貼近生活實(shí)際指導(dǎo)小學(xué)生寫作

葉仲

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，作文是相當(dāng)一部分小學(xué)教師和學(xué)生"心中永遠(yuǎn)的痛"。一聽說(shuō)寫作文就頭疼，每逢看到題目，便愁眉苦臉，遲遲不能下筆。寫出的作文枯燥、沒內(nèi)容，就像在記流水賬。帶著這個(gè)問題我不斷去鉆研、去摸索，在這里，我就我的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；用好教材；積累素材；創(chuàng)造想象

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0102-01

1.培養(yǎng)興趣，讓孩子喜歡作文

第一學(xué)段"課標(biāo)"要求學(xué)生"對(duì)寫話有興趣"，第二學(xué)段則提出"樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與天然分享習(xí)作的快樂"。這不但是一般的練習(xí)書面表達(dá)，而且要樂于表達(dá)，要求是比較高的，卻是十分重要的。俗話說(shuō)"興趣是最好的老師"。學(xué)生只有對(duì)自己感興趣的東西，才會(huì)樂于書面表達(dá)。而只有樂于書面表達(dá)，才能表達(dá)好，也只有表達(dá)好，才會(huì)樂于表達(dá)，兩者是緊密關(guān)聯(lián)的，怎樣才能做到"樂于書面表達(dá)"，這不僅要培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的興趣，還要讓學(xué)生感受到自己書面表達(dá)能力一步步提高的成就感。

2.用好教材，讓孩子愛上作文

語(yǔ)文教材中的課文就是一篇篇很好的習(xí)作范文。教師在平時(shí)的講課中應(yīng)該適時(shí)地滲透寫作的要領(lǐng)，不是說(shuō)只有在上寫作課時(shí)才講。這樣日積月累，自然就能記住一些。另外，如果我們老師細(xì)心的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們練習(xí)中的口語(yǔ)交際也在為本次的習(xí)作作進(jìn)一步的準(zhǔn)備。像蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)習(xí)作四的口語(yǔ)交際《討論班級(jí)公約》就為習(xí)作四記下討論會(huì)的主要內(nèi)容，精彩、有效的發(fā)言，做了一個(gè)實(shí)踐，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中寫作，這樣會(huì)有內(nèi)容可寫。相應(yīng)的還有：練習(xí)一中的"推薦和自我推薦"是讓學(xué)生建議班級(jí)中哪些同學(xué)能擔(dān)任班委，同時(shí)又為習(xí)作二的推薦提前作個(gè)準(zhǔn)備。所以好好上好口語(yǔ)交際，對(duì)學(xué)生寫好作文是有很大幫助的。

3.積累素材，讓孩子有話可寫

引導(dǎo)學(xué)生留心觀察事物，告訴孩子生活就是寫作的源泉。在生活的海洋中，有無(wú)數(shù)的寫作素材猶如貝殼一樣散落在海灘上，只是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)的慧眼，或是見怪不怪，沒有體悟到那一枚枚小小的貝殼里藏著的真諦，自然就少了見它的驚喜，寫作文時(shí)因?yàn)闊o(wú)話可說(shuō)，就產(chǎn)生"怕""難"的思想，也就"拒絕"寫作文了。在指導(dǎo)學(xué)生觀察前要有明確的要求，一方面提醒學(xué)生應(yīng)觀察有序，另一方面又放手讓學(xué)生各自獨(dú)立觀察，可以使他們?cè)谧杂?、深入的觀察中獲得獨(dú)特的感受。學(xué)生通過自己的眼睛、自己的耳朵獲取習(xí)作素材，寫自己經(jīng)歷的事，就可以有話可寫，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

4.創(chuàng)造想象，讓孩子愿意表達(dá)

想象是兒童巨大的財(cái)富。兒童的想象力往往高于成人，常常聽到他們不經(jīng)意間說(shuō)出"我真想有雙翅膀"或"我真想飛"等。我們要善于創(chuàng)造想象的情境，讓學(xué)生寫想象中的事物。這也是課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的目標(biāo)。如在上低年級(jí)寫話《找春天》這個(gè)內(nèi)容，如果教師把題目換成《我看到了春姑娘的笑臉》或《春姑娘的大花籃》等，學(xué)生借助想象的翅膀，一定會(huì)飛得更高，也會(huì)寫出許多令人意想不到的作文來(lái)。

5.少一些限制，多一些心靈的交流

讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情。同樣我們也能從孩子們的作文中發(fā)現(xiàn)生動(dòng)鮮活的東西，那是非常感動(dòng)人心的東西。如前一段時(shí)間讀到的《種太陽(yáng)》"奶奶說(shuō)種瓜得瓜，種豆得豆，今天我種下媽媽的照片，希望能得到我親愛的媽媽。"這是一個(gè)單親小朋友寫的，多生動(dòng)，多感人啊。如果我們的作文是告訴孩子們用自己的筆寫出自己的心情，讓孩子說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫自己想寫的事，那些作文少了精巧的結(jié)構(gòu)，優(yōu)美的詞語(yǔ)，深刻的思想，但卻多了很多清新自然，觸動(dòng)你靈魂的東西。而這正是我們老師要去呵護(hù)、培養(yǎng)的東西，也就是我們所說(shuō)的"原生態(tài)"作文。那我們不僅能讓孩子愛上寫作，也會(huì)看到出乎我們意料的動(dòng)人心弦的好文章。

6.多一點(diǎn)呵護(hù)，少一些嚴(yán)厲的打擊

有的學(xué)生對(duì)作文一直頭疼，甚至感嘆：作文難，難于上青天。而有的老師對(duì)學(xué)生的要求也嚴(yán)格。我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生寫一下他們喜歡的東西，哪怕寫錯(cuò)了，出現(xiàn)了這樣那樣的錯(cuò)誤都不要緊。無(wú)論孩子寫得怎樣，都是他們真實(shí)的想法，是我們應(yīng)該呵護(hù)的。因?yàn)槲覀兊暮亲o(hù)的是一個(gè)個(gè)稚嫩的心靈也許，從那時(shí)起，孩子們會(huì)因?yàn)槲覀兊暮亲o(hù)而愛上寫作文，反之，也可能因?yàn)槲覀儗?duì)孩子的作文要求太高，影響了孩子們的寫作興趣，產(chǎn)生了厭惡寫作的心理，從此討厭甚至放棄寫作文。從學(xué)生出發(fā)，重在培養(yǎng)孩子的寫作興趣，多一點(diǎn)呵護(hù)，少一點(diǎn)打擊。

總之，習(xí)作教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實(shí)際，做生活的有心人，再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性，每個(gè)人都會(huì)樂于作文，樂于表達(dá)， 讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活的、體驗(yàn)生活的一部分。一定會(huì)改變不愿意寫作文的局面，再也不把作文當(dāng)做負(fù)擔(dān)去對(duì)待了。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黎海英《小學(xué)教學(xué)參考》廣西教育學(xué)院雜志社2011年4月號(hào)總第609期

[2] 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社

[3] 《小學(xué)作文大全》 百花文藝出版社