初中英語教學(xué)中多媒體與板書的有效結(jié)合探討

黃會(huì)娟

摘要：隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用和發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要手段，利用多媒體輔助教學(xué)，以圖形、動(dòng)畫、音頻等形成的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生更直觀的理解和掌握所學(xué)知識(shí)。本文簡述了初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體與板書各自的優(yōu)勢與劣勢，并提出有效結(jié)合多媒體與板書的策略，旨在提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中生英語綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：初中英語；多媒體；板書

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0128-01

板書是自古就流傳下來的輔助教學(xué)手段，在傳統(tǒng)的理論講解為主的教學(xué)中，板書是為數(shù)不多的能幫助學(xué)生總結(jié)提綱，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)的方式，教師通過板書能直接吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。而隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，在初中英語教學(xué)中，運(yùn)用多媒體制作教學(xué)課件，利用動(dòng)畫、音頻輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種流行趨勢，并取得了較為理想的教學(xué)效果。多媒體與板書互有勝場，因此為提高初中英語教學(xué)效率，教師應(yīng)不斷探索，將兩者優(yōu)勢有效結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式[1]。

1.多媒體應(yīng)用在初中英語教學(xué)中的優(yōu)劣勢

1.1優(yōu)勢。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢主要有兩點(diǎn)，其一是多媒體教學(xué)直觀性較強(qiáng)，教師利用音頻、動(dòng)畫、圖片等教學(xué)資源可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生全面細(xì)致的觀察力和想象力，通過多媒體可創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。其二是多媒體教學(xué)資源調(diào)用快速，通過超鏈接等技術(shù)，教師可以有效串聯(lián)各教學(xué)資源，快速的調(diào)用包括音頻、閱讀文章等，為學(xué)生提供良好的視聽環(huán)境，提高教學(xué)效率[2]。

1.2劣勢。高效的多媒體教學(xué)對教師提出更高的要求，教師要合理利用多媒體技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用多媒體課件。教師要保證多媒體課件的優(yōu)質(zhì)，否則過于粗糙的話不僅難以吸引學(xué)生的注意，而且會(huì)與教學(xué)目標(biāo)相違背。教師要適當(dāng)連接多媒體課件，信息量過大容易導(dǎo)致學(xué)生快速失去新鮮感，思維疲憊，教學(xué)效果不甚理想。

2.板書應(yīng)用在初中英語教學(xué)中的優(yōu)劣勢

2.1優(yōu)勢。板書最大的優(yōu)勢在于可以根據(jù)學(xué)情給予及時(shí)的調(diào)整，更好地體現(xiàn)了生成性學(xué)習(xí)特性。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)陌鍟梢匀藶榈闹圃焱ｎD，給予學(xué)生更多的思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的反饋可以有效突出教學(xué)重點(diǎn)，深化學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)影響，且有利于加強(qiáng)師生之間的溝通交流。

2.2劣勢。由于板書的書寫較小，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，且部分教師板書過于隨意，沒有條理，導(dǎo)致學(xué)生難以分清重點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)性知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.初中英語教學(xué)中多媒體與板書的有效結(jié)合

3.1多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，板書突顯重點(diǎn)。在初中英語教學(xué)中，教師要清楚了解多媒體與板書的優(yōu)點(diǎn)，利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用板書提綱掣領(lǐng)，突顯英語重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合二者為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。在制作多媒體課件時(shí)，教師可以選用學(xué)生感興趣事物、當(dāng)下熱點(diǎn)話題、生活實(shí)例等素材，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用內(nèi)容豐富、新穎的多媒體課件集中學(xué)生的注意力，強(qiáng)化其知識(shí)吸收[3]。同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生反饋情況，動(dòng)態(tài)生成板書，幫助學(xué)生抓住知識(shí)重點(diǎn)，理解并掌握。例如：在人教版八年級上冊Unit1"How often do you exercise？ "的教學(xué)中，教師可以通過模擬對話的方式，將相關(guān)英語內(nèi)容放置在課件中，生產(chǎn)一個(gè)交友的聊天情境，在交流中練習(xí)句型、單詞。同時(shí)教師提煉重點(diǎn)句型形成板書，并提示相似句型，引發(fā)學(xué)生思考。

3.2多媒體串聯(lián)資源，板書提煉要點(diǎn)。在初中英語教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)有效整合與教學(xué)相關(guān)的的資源、素材，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：教師可以通過超鏈接的方式將所需的教學(xué)音頻、圖片等資料有效整合，通過簡單的操作快速轉(zhuǎn)換到所需的教學(xué)素材中；在聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，利用多媒體可以隨意的重復(fù)、后退，選取重點(diǎn)、難點(diǎn)段落進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，有效節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效率。而在過多的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換中，教師利用板書可以將其中精妙之處，學(xué)生學(xué)習(xí)需求點(diǎn)有效提煉出來，幫助學(xué)生快速掌握所學(xué)知識(shí)。例如：在進(jìn)行Unit 9 "Have you ever been to an amusement park？"閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以整合幾篇聯(lián)系緊密的文章段落，視頻展示等讓學(xué)生觀賞、閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生提煉其中關(guān)于過去時(shí)態(tài)的句型，幫助學(xué)生快速掌握。

3.3基于多媒體與板書結(jié)合的師生互動(dòng)。在初中英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)要學(xué)生的交流溝通，體現(xiàn)語言中人文因素和情感因素。在多媒體和板書的結(jié)合中，教師可以通過語言、肢體等加強(qiáng)與學(xué)生的交流，通過提問、表揚(yáng)，相互之間利用英語交流與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行情感認(rèn)知的引導(dǎo)。例如：在人教版七年級下冊Unit4" I want to be an actor"教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放著名演員、科學(xué)家、運(yùn)動(dòng)員等成功故事，并與學(xué)生進(jìn)行"理想對話"，鼓勵(lì)學(xué)生向著目標(biāo)前進(jìn)。

4.結(jié)語

總之，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，初中英語教師要充分利用多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢，有效結(jié)合教學(xué)板書，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。在初中英語教學(xué)多媒體與教書的結(jié)合中，教師要利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、有效整合教學(xué)資源，利用板書突顯重點(diǎn)，提煉知識(shí)要點(diǎn)，并加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅美彰.例談初中英語教學(xué)中多媒體與板書的有效結(jié)合[J].好家長，2017，19（50）：70.

[2]蔡涼冰.例談初中英語教學(xué)中多媒體與板書的有效結(jié)合[J].英語廣場，2017，17（02）：129-132.

[3]徐強(qiáng).多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2014，15（53）：100-101.