淺談農(nóng)村初中英語漢譯英能力培養(yǎng)

摘要：在農(nóng)村初中英語的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的學(xué)生普遍存在著一種較城市差距很大的現(xiàn)象：漢譯英題差距最大。在平時的課時練習(xí)、小考檢測、期中期末測驗(yàn)及升入上一級學(xué)府的中考中，我們不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中的學(xué)生在中漢譯英這道題目中，丟分最為嚴(yán)重。所以針對這一問題，我們的英語教學(xué)就要側(cè)重在漢譯英部分。漢譯英是基礎(chǔ)知識的延伸，是語言綜合運(yùn)用的體現(xiàn)，更為寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。我們希望通過提高學(xué)生漢譯英能力來提高學(xué)生的英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中英語； 漢譯英

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0130-01

從國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀來看，英語的學(xué)習(xí)越來越受到教育者的關(guān)注，教育者們致力于研究英語教學(xué)的有效性，尤其是農(nóng)村地區(qū)的初中生在英語學(xué)習(xí)上的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在是否能夠自如的進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用。而在此當(dāng)中，農(nóng)村的學(xué)生目前在寫的方面最為薄弱。對英語學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，偏科的嚴(yán)重性，學(xué)習(xí)上的被動，學(xué)習(xí)方法的欠缺以及對單詞、短語、句型的混亂導(dǎo)致了漢譯英部分得分少，甚至是不得分的情況。針對此問題，我們就要針對漢譯英題型進(jìn)行能力的培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升演練。在此過程中，教師應(yīng)是學(xué)生的幫促者、管理引導(dǎo)者、心理輔導(dǎo)者、交流伙伴與評價者。

1.培養(yǎng)學(xué)生對英語漢譯英的興趣，興趣是最好的老師

對于初中生來說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只要有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，教師可以采用靈活的教學(xué)方法；不一味的填鴨式教學(xué)；組織生動活潑的課堂活動，形式靈活多樣，不怕學(xué)生不愛學(xué)，會讓學(xué)生主動學(xué)。

2.掌握必會單詞，熟練短語及句型

在漢譯英中，都需要我們書寫單詞、短語及句型。很多學(xué)生對此感到厭煩，覺得背單詞、短語及句型又無趣又累。對于這一點(diǎn)，我們最需要的就是耐心與堅持。這個過程中需要我們老師的監(jiān)督，引領(lǐng)和激勵。我們摒棄傳統(tǒng)的、單調(diào)的考單詞，考短語，考句型，而是采用新穎的活動、游戲、競賽等形式。從而使學(xué)生們在快樂的氛圍中掌握了應(yīng)會的內(nèi)容。

3.不怕犯錯，越挫越勇

在我們農(nóng)村教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不敢說，不敢寫。究其原因，就是怕錯。越怕錯越不敢做，越不敢做就越做不好，從而惡性循環(huán)。因此，在我們的教學(xué)中我們教師就更要鼓勵他們，不怕錯。敢說敢做是前提，只有做了，錯了，才能知道自己的不足，才能有機(jī)會改正過來。這樣，我們學(xué)生就會一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，慢慢的提高。

4.重視過程，注重細(xì)節(jié)

在漢譯英的教學(xué)中，我們可以分為三個步驟。分析、操作、檢驗(yàn)。一道漢譯英題拿過來，首先我們要學(xué)會分析，分析其中需要的單詞、短語、句式、時態(tài)、語態(tài)等；然后我們把分析成果實(shí)際操作出來；最后檢驗(yàn)成果是否符合題目要求。在這些環(huán)節(jié)中教師要積極引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。這樣循序漸進(jìn)，就一定會有收獲。

5.小組合作，團(tuán)隊力量顯身手

俗話說得好："三個臭皮匠賽過諸葛亮"。英文翻譯："Two heads are better than one." 我們農(nóng)村的英語教學(xué)中也融入了小組合作，小組探究。這給了我們英語教學(xué)又增添了一個好的教學(xué)方法。小組成員取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，競爭意識，都會為我們的英語漢譯英的提高提供很大的幫助。教師再適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，培養(yǎng)組長進(jìn)行團(tuán)隊組織，都是提升漢譯英的一個手段。

6.評價機(jī)制協(xié)作，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

英語課堂少不了教師的評價，而我們的課堂評價要以科學(xué)目標(biāo)為向?qū)?，以評論結(jié)果反饋為手段，促使教學(xué)工作的改進(jìn)。教師不吝嗇贊美的語言，通過課堂教學(xué)評價，鼓勵學(xué)生積極主動參與英語學(xué)習(xí)活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成就感，促進(jìn)學(xué)生健康的人格發(fā)展，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

7.注意中外文化差異，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

我們的母語與英語在文化背景，語言結(jié)構(gòu)上有很大的差異，在漢譯英的實(shí)際學(xué)習(xí)中就會遇到很多這類的問題。尤其對于我們農(nóng)村初中的學(xué)生來說，更是感覺知識匱乏。因此，在平時的學(xué)習(xí)中我們教師要及時教授相關(guān)的文化背景知識，語言結(jié)構(gòu)的差異等，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。

8.因材施教，事半功倍

針對不同情況的學(xué)生采用不同的方法，如：在漢譯英上寫不出詞的、能寫出來，但不正確的、能寫出大部分的及少數(shù)做得比較好的同學(xué)以小組互助的形式，階梯式的幫扶。從七年級抓起，從基礎(chǔ)抓起，制定相應(yīng)的對策，逐年級跟蹤反饋，及時梳理情況，分析問題，改進(jìn)方法，持之以恒，連同新的評價機(jī)制，一步步改變學(xué)生在英語漢譯英方面的現(xiàn)狀，使學(xué)生有信心，有恒心提高自身的漢譯英水平，從而提高英語的綜合能力，達(dá)到我們期望的目標(biāo)。

總之，農(nóng)村初中學(xué)生在英語的漢譯英學(xué)習(xí)中，要想提高能力，離不開教師的正確指導(dǎo)和細(xì)心引領(lǐng)，教師采用不同的教學(xué)策略，有效地進(jìn)行教學(xué)。通過初中英語漢譯英的教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力，最終能夠熟練運(yùn)用，達(dá)到我們英語教學(xué)的目的。農(nóng)村英語教學(xué)任重道遠(yuǎn)，但我們會持之以恒，從點(diǎn)滴抓起，逐步趕超城市學(xué)生。

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作者簡介：

曾妍（1980.12-）女，2002年7月畢業(yè)于鞍山師范學(xué)院，當(dāng)年就職于本溪縣連山關(guān)中學(xué)，2007年調(diào)入本溪縣第五中學(xué)，擔(dān)任英語教學(xué)，中學(xué)一級教師。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)