆者自從教授《電路分析》這一課程開(kāi)始，就在不斷地進(jìn)行著探索和學(xué)習(xí)。通過(guò)總結(jié)《電路分析》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理，筆者側(cè)重于在改善課堂教學(xué)藝術(shù)和設(shè)計(jì)思路的角度進(jìn)行思考和探索，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)該課程的興趣，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到盡可能多的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

1 教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)思想

教學(xué)設(shè)計(jì)的定義有很多，這里筆者要引用百度百科里的定義：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)[1]?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)要從考慮學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)該課程入手，老師需要明確地清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo)；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師進(jìn)一步確定在課堂上需要通過(guò)哪些具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，從而滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，即確定“學(xué)什么”；學(xué)生要確保自身能夠達(dá)到具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠掌握老師設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容而應(yīng)采用何種學(xué)習(xí)策略，即“如何學(xué)”；最后老師需要考慮對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行綜合而全面的評(píng)價(jià)，并且要根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)以上三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的修正，以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。

在以往的填鴨式教學(xué)觀念中，教師只管教，學(xué)生只管學(xué)，教師教什么內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)什么內(nèi)容，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的培養(yǎng)活動(dòng)，學(xué)生無(wú)條件地服從于教師和課本，課堂教學(xué)所呈現(xiàn)的方式大多是注入式、填鴨式或滿(mǎn)堂灌，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性在一定程度上就消失了。我們應(yīng)該要做的就是把現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的思想和方法應(yīng)用和實(shí)踐到具體的課程中，如何去合理而有效地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)思路？怎樣讓老師和學(xué)生同時(shí)覺(jué)得每一節(jié)課都很成功呢？

首先，老師在備課方面要做充分的準(zhǔn)備。每節(jié)課上課前，老師先問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：筆者打算讓學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)到什么？筆者打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，筆者打算讓學(xué)生怎樣獲得？筆者怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？課前思考這四個(gè)問(wèn)題能夠讓老師對(duì)于課堂有個(gè)大概的了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，要合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法。

1.2 《電路分析》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，從總體上對(duì)《電路分析》課程[2-4]的目標(biāo)和內(nèi)容等方面進(jìn)行介紹。該課程大綱要求主要有以下幾點(diǎn)：

（1）掌握電路的基本概念、基本物理量及基本理論。

（2）掌握電路的基本分析方法。

（3）培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。

（4）能夠用計(jì)算機(jī)輔助電路分析。

（5）掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能。

該課程的主要內(nèi)容模塊與其在教材中對(duì)應(yīng)的章節(jié)內(nèi)容[3]如表1所示。

《電路分析》課程與其他課程的關(guān)系如圖1所示，可見(jiàn)，《電路分析》是其他電類(lèi)課程的選修課，是重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。因此，要求注重學(xué)習(xí)和掌握電路的基本概念、計(jì)算和分析電路的基本方法，為學(xué)習(xí)后續(xù)其他相關(guān)課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

為了培養(yǎng)具有較高理論水平，同時(shí)又具備一定實(shí)際動(dòng)手能力的高素質(zhì)綜合人才，結(jié)合計(jì)算機(jī)工程學(xué)院的辦學(xué)特色，我們對(duì)《電路分析》課程的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整理和改進(jìn)，精選出基本、實(shí)用，與本專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程聯(lián)系緊密的內(nèi)容，刪減陳舊、繁瑣、實(shí)用性不強(qiáng)的內(nèi)容。以“雙端網(wǎng)絡(luò)的等效變換、電阻電路分析方法、線性電路基本定理、一階電路時(shí)域分析、正弦穩(wěn)態(tài)電路分析”等章節(jié)為重點(diǎn)進(jìn)行精講，并適當(dāng)介紹“階躍響應(yīng)、沖激響應(yīng)、頻率響應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)分析”的基本概念和計(jì)算方法。另外通過(guò)習(xí)題課和實(shí)驗(yàn)課加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和直觀認(rèn)識(shí)。

下面以第三章第三節(jié)的節(jié)點(diǎn)電壓法這一內(nèi)容作為具體例子，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.2.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

通過(guò)節(jié)點(diǎn)電壓法的學(xué)習(xí)，在專(zhuān)業(yè)能力方面是讓學(xué)生能夠掌握節(jié)點(diǎn)電壓方法，并能利用節(jié)點(diǎn)電壓法解決實(shí)際電路方面的問(wèn)題；在方法能力方面，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握電路的基本分析方法和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，注重學(xué)生在科學(xué)方法、創(chuàng)新精神層面上的培養(yǎng)；在社會(huì)能力方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

1.2.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

節(jié)點(diǎn)電壓法的基本思路是：以各個(gè)獨(dú)立的節(jié)點(diǎn)電壓作為電路變量，依據(jù)齊爾霍夫電流定律列出相應(yīng)獨(dú)立節(jié)點(diǎn)的電流方程來(lái)求解電路的方法就叫節(jié)點(diǎn)電壓法，有的參考書(shū)目里也稱(chēng)為節(jié)點(diǎn)電位法。

利用節(jié)點(diǎn)電壓法解題的主要步驟如下：

（1）選定電路參考節(jié)點(diǎn)用“⊥”符號(hào)標(biāo)注，并以其他節(jié)點(diǎn)電壓作為電路變量。

（2）按課本上式3～10列寫(xiě)節(jié)點(diǎn)電壓方程。

（3）聯(lián)立求解方程組，得出各節(jié)點(diǎn)電壓變量。根據(jù)要求，進(jìn)一步可求出各支路電流或其他需求電量。

特殊情況下使用節(jié)點(diǎn)電壓法的方法和技巧：分為含理想電壓源電路和含受控源電路兩種特殊情況。

1.2.3 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。

好的開(kāi)講是成功的一半，課堂導(dǎo)入是教學(xué)方法的一個(gè)重要組成部分，好的導(dǎo)語(yǔ)能大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使課堂一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展積極的思維活動(dòng)。

考慮到節(jié)點(diǎn)電壓法是線性電阻電路的第三個(gè)分析方法，之前已經(jīng)講過(guò)支路電流法和網(wǎng)孔電流法。所以在導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)上采用溫故知新法，先把支路電流法和網(wǎng)孔電流法回憶總結(jié)一下，再引出節(jié)點(diǎn)電壓法。這樣可以有意識(shí)地抓住新舊知識(shí)內(nèi)容之間的相似之處和不同點(diǎn)進(jìn)行溝通對(duì)比，利用學(xué)生的已知，把他們的注意力和思路引到追求未知上來(lái)。

（2）課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)。

課堂提問(wèn)要符合學(xué)生實(shí)際，要有適當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度。教師所提問(wèn)題一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，要善于從與新知識(shí)相聯(lián)系的舊知識(shí)中找準(zhǔn)新知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，從而激起學(xué)生認(rèn)知上的不平衡，看到自己知識(shí)的局限，激起他們固有的好奇心，于是主動(dòng)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，去研究和探索、去尋找解決問(wèn)題的方法。如果提問(wèn)的問(wèn)題總是過(guò)于膚淺，就起不到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，也啟發(fā)不了學(xué)生的思維。如果課堂提問(wèn)深度和難度過(guò)大，問(wèn)題所包含的信息太多，超過(guò)了學(xué)生力所能及的程度，也是不恰當(dāng)?shù)?。要讓學(xué)生有跳一跳，才能摘到果子的感覺(jué)時(shí)才會(huì)引起學(xué)生積極的思維。

例如可以通過(guò)啟發(fā)式、漸進(jìn)式提問(wèn)的方式讓學(xué)生歸納總結(jié)支路電流法、網(wǎng)孔電流法和節(jié)點(diǎn)電壓法的不同以及各自的應(yīng)用場(chǎng)合，從而在對(duì)比中對(duì)三個(gè)方法的優(yōu)缺點(diǎn)一目了然，加深對(duì)這些方法的掌握。

（3）結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)。

如果說(shuō)巧妙的導(dǎo)入能引起學(xué)生的興趣，燃起智慧的火花，開(kāi)啟思維的閘門(mén)的話，那么恰到好處的課堂小結(jié)，就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、承上啟下、回味無(wú)窮的作用。通過(guò)課堂總結(jié)，既能帶領(lǐng)學(xué)生把自身的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)變得更加完善，又能讓學(xué)生在每堂課的結(jié)束階段，仍然保持深厚的興趣，帶著問(wèn)題離開(kāi)教室。

本次課在最后，把節(jié)點(diǎn)電壓法相關(guān)的內(nèi)容以提綱的形式列寫(xiě)出來(lái)，重點(diǎn)突出，條理清晰，使全部?jī)?nèi)容歷歷在目，能在腦海中留下較深的印象，有利于學(xué)生塑造良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1.2.4 教學(xué)手段設(shè)計(jì)

《電路分析》這門(mén)課的課堂講授的形式是采用多媒體和板書(shū)相結(jié)合的方式。因?yàn)檫@門(mén)課主要是與電路圖打交道，假如全部采用板書(shū)，只是畫(huà)電路圖就會(huì)占用很多時(shí)間，而借助于多媒體教學(xué)，就可以節(jié)約時(shí)間，并且借助于PPT里的動(dòng)畫(huà)等各種動(dòng)態(tài)效果，會(huì)使得授課內(nèi)容更形象、更生動(dòng)。不過(guò)假如只是給學(xué)生放PPT，學(xué)生就會(huì)流于形式，有可能眼睛看過(guò)了但是腦子里沒(méi)有什么印象，這個(gè)時(shí)候就要借助于板書(shū)。該讓學(xué)生動(dòng)手的時(shí)候可以抽取學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)做題目，采取現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)等形式。在講解例題的過(guò)程中，一般是把題目顯示在投影上，先以板書(shū)的形式跟學(xué)生一起進(jìn)行分析和關(guān)鍵步驟的演算，最后再在投影上給出完整的結(jié)題步驟。

2 課堂管理

課堂教學(xué)是大學(xué)生接受高等教育的主要渠道。良好的課堂教學(xué)管理有利于形成積極、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，改善課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)效率，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

課堂教學(xué)管理是指教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂中所進(jìn)行的一系列教學(xué)管理活動(dòng)，目的是要建立協(xié)調(diào)的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前高校課堂上普遍存在著學(xué)生睡覺(jué)、看雜志、玩手機(jī)等現(xiàn)象，甚至在課堂上出現(xiàn)老師與學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)端、矛盾的情況，曠課、遲到、紀(jì)律性較差等問(wèn)題突出。因此教師需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行管理，從而形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，有助于老師完成正常的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而提高教與學(xué)的效率。因此，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的管理者。課堂中重要的不是教師講得怎么樣，核心本質(zhì)是學(xué)生學(xué)得怎么樣。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提高課堂教學(xué)管理效率的一個(gè)重要理念。

在《電路分析》這門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)有部分學(xué)生曠課的情況，在課程一開(kāi)始的時(shí)候就跟學(xué)生聲明，會(huì)不定期地隨機(jī)點(diǎn)名，曠課3次的學(xué)生取消平時(shí)成績(jī)，從而讓學(xué)生感到壓力。通過(guò)這一懲罰機(jī)制，連續(xù)曠課的學(xué)生幾乎沒(méi)有了。把學(xué)生留在了課堂上，還要解決學(xué)生因?yàn)槁?tīng)不進(jìn)去無(wú)聊才睡覺(jué)、玩手機(jī)等問(wèn)題。一個(gè)方法就是采用隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生的方式，既可以防止學(xué)生動(dòng)不動(dòng)走神，又可以起到不定期點(diǎn)名的作用。當(dāng)然這些都是輔助措施，最根本的問(wèn)題還是通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，來(lái)增加課程本身的趣味性和對(duì)學(xué)生的吸引力，才能讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)上這門(mén)課，提高教與學(xué)的效率。

3 結(jié)語(yǔ)

本文從現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)思想的理念出發(fā)，對(duì)《電路分析》課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等的設(shè)計(jì)進(jìn)行了初步探索，是筆者對(duì)《電路分析》這一課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和加強(qiáng)課堂管理的一些實(shí)踐和感悟，有很多不成熟或不恰當(dāng)?shù)牡胤?，懇?qǐng)大家批評(píng)指正。課堂教學(xué)藝術(shù)涉及面廣，靈活性強(qiáng)，是多種能力的綜合運(yùn)用，不是在短時(shí)間內(nèi)能學(xué)好的，這就要求我們教師必須在教學(xué)實(shí)踐中作長(zhǎng)期的艱苦不懈的努力，才能將課堂教學(xué)這門(mén)藝術(shù)演繹的更加完美。

參考文獻(xiàn)

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