淺談高中信息技術(shù)教學(xué)方法的變革及其影響

孫大琴

摘要：開展信息技術(shù)教學(xué)對于身處互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展時(shí)代的高中生而言有著重要意義，并且由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，高中信息技術(shù)教學(xué)方法也需要及時(shí)更新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、內(nèi)容以及方法，以提高高中生對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握情況，提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的意識，培養(yǎng)其信息技術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提升其科學(xué)文化綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)方式；變革

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0154-01

對于基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)技術(shù)有所掌握是對于現(xiàn)代高中生的基本要求，教師要根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展迅速這一特點(diǎn)，對教學(xué)方式進(jìn)行適時(shí)合理的調(diào)整，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。

1.明確教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)思路

明確教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)。教師在進(jìn)行高中信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的計(jì)算機(jī)知識。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這部分的知識時(shí)，教師要讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能、分類和拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念，如服務(wù)器、工作站、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等【1】。又如在學(xué)習(xí)雙機(jī)互連這部分知識時(shí)，教師可以通過舉例子向?qū)W生解釋計(jì)算機(jī)之間實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換的方法，如現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常使用的U盤、USB聯(lián)線等等，然后向?qū)W生展示實(shí)物，并演示使用這些工具進(jìn)行數(shù)據(jù)交換的過程。除此之外，教師還要改變教學(xué)思路，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地開展對于信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主主動(dòng)地進(jìn)行對于計(jì)算機(jī)技術(shù)知識的探究與學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識IP地址這一章節(jié)的知識時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對于"IP地址"這一概念的理解，然后引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識這一概念，如教師可以將IP地址比作學(xué)生熟悉的電話號碼，比作學(xué)生理解"IP地址"這一抽象概念。此外，教師還可以舉一些學(xué)生熟悉的例子來解釋這一概念，如迪斯尼的域名為DISNET.COM、可口可樂公司的域名為COCACOL.COM等等，幫助學(xué)生更具體的了解該概念。總而言之，教師在教學(xué)活動(dòng)中要利用易于學(xué)生理解的方法幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，關(guān)注學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的接受情況，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生不僅是教學(xué)活動(dòng)的參與者，更是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者。

2.明確實(shí)踐在教學(xué)活動(dòng)中的重要性

在高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，并且就信息技術(shù)學(xué)科而言，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識，在實(shí)際操作中提高學(xué)生對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握情況。例如在學(xué)習(xí)文字處理這一章的知識時(shí)，僅通過對于教材內(nèi)容的講解對學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的提升沒有任何實(shí)質(zhì)性的幫助，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，讓學(xué)生認(rèn)識Word窗口，學(xué)會(huì)輸入文字，并對文檔進(jìn)行一些簡單的編輯，例如修改字號、字體，編輯文字格式等等。同樣的，在開展數(shù)據(jù)表處理、制作多媒體幻燈片等部分知識的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師也可以采取類似的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的掌握這一部分的計(jì)算機(jī)知識【2】。在實(shí)際操作中解答學(xué)生的問題，讓學(xué)生能夠更加直觀的開展對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，能夠提高高中生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力與意識，對于學(xué)生對于計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的提升有很大幫助。此外，教師還可以通過布置一些操作性強(qiáng)的課堂作業(yè)來檢測學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，例如讓學(xué)生根據(jù)特定的要求制作Word文檔、利用Excel對所給出的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理或者制作多媒體幻燈片等，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中所學(xué)到的知識通過實(shí)踐得以鞏固，進(jìn)而提高學(xué)生對于信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

3.更新教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展更新，教師在依據(jù)課本向?qū)W生講授相關(guān)知識的同時(shí)，還應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，對課本中缺失的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與擴(kuò)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高所教授知識的實(shí)用性。例如《文本信息加工》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師要注重對于自身已有知識的更新，保證自己有能力向?qū)W生介紹新的信息技術(shù)知識，如向?qū)W生分別介紹幾個(gè)不同版本的Word文檔以及它們之間存在的差別，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到加強(qiáng)，做到學(xué)以致用【3】。同時(shí)，教師在開展高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中要盡可能將本學(xué)科與其他學(xué)科之間建立起聯(lián)系，注重知識的跨學(xué)科應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)利用Exccel表格處理數(shù)據(jù)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)學(xué)科中的一些數(shù)據(jù)處理問題，如統(tǒng)計(jì)圖表的制作；又如在學(xué)習(xí)制作多媒體幻燈片這部分知識之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識制作幻燈片對語文或者其他學(xué)科的知識進(jìn)行整理，這樣做不僅能夠鞏固學(xué)生對于其他學(xué)科知識的掌握情況，還能夠提高學(xué)生對于信息技術(shù)知識的綜合應(yīng)用能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.總結(jié)

計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)融入到了日常生活的方方面面，信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的改革能夠更好地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識，幫助學(xué)生更好的利用信息技術(shù)開展與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，促進(jìn)高中生全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)與能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉春梅：《高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對策淺探》，學(xué)術(shù)期刊 《考試周刊》 2017年6期

[2] 常顯剛：《高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)評價(jià)體系研究》，學(xué)術(shù)期刊 《文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐》 2016年9期

[3] 盧艷：《提高當(dāng)前高中信息技術(shù)課教學(xué)效率的策略分析》，學(xué)術(shù)期刊 《教育界》 2012年2期