淺談高校教師的職業(yè)道德

張文娟

摘 要：高校是教書育人的地方。高校教育階段不但是學(xué)生文化知識(shí)增長的階段也是學(xué)生思想品德，及其三觀養(yǎng)成的重要階段。高校的老師不但教授學(xué)生文化知識(shí)也是帶領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)道德修養(yǎng)，形成正確三觀的關(guān)鍵。由此可見，高校老師肩上所抗的責(zé)任是非常大的。所以教師不但要有很高的知識(shí)程度，自身也要具有很高的道德文化修養(yǎng)，提升高校教師的道德文化修養(yǎng)勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：高校教師；職業(yè)道德

教師的職業(yè)道德，也就是師德。就是指老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程中，履行自己應(yīng)該盡的職責(zé)時(shí)，必須嚴(yán)格遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總稱。在經(jīng)濟(jì)文化迅猛發(fā)展的今天，對(duì)高校老師的思想道德觀念也產(chǎn)生了巨大的沖擊，所以規(guī)范老師的職業(yè)道德成了我們當(dāng)下刻不容緩的一項(xiàng)工作。

一、教師應(yīng)形成正確的職業(yè)道德觀

教師的職業(yè)道德觀是作為一個(gè)老師應(yīng)該遵從的觀念，它指引了一個(gè)老師正確教育觀的形成。有了正確的教育觀，不僅能增強(qiáng)老師的教學(xué)熱情，加強(qiáng)老師的責(zé)任感，而且讓老師不僅僅只重視我們的教學(xué)成果，更能讓我們知道作為一個(gè)老師什么該做什么不該做。

作為一個(gè)老師，以身作則是最基本的，所以老師的思想觀念和言行舉止一定要恰當(dāng)?shù)皿w，那么正確的職業(yè)道德觀就必須深入我們每個(gè)老師的思想當(dāng)中，讓這種觀念指導(dǎo)我們的行為，做到思行合一，讓我們成為一個(gè)具備優(yōu)秀職業(yè)道德的好老師，也能正確的引導(dǎo)學(xué)生的道德觀念。

每個(gè)人都有自己的三觀認(rèn)知，作為老師，對(duì)于學(xué)生的教育既包括學(xué)術(shù)方面也包括思想道德方面，這就要求老師樹立正確的三觀，并且能將這種正確的認(rèn)知傳達(dá)給身邊的同學(xué)，那么正確的職業(yè)道德觀對(duì)于正確三觀的認(rèn)知有著深遠(yuǎn)的影響，老師要將正確的職業(yè)道德觀具體到每一項(xiàng)工作當(dāng)中，在實(shí)踐當(dāng)中去摸索正確的做法，在摸索中清晰自己應(yīng)該如何樹立正確的職業(yè)道德觀，如何將正確的三觀呈現(xiàn)給學(xué)生。

二、加強(qiáng)教師職業(yè)道德培訓(xùn)工作

職業(yè)道德并不是每一個(gè)老師都具有的，是需要每一個(gè)老師不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)才能得到的。所以就需要高校做好老師的培訓(xùn)工作，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)。

（一）馬克思主義理論的學(xué)習(xí)工作

馬克思主義理論是指導(dǎo)我們正確三觀形成的科學(xué)理論。老師們的主要職責(zé)是育人，不只是單純的知識(shí)的傳播，更是思想層面的教育，正確三觀的引導(dǎo)，這就要求老師們自身的思想素質(zhì)過硬，有正確的三觀做指導(dǎo)，所以每一個(gè)老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)馬克思主義理論來指導(dǎo)自己的道德觀念，形成正確道德觀，對(duì)社會(huì)上的事情做出正確的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)。正確的認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)老師應(yīng)該具有的行為準(zhǔn)則，一言一行都遵循教師的職業(yè)道德觀念。

（二）名師的言傳身教

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！笨鬃诱f過三個(gè)人中必有一個(gè)人是我的老師。所以學(xué)校應(yīng)該多帶領(lǐng)教師向古代優(yōu)秀典型教學(xué)家學(xué)習(xí)，也應(yīng)該組織本校的或外校的優(yōu)秀教師在自己學(xué)校開展講座，將他們的優(yōu)秀事跡作為大家學(xué)習(xí)的事例，他們都是教師職業(yè)道德的典范，讓老師們從這些優(yōu)秀教師的言傳身教中更具體的體會(huì)到教師職業(yè)道德觀念的重要性。讓他們不斷向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，把這些優(yōu)秀教師作為自己的標(biāo)桿，向他們看齊，從而形成自己正確的教師職業(yè)道德觀念。

（三）加強(qiáng)老師的實(shí)踐工作

對(duì)于正確職業(yè)道德觀的樹立，不能讓老師只停留在理論階段，學(xué)校要給老師留出實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓理論在實(shí)踐中得到更好的運(yùn)用。在平時(shí)的工作當(dāng)中，老師們要努力踐行，嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德的要求來規(guī)范自己，踏踏實(shí)實(shí)從一點(diǎn)一滴做起。老師們要在自己的學(xué)習(xí)生活中，不斷的提高自身的職業(yè)道德觀念，從他人的言談行止中反思自己，學(xué)習(xí)別人好的方面，摒棄自己不好的方面。

三、學(xué)校做好教師評(píng)價(jià)體系的完善工作

評(píng)教工作是學(xué)校對(duì)老師平時(shí)工作監(jiān)督的一個(gè)重要方面，不僅可以督促老師嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德規(guī)范來進(jìn)行工作，還可以讓老師更具體的知道自己應(yīng)該怎樣去做，既然有要求，就要有配套的監(jiān)督體系。所以學(xué)校一定要完善好評(píng)教工作，制定出完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由此做出一系列的獎(jiǎng)罰制度，對(duì)老師起到鞭策作用，更有利于老師職業(yè)道德的提高。成為一名稱職的好老師。

四、教師職業(yè)道德實(shí)踐工作的加強(qiáng)

所有的職業(yè)道德體系都只是停留在理論的階段，這就需要老師們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行探索，將理論變成具體的實(shí)施方法。

（一）對(duì)自己所教學(xué)科的不斷探索

一個(gè)老師最基本的工作就是教學(xué)。德國教育家赫爾巴特曾提出：“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這就要求教師要把握專業(yè)知識(shí)教學(xué)和思想品德教育相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，如果一個(gè)教師自己的職業(yè)道德水平都不高，如何能做到把教學(xué)和思想品德教育相統(tǒng)一？又如何能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)？所以說，作為一個(gè)教師，對(duì)自己所教學(xué)科的探索不僅僅是提高自己的學(xué)術(shù)水平，還要努力提高自己的思想水平，使二者很好的結(jié)合起來，這樣才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。

（二）做好教學(xué)研究工作

教研工作，是老師們一起努力，互相探討學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。是老師查缺補(bǔ)漏的一個(gè)階段，在探討學(xué)習(xí)的過程中，將好的方式方法繼承下來，將不好的做法及時(shí)改正，并做到與時(shí)俱進(jìn)。做好教研工作是老師樹立好的教學(xué)風(fēng)氣，抵制學(xué)術(shù)上出現(xiàn)腐敗的必要工作?，F(xiàn)在老師收禮現(xiàn)象層出不窮，如果只是一味的閉門造車很有可能出現(xiàn)一些不恰當(dāng)?shù)淖龇?。好教研工作，老師們通過互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，樹立一個(gè)好的風(fēng)氣。

（三）關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

作為一個(gè)教師，要時(shí)刻關(guān)心自己的學(xué)生。這種關(guān)心不但是學(xué)習(xí)上的，也要是思想生活上的。學(xué)生的心智還處于一個(gè)不成熟的階段，雖然表面上看學(xué)生們的領(lǐng)悟力很強(qiáng)，能夠理解大部分事情，但是依然很容易出現(xiàn)自負(fù)或者是自卑的心理問題，這就需要更多的關(guān)心和愛護(hù)，這種關(guān)心和愛護(hù)是要有針對(duì)性的，不能是盲目的，沒有方向的。學(xué)生對(duì)善惡的分辨能力還是不夠強(qiáng)，很多時(shí)候?qū)τ谠S多事情需要我們做出黑白決策，但是對(duì)于社會(huì)上形形色色的事情以及評(píng)價(jià)，并不能做出一個(gè)正確客觀的選擇，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于這些知識(shí)處于灰度認(rèn)知的階段，這就需要老師們耐心的指引他們，時(shí)刻關(guān)心他們的心理變化，防止他們走錯(cuò)路。許多老師認(rèn)為自己的職責(zé)只在課堂上，下課就對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，這是一種錯(cuò)誤的觀念，課下學(xué)生的思想生活更能反映出一個(gè)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界和內(nèi)心的變化，所以需要老師及時(shí)的改正這種只關(guān)注課上不關(guān)心課下的做法，并樹立正確的職業(yè)道德觀。

五、合理處理教研工作與教學(xué)工作兩者關(guān)系

作為一個(gè)老師，肩負(fù)著教書育人的艱巨責(zé)任，老師所做的每一項(xiàng)工作都會(huì)影響到學(xué)生，所以老師們一定要處理好教研工作與教學(xué)工作之間的關(guān)系，教學(xué)與教研是密切相關(guān)，不能分開的。教學(xué)分為知識(shí)的教育和道德素質(zhì)的教育，教研也要從這兩個(gè)方面進(jìn)行。老師們從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并通過教研解決，把教研的理論，用于課堂實(shí)踐，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，這樣才能做好自己的工作，使自己成為一名具有良好職業(yè)道德的優(yōu)秀老師。

總而言之，提升教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是一個(gè)長期且艱巨的過程，不但需要老師自身的努力，同時(shí)也需要學(xué)校，教育機(jī)構(gòu)給老師提供一個(gè)更好的條件。作為一名高校教師，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)是做人和做事的根本，老師們要努力的做好自己的各項(xiàng)工作，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，提高自己的道德修養(yǎng)，努力成為一名有職業(yè)道德的優(yōu)秀教師。高校也要為老師們提供一個(gè)好的環(huán)境，并且做好老師的培訓(xùn)、監(jiān)督工作。教師自身與高校應(yīng)該一直努力的提高教師的道德素質(zhì)教養(yǎng)，這是需要我們不斷努力達(dá)成的目標(biāo)。

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