作文教學(xué)三步曲

劉福強(qiáng)

摘要：語(yǔ)文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。"寫(xiě)"是重要的語(yǔ)文能力。如何通過(guò)作文教學(xué)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平？可嘗試三步走：一是鋪墊準(zhǔn)備積素材；二是研讀例文明寫(xiě)法；三是寫(xiě)評(píng)改謄合規(guī)矩。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；素材；寫(xiě)法；規(guī)矩

中圖分類(lèi)號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0089-01

1.鋪墊準(zhǔn)備積素材

在日常作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文的主要原因，是苦于沒(méi)有什么可寫(xiě)，腦子里空空的?；诖耍魑闹笇?dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題。具體內(nèi)容從哪里來(lái)？要靠平時(shí)多觀察體驗(yàn)，取得直接經(jīng)驗(yàn)，也要靠平時(shí)多讀書(shū)看報(bào)，取得間接經(jīng)驗(yàn)。教師要注意豐富學(xué)生的生活，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，還要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周?chē)氖挛?，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，從而有所見(jiàn)，有所聞，有所思，有所感，獲得取之不盡的作文材料。讀書(shū)看報(bào)，是知識(shí)的重要來(lái)源，也是作文內(nèi)容的重要來(lái)源。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)看報(bào)，可以間接地看到許多平時(shí)生活中未曾見(jiàn)到的事物，學(xué)到許多未曾學(xué)到的知識(shí)，而且提高了認(rèn)識(shí)、陶冶了感情，豐富了語(yǔ)言，這些都是作文必不可少的準(zhǔn)備。平時(shí)學(xué)生在觀察生活和大量閱讀中，勤于思考，有新的發(fā)現(xiàn)，有新的感受，產(chǎn)生一些值得告訴別人的想法，這些常常是作文的源頭活水。勤動(dòng)筆及時(shí)記下自己的所得所感，既是積累材料的好方法，又可使寫(xiě)的能力得到鍛煉。在作文時(shí)我們可創(chuàng)設(shè)相似的情境，激活學(xué)生塵封于心中的記憶，促使他們迅速地把命題轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的表述沖動(dòng)，使其感到"如鯁在喉，不吐不快"?？傊?，作文教學(xué)應(yīng)在學(xué)生課前對(duì)寫(xiě)作材料有所儲(chǔ)備、對(duì)事物有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)始。例如，為了讓學(xué)生寫(xiě)好作文--你喜愛(ài)的一種植物，在一個(gè)春光爛漫的日子里，我組織學(xué)生來(lái)到村邊的楊樹(shù)林，讓學(xué)生仔細(xì)地看一看白楊樹(shù)，抱一抱樹(shù)干，摸一摸葉片，聞一聞樹(shù)香，切身感受一下歷經(jīng)滄桑傲然挺立的大白楊。從中我提示學(xué)生：白楊樹(shù)的干、枝、葉是個(gè)什么樣，由此你想到了什么？如此觀察后，我再出示本次作文要求。學(xué)生一看，立刻就想到村邊熟悉的大白楊，都有說(shuō)不盡的話，真是文如泉涌，一瀉千里。他們躍躍欲試，急于動(dòng)筆。由此可見(jiàn)，只要學(xué)生掌握了豐富的材料，作文就不再是難事了。

2.研讀例文明寫(xiě)法

作文教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道寫(xiě)什么，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在斟酌例文中，領(lǐng)悟那些普遍的帶有規(guī)律性的表達(dá)技巧。古人主張作文要"先規(guī)矩而后巧"是很有道理的。這"規(guī)矩"就是為文的基本方法，小學(xué)作文尚在學(xué)文的起步階段，給以一定的方法指導(dǎo)是不可缺少的。學(xué)生只有掌握了這些根本性的常識(shí)、常規(guī)，他們的作文才能從"有格"走向"破格"，從模仿走向創(chuàng)新。蘇教版語(yǔ)文教材中的"習(xí)作"有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，即在寫(xiě)作前讓學(xué)生閱讀一篇例文，這篇例文來(lái)自同年級(jí)學(xué)生的習(xí)作，因而內(nèi)容貼近學(xué)生生活，寫(xiě)作方法切合實(shí)際，適合學(xué)生借鑒。比如蘇教版語(yǔ)文四（上）習(xí)作二，要求寫(xiě)一寫(xiě)自己的長(zhǎng)處。我先讓學(xué)生自己讀題口頭作文。有的同學(xué)只是三言?xún)烧Z(yǔ)地?cái)⑹隽俗约旱膬?yōu)點(diǎn)，接著介紹自己的缺點(diǎn)。有的同學(xué)說(shuō)的題目是《我的本領(lǐng)》，卻描述了自己與好朋友踢足球的情景，絲毫聽(tīng)不出自己的球藝如何高超?？傊^多學(xué)生不會(huì)通過(guò)一兩個(gè)具體事例來(lái)表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。于是我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀例文《我真棒》，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：小作者通過(guò)自己把圓滾滾、滑溜溜的大西瓜搬回家的事情，真實(shí)地表現(xiàn)了自己 "有力氣"，從而感悟用具體事例展示自己優(yōu)點(diǎn)的寫(xiě)法。后來(lái)我在批閱時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的作文有了可喜的進(jìn)步，他們有意識(shí)地盡力地用具體事例表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)閱讀例文，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了本次習(xí)作的要領(lǐng)，學(xué)到了如何觀察、分析事物，如何布局謀篇，如何刻畫(huà)人物，如何敘述事件等基本的表達(dá)要領(lǐng)。我們借助例文指導(dǎo)習(xí)作，重在學(xué)習(xí)例文的表現(xiàn)形式，力求把作文寫(xiě)規(guī)范。

3.寫(xiě)評(píng)改謄合規(guī)矩

至此，可讓學(xué)生動(dòng)筆試寫(xiě)初稿。完成后再讓學(xué)生相互交流。教師應(yīng)選擇有代表性的習(xí)作，圍繞本次習(xí)作要求和重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。我讓寫(xiě)得優(yōu)秀的學(xué)生朗讀自己的作文，并加以評(píng)析和贊揚(yáng)。我們不要用成年人的眼光、成年人的語(yǔ)言習(xí)慣去看學(xué)生的作文。學(xué)生在練習(xí)作文的過(guò)程中，出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題是難免的，我們要滿腔熱情地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這有利于保護(hù)學(xué)生作文的積極性和自信心。如在描寫(xiě)人物時(shí)，學(xué)生只要能有意識(shí)地寫(xiě)出人物說(shuō)的話就值得稱(chēng)贊，先不追求個(gè)性化的語(yǔ)言，一步步來(lái)，保持住興趣比什么都重要。再如寫(xiě)讀后感，很多學(xué)生往往大篇幅敘述書(shū)中的內(nèi)容，僅在結(jié)尾處有三言?xún)烧Z(yǔ)的感想，這與讀后感的要求相差甚遠(yuǎn)。但這幾句議論是他們發(fā)自?xún)?nèi)心的真實(shí)感受，閃耀著獨(dú)立思考的光芒。我都給予表?yè)P(yáng)，并指出：要能結(jié)合自己的實(shí)際生活談一談，認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻。這使同學(xué)們深受啟發(fā)，也讓朗讀者嘗到了成功的歡樂(lè)。

我提醒同學(xué)還要注意常規(guī)要求：書(shū)寫(xiě)工整，分段表述，行款正確，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)。然后讓學(xué)生帶著講評(píng)中的收獲，修改完善自己的作文。最后謄在習(xí)作本上。

參考文獻(xiàn)：

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