大學(xué)生手機使用情況的調(diào)查分析

劉 葉 茜

(中國地質(zhì)大學(xué)人文經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，北京 100083)

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大學(xué)生手機使用情況的調(diào)查分析

劉 葉 茜

(中國地質(zhì)大學(xué)人文經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，北京 100083)

摘要：利用中國地質(zhì)大學(xué)(北京)的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，研究國內(nèi)大學(xué)生使用手機對個人的影響。通過描述性統(tǒng)計、列聯(lián)分析、方差分析和參數(shù)估計等統(tǒng)計學(xué)方法對大學(xué)本科生的手機使用情況進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果顯示九成以上學(xué)生使用手機，多用于休閑娛樂功能，用于學(xué)習(xí)、運動等方面的較少。研究結(jié)果表明高校管理者急需進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)大學(xué)本科生正確使用手機。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;手機;學(xué)習(xí);運動;生活

1引言

當(dāng)今科技飛速發(fā)展，高科技產(chǎn)品越來越受到追捧，手機作為其中的代表產(chǎn)品，深受廣大青年人的喜愛。據(jù)中國工業(yè)和信息化部2014年12月公布數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)移動電話用戶已達(dá)到12.92億，網(wǎng)民規(guī)模為6.49億，其中手機網(wǎng)民規(guī)模為5.57億。20～29歲中青年人群占手機網(wǎng)民的一半以上，達(dá)2.77億人，且高校大學(xué)生使用手機的比例最高。隨著科技的進(jìn)步和電子產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的生活方式讓大學(xué)生的手機持有率也呈逐年增高的趨勢。大學(xué)生作為一個特殊的群體，對新鮮的電子產(chǎn)品有著強烈的好奇心和欲望，在手機使用方面表現(xiàn)得尤為突出。

本文通過了解手機使用的時間、地點、軟件種類以及手機使用對運動、學(xué)習(xí)等方面的影響，針對大學(xué)一年級至四年級本科生在研究小組所在的全校范圍內(nèi)發(fā)放調(diào)查問卷，利用Excel、SPSS等數(shù)據(jù)處理軟件，結(jié)合文獻(xiàn)綜述法、調(diào)查分析法，對調(diào)查結(jié)果運用描述性統(tǒng)計、回歸分析、方差分析、列聯(lián)表分析、數(shù)據(jù)透視表分析、相關(guān)性分析等統(tǒng)計學(xué)方法進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)手機使用的利弊，提出具有針對性和代表性的合理化建議，幫助大學(xué)生更好、更健康地使用手機。

2統(tǒng)計分析

2015年6月對中國地質(zhì)大學(xué)(北京)學(xué)生采用隨機抽樣的方法進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷473份，有效率為94.60%。

由于理工類院校參與調(diào)查的男生人數(shù)明顯多于女生人數(shù)，由此給調(diào)查結(jié)果帶來了一定的誤差。其中，男生291人，女生182人。一年級167人，二年級177人，三年級83人，四年級46人。

2.1描述性分析

問卷的基本問題之一是“上課是否使用手機”。這是關(guān)于本科生手機使用情況的基本分析，旨在通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)本科生上課使用手機的頻率情況，同時對比分析“關(guān)于何種課程使用手機”等問題，從而探究學(xué)生對手機的依賴程度、對課程的重視程度及是否需要建議學(xué)校對于這樣的情況給予關(guān)注等。從調(diào)研的數(shù)據(jù)及折線圖的走勢可以分析出，居于“經(jīng)?！焙汀芭紶枴钡念l率幾乎相近而且頻率極高，分別占到178和180人，并且合數(shù)超過50%。據(jù)此可以推測大多數(shù)學(xué)生上課使用手機的頻率十分頻繁，這樣勢必會影響到聽課質(zhì)量以及老師的授課效果。

其次，對于“聯(lián)系人時是否嘗試用手機代替面對面？”這項調(diào)查應(yīng)給予一定程度的重視。使用手機進(jìn)行溝通有兩種方式：一種是文字，一種是電話語音溝通。調(diào)查結(jié)果顯示52.9%的學(xué)生偶爾使用手機代替面對面溝通，22.4%的學(xué)生經(jīng)常使用手機進(jìn)行相互溝通?？梢钥闯鰧W(xué)生對于手機的依賴性在逐漸增強，希望通過手機交流代替面對面溝通，這種省時省力的方式逐漸得到當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)同。

在上述問題的基礎(chǔ)上還提出了“是否嘗試過遠(yuǎn)離手機”的問題，以此來檢驗學(xué)生是否對依賴手機的負(fù)面影響有足夠的認(rèn)知。結(jié)果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生沒有考慮過這樣的問題，只有5.9%的學(xué)生嘗試過不帶手機，而很多人在認(rèn)知了這樣危害的情況下還是不能克制自己，無法抵制手機的誘惑。21.8%的人從未嘗試過遠(yuǎn)離手機去專心學(xué)習(xí)。通過配合“是否會下意識拿出手機查看”問題的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生并不希望自己刻意遠(yuǎn)離手機。心理學(xué)研究表明，人類下意識的行為首先是出于習(xí)慣的原因，故而如果一個人習(xí)慣了使用手機，習(xí)慣了經(jīng)常查閱手機，則會有下意識的查看手機的行為，從數(shù)據(jù)上可以看出，占比最高的是“經(jīng)常”這個頻率，216人選擇了這個頻率，可以看出習(xí)慣性使用手機的學(xué)生占主導(dǎo)，對于手機的依賴性明顯。

圖1　手機日均使用情況

如圖1所示，日均使用2～4 h的人數(shù)最多，而且相比第二位的多出了4%，最少的是不一定的人員，8 h以上和小于2 h屬于兩個極端方向，所占比例相同，均為10%。

手機的使用時間與手機用途有著密不可分的聯(lián)系，需從愛情、親情、友情、工作等相關(guān)方向進(jìn)行側(cè)重比較。A代表了親情，B代表了愛情，C代表了工作需要，D代表了娛樂，E代表了學(xué)習(xí)方向的使用，F(xiàn)代表了其他。分別使用了餅狀圖、條形圖、環(huán)形圖來描述和表示搜集到的數(shù)據(jù)。結(jié)果顯示所占比重最大的是娛樂消遣，現(xiàn)今高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)便于運用手機進(jìn)行娛樂消遣，同時也會有玩物喪志的可能性，這是一種較為嚴(yán)重的現(xiàn)象。過度的娛樂，浪費了本應(yīng)該運用到關(guān)鍵事件上的時間。

圖2　手機使用雷達(dá)圖

圖2是根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后的雷達(dá)圖。通過對數(shù)據(jù)的分析，其中手機用于娛樂消遣時間的比重較大，占32%的比例，聯(lián)系家人、朋友的比例占27%，居第二位，學(xué)習(xí)只占15%的比例。這側(cè)面說明學(xué)生對于手機有著輕度的依賴。通過對周圍學(xué)生的調(diào)查訪問發(fā)現(xiàn)，之所以用于娛樂消遣時間的占比較多，是對于大學(xué)的認(rèn)識，即非常輕松地可以度過大學(xué)時光，對于考試更是抱著一種只要求過就好的心態(tài)，較為浮躁，這也是學(xué)生對于手機依賴性的重要原因之一。

接下來的問卷中，設(shè)置了手機輔助軟件影響大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面的問題。首先是運動方面，如圖3所示：

圖3手機對運動的影響圖4學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用情況

表1　數(shù)據(jù)匯總表

分析圖中數(shù)據(jù)，選擇手機對于運動類軟件基本沒有影響的學(xué)生占比42.7%，通過探訪周圍學(xué)生，推測該類學(xué)生可能認(rèn)為運動是不需要靠手機來維持，有沒有手機對于運動而言沒有影響，對于這部分群體而言，他們認(rèn)為運動是自己的事情，使用手機來運動是沒有必要的。

其次是對學(xué)習(xí)類軟件影響v因素的調(diào)查：通過SPSS數(shù)據(jù)分析和散點圖發(fā)現(xiàn)擁有2個以上學(xué)習(xí)軟件的人數(shù)為201人，比例為43%，接近50%，而使用學(xué)習(xí)軟件的總比例為90%，未來相信可以有更多、更實用的手機學(xué)習(xí)類軟件得到開發(fā)，相關(guān)市場的發(fā)展前景十分樂觀。

表2　性別對手機狀況的反應(yīng)

另外，對音樂軟件的使用情況進(jìn)行了調(diào)查和分析。發(fā)現(xiàn)77%的學(xué)生們會選擇聽音樂的同時學(xué)習(xí)，可以肯定地說，音樂不但能啟發(fā)人們的創(chuàng)造性思維，而且還會使人保持長時間的興奮而不疲倦。例如，有一位學(xué)生原來學(xué)習(xí)一個小時就感到疲勞，后來邊聽音樂邊學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí)3～4 h，注意力也不致分散，而且也不知疲倦，后來他在不聽音樂的情況下也能堅持長時間地學(xué)習(xí)了。

2.2列聯(lián)分析

考慮到較大的男女比例差異對本次調(diào)研結(jié)果準(zhǔn)確性的影響，對性別與手機的依賴關(guān)系問題進(jìn)行了獨立性檢驗。

表3　列聯(lián)分析

H0：性別與手機沒電或者沒信號時的反應(yīng)之間是獨立的

H1：性別與手機沒電或者沒信號時的反應(yīng)之間不獨立

令：a=樣本中男生的事件b=樣本中屬于a選項的事件

P(第一單元)=P(ab)=P(a)

P(b)=(291/473)(189/473)=0.24583

第一單元的頻數(shù)期望值為：0.24583×473=116.27

自由度=(R-1)(C-1)=3

令a=0.05,查表可知：7.815>5.13

通過獨立性檢驗發(fā)現(xiàn)性別與手機沒電或者沒信號時的反應(yīng)是獨立的，沒有發(fā)現(xiàn)性別方面的差異。

2.3方差分析

針對大學(xué)生自習(xí)時間使用手機的情況，對自習(xí)時聽音樂的現(xiàn)象及其影響進(jìn)行了方差分析，具體內(nèi)容如下：

依據(jù)表4表的數(shù)據(jù)分析，由于F=3.631 17大于F0.05(3,12)=3.708,表明μ1、μ2、μ3、μ4之間的差異是顯著的，即自習(xí)中使用手機聽音樂對學(xué)習(xí)頻率有顯著影響。

2.4參數(shù)估計

學(xué)生對于“上課玩手機是否影響聽課”的認(rèn)識，1為“不影響”，2為“有一點影響”，3為“影響較大”，4為“十分影響”。

表4　方差分析(單因素方差分析)

2.4.1大一學(xué)生受影響情況

通過總體區(qū)間的參數(shù)估計，可見大一學(xué)生對于“上課玩手機是否影響聽課”的認(rèn)識的置信區(qū)間在2.87到3.05之間。

2.4.2大二學(xué)生受影響情況

通過總體區(qū)間的參數(shù)估計，可見大二學(xué)生對于“上課玩手機是否影響聽課”的認(rèn)識的置信區(qū)間在2.82到3.08之間。

3結(jié)論

大學(xué)生的手機占有量在98.96%左右。手機已從原來身份和地位的象征開始作為一種便捷的通訊工具被大學(xué)生廣泛接受，手機在大學(xué)生的生活中已經(jīng)成為不可缺少組成部分，發(fā)揮著聯(lián)系、方便的基本作用。

根據(jù)以上一系列調(diào)查研究以及后續(xù)的細(xì)致分析，大學(xué)生使用手機在一定程度上變革了學(xué)習(xí)方式，開闊了學(xué)生視野，同時開辟了大學(xué)生的事業(yè)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)；手機網(wǎng)上平臺的交流提升了大學(xué)生自我價值感，同時也塑造務(wù)實的價值觀。其次同樣是在學(xué)習(xí)方面，會導(dǎo)致一部分學(xué)生成績下降，產(chǎn)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和惰性思維。長時間使用手機會占用學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息時間，造成長期的身心疲勞。希望相關(guān)部門引起重視，加強課堂使用手機的相關(guān)教育,使學(xué)生真正認(rèn)識到手機對自身的利弊關(guān)系，從而合理控制使用手機，使手機的價值得到充分利用。大學(xué)應(yīng)不斷改革課程教學(xué)方式和內(nèi)容，大膽嘗試把手機滲透于大學(xué)生教學(xué)工作之中，使學(xué)生更加便捷地獲取知識，提高課堂效率。

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[責(zé)任編輯：劉守義英文編輯：劉彥哲]

Analysis on College Students’ Using Mobile Phone

LIU Ye-qian

(School of Humanities and Economic Management,China University of Geosciences,Beijing 100083,China)

Abstract:Based on the questionnaire data of China University of Geosciences(Beijing),the influence of using mobile phone on college students in China was studied.The study was conducted in undergraduates through descriptive statistics,contingency analysis,variance analysis,parameter estimation and other statistical methods.The consequences reveal that more than ninety percent of the students are using mobile phones more for entertainment function but less for learning,sports,etc.The results show that college managers need further standardizing and guiding undergraduates to correctly use their mobile phones.

Key words:undergraduate;mobile phone;study;exercise;livelihood

DOI：10.3969/j.issn.1673-1492.2016.01.010

中圖分類號：G 526.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

作者簡介：劉葉茜(1994-)，女，天津人，中國地質(zhì)大學(xué)(北京)人文經(jīng)管學(xué)院在讀。

來稿日期：2015-12-16