高等職業(yè)教育國際化專業(yè)標準開發(fā)技術方案的研究

劉紅兵

Research on the Development Technical Program for the International Professional Standard in

Higher Vocational Education

摘要：本文從“一帶一路”的戰(zhàn)略定位中找到了高職國際化人才培養(yǎng)的必要性，以具備國際化水平的高職電氣鐵道自動化專業(yè)為載體，以專業(yè)教學標準開發(fā)的一般性技術方案為研究對象，著重研究開發(fā)技術層面的應對策略，深入分析各開發(fā)技術環(huán)節(jié)的操作方法，力求突破研究的局部性、概念化、淺層化問題，這將有利于增強我國高職教育水平，使我們培育的學生在將來白熱化高層次的國際角逐中處于有利地位。

Abstract： This article finds the necessity of the cultivation of international talents in higher vocational education from the strategic positioning of the "Belt and Road" initiative. Taking the Electric Railway Automation Specialty with international professional level as the carrier， the general technical program for professional teaching standards development as the research objects， this paper focuses on the research and development of technology-level coping strategies， and makes in-depth analysis of the operation methods of various development techniques， and strive to break through the local， conceptual， and shallow research， which will help enhance the level of China's higher vocational education and enable us to nurture students in an advantageous position in intensifying high-level international competitions in the future.

關鍵詞：高等職業(yè)教育；國際化；專業(yè)教學標準；開發(fā)技術方案

Key words： higher vocational education；internationalization；professional teaching standards；development of technical solutions

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）15-0220-02

0 引言

“一帶一路”戰(zhàn)略是進一步提高我國對外開放水平的重大戰(zhàn)略舉措，也為高職國際化人才培養(yǎng)提供了重大機遇。尤其是城市軌道交通類國際化進程中專業(yè)人才隊伍在數(shù)量和質(zhì)量上都很難滿足優(yōu)質(zhì)企業(yè)域外業(yè)務快捷推廣的需要，已經(jīng)成為限制品牌企業(yè)國際化進程發(fā)展的“約束”。國際化人才培養(yǎng)又依賴于國際化課程的建設與執(zhí)行，而國際化課程開發(fā)中基礎的步驟是國際化專業(yè)教學標準的建設。但是不可小覷的事實是，目前的國際化專業(yè)教學標準開發(fā)活動大多是停留在經(jīng)驗面上的，缺失了對建設理論與技術的探索與論述，這樣就會讓很多的建設過程處于比較錯雜的狀態(tài)，建設的成果在科學、規(guī)范和嚴謹上有失偏頗性；且大多學校經(jīng)常將省級的地域和校級本土的特色考慮在內(nèi)，這樣會使各自建設的教學標準呈現(xiàn)出質(zhì)量上的不統(tǒng)一。因此，很難在根本上來處置企業(yè)亟待熟知海外市場開拓性人才，能承擔海外工程項目的管理人才，全周期服務的海外售后、運營、維護、維修應用型人才。

從某種程度上來說，一個國家的國際化專業(yè)教學標準開發(fā)水平勢必成為權衡其高等職業(yè)教育課程建設水準的關鍵準則。因此，在理論學術思索與論述的基礎上，深入探究操作層面的標準開發(fā)技術方案就顯得極為必要。

1 國際化專業(yè)教學標準的開發(fā)對職業(yè)教育發(fā)揮了無法替代的作用

1.1 國內(nèi)外對職業(yè)教育國際化專業(yè)教學標準開發(fā)綜合評述。國內(nèi)外對職業(yè)教育專業(yè)教學標準建設的探索與執(zhí)行并不少見，但對其研究的總體表現(xiàn)在：一是國內(nèi)學術界對專業(yè)教學標準的探索大多是根據(jù)自己的高等職業(yè)教育水準，再結合自己學校的實際專業(yè)水平來開展工作，而上升到國際層面的探索與實施卻很稀缺。二是目前能在CNKI上檢索到的文獻資料大多匯集在專業(yè)標準的內(nèi)涵建設、功能作用、建設理念等基本理論學術層面的抽象研究，很少涉及到技術操作層面，因此這些研究成果都很難用于課程開發(fā)建設的實踐中。三是已有文獻一定程度上涉及到了標準開發(fā)技術方案，如技術流程與方法研究，但大多是宏觀設想與思考、開發(fā)環(huán)節(jié)的簡單歸納與羅列。因此，本文以具備國際化水平的高職電氣自動化技術（鐵道方向）專業(yè)為載體，以專業(yè)教學標準開發(fā)的一般性技術方案為研究對象，著重研究開發(fā)技術層面的應對策略，深入分析各開發(fā)技術環(huán)節(jié)的操作方法，力求突破研究的局部性、概念化、淺層化問題。

1.2 國際化專業(yè)教學標準的建設開發(fā)，對建設一個適應現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、具有中國特色、世界水準的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，有著極其重要的促進作用?！爸袊圃臁鄙煜颉爸袊鴦?chuàng)造”的核心，是適應經(jīng)濟模式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，為此，選取具有代表性且競爭力不斷提升并具備國際化標準制定話語權的中國高鐵為載體，以中國高鐵建設中的電氣自動化技術（鐵道方向）專業(yè)教學標準開發(fā)技術方案為研究范本，瞄準世界水平的軌道交通產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的軌道交通行業(yè)技術技能人才，發(fā)揮職業(yè)教育無法替代的作用。

1.3 高等職業(yè)教育專業(yè)教學標準開發(fā)的“國際化”，某種程度上可以說，捉住了提升高等職業(yè)教育水準和品質(zhì)的“牛鼻子”。雖然高等職業(yè)教育專業(yè)標準的建設有多年的探索和研究沉淀，但我們這次的探索與研究與以往的專業(yè)教學標準建設不同，是首次以“國際化”的視野來進行專業(yè)教學標準的建設是一次新的謀篇，這將有利于增強我國高職教育水平，使我們培育的學生在將來白熱化高層次的國際角逐中處于有利地位。

2 國際化專業(yè)教學標準開發(fā)的技術路線

本文以“文化軟實力理論”為分析工具，以軌道交通產(chǎn)業(yè)中電氣自動化技術（鐵道方向）專業(yè)為樣本，結合廣東、湖南等試點院校專業(yè)標準建設的相關經(jīng)驗，試著地對國際化層面專業(yè)教學標準開發(fā)的技術方案問題進行剖析，整體性分析思路是從實然層面的分析專業(yè)教學標準開發(fā)狀態(tài)到應然層面的制定國際化專業(yè)教學標準開發(fā)技術方案，從宏觀上的推進中國特色、世界水平現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設到微觀上的打造具有國際影響力品牌專業(yè)、培養(yǎng)國際化技術技能人才。（圖1）

3 國際化專業(yè)教學標準開發(fā)技術方案的創(chuàng)新點

3.1 以“開放性”的視野創(chuàng)新體現(xiàn)我國職教文化“軟實力”的國際化專業(yè)教學標準開發(fā)理念，在觀念層面解決了社會民眾對職業(yè)教育的價值判斷問題。國際化高職專業(yè)教學標準作為一種高層次的教學評估質(zhì)量和專業(yè)建設水平的評價系統(tǒng)，它不但影響國內(nèi)社會大眾對高等職業(yè)教育的價值辨析，進而影響高等職業(yè)教育的未來趨勢；在國際化社會多重文化彼此融通、交織背景下，它也將成為我國高等職業(yè)教育品質(zhì)保障和職業(yè)教育文化“軟實力”的具體凸顯，成為國內(nèi)現(xiàn)代職業(yè)教育綜合實力逐鹿的品牌效應。

3.2 以“體系性”的視野構設國際化專業(yè)教學標準開發(fā)思路，在整體設計層面解決了開發(fā)中矛盾問題的應對技術，使專業(yè)教學標準的制定更具全局性和系統(tǒng)性。事實求是地到相關企事業(yè)中調(diào)查研究不同類型和學歷水平的技能人才的規(guī)格，對我省關鍵性產(chǎn)業(yè)軌道交通裝備制造產(chǎn)業(yè)類型中具有明顯的人才層次要求的職業(yè)群崗位，從人文社會學和職業(yè)教育學的方向進行探索剖析，開發(fā)與之相匹配的技術技能人才類型和層次分明的專業(yè)標準，使我們開發(fā)的湖南省職業(yè)教育電氣自動化技術（鐵道方向）專業(yè)教學標準的制定更具有全局性和系統(tǒng)性。

3.3 以“國際化”的視野形成專業(yè)教學標準開發(fā)的技術流程和技術方法，在實踐操作層面解決了核心要素的融合問題，使培養(yǎng)的人才在未來國際競爭中居于有利地位。培養(yǎng)高水平的技能型人才，必須遵循技能人才的成長規(guī)律，必須改變傳統(tǒng)的教學指向，認真分析學生的學習情況，開發(fā)出適合職業(yè)教育對象的心理、生理、智力特征的電氣自動化技術（鐵道方向）專業(yè)教學標準。借鑒德國、澳大利亞等發(fā)達國家的職業(yè)資格標準，實現(xiàn)標準的“內(nèi)容國際化”；借鑒被發(fā)達國家職業(yè)教育實踐所證實的先進和科學方法，實現(xiàn)“方法國際化”；在采用與湖南省軌道交通裝備制造行業(yè)緊密相關的國際通用的產(chǎn)業(yè)標準、產(chǎn)品標準、生態(tài)標準等，實現(xiàn)“要素國際化”。

4 結論

本文以“文化軟實力理論”為分析工具，以軌道交通產(chǎn)業(yè)中電氣化鐵道技術專業(yè)為樣本，結合廣東、湖南等試點院校專業(yè)標準開發(fā)的相關實踐，試著對國際化層面專業(yè)標準開發(fā)的技術方案問題進行探索與剖析，在整體設計層面上從實然層面的分析專業(yè)教學標準開發(fā)狀態(tài)到應然層面的制定國際化專業(yè)教學標準開發(fā)技術方案，從宏觀上的推進中國特色、世界水平現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設到微觀上的打造具有國際影響力品牌專業(yè)、培養(yǎng)國際化技術技能人才。

參考文獻：

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