土木工程專業(yè)《土力學(xué)》教學(xué)方法的改進(jìn)探討

【摘要】土力學(xué)是一門研究土體的學(xué)科，通過結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從板書與多媒體相結(jié)合，理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，成績評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)三方面探討了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】土力學(xué) 教學(xué)方法 探討

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0221-01

前言

土力學(xué)是研究土的物理力學(xué)性質(zhì)的一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，它是土建類專業(yè)的核心課程之一，也是土木、水利水電、交通、港口、礦山和環(huán)境等工程行業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過對(duì)土力學(xué)課程的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用土力學(xué)的相關(guān)理論解決工程問題的能力，并為基礎(chǔ)工程學(xué)、地基處理等課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.土力學(xué)課程的特點(diǎn)

土力學(xué)課程是以土體為基礎(chǔ)進(jìn)行分析，內(nèi)容廣泛，知識(shí)點(diǎn)零散，公式較多，綜合性強(qiáng)，與工程地質(zhì)、基礎(chǔ)工程和施工技術(shù)等有密切關(guān)聯(lián)。通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生可以掌握土的物理性質(zhì)和工程分類、土的滲透性及滲流、地基中的應(yīng)力計(jì)算、土的壓縮性和地基沉降計(jì)算、土的抗剪強(qiáng)度、地基承載力等相關(guān)內(nèi)容，為以后在實(shí)際工程中能熟練應(yīng)用土力學(xué)知識(shí)處理相關(guān)問題奠定基礎(chǔ)。

2.土力學(xué)教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容涉及面廣且零散

土力學(xué)課程內(nèi)容涉及內(nèi)容比較多，且空洞和雜亂，雖然所研究的內(nèi)容是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷耐馏w，但是主要研究的是它的變形，通過對(duì)不同的土體進(jìn)行判斷，來分析可能出現(xiàn)的不利情況并進(jìn)行解決，使得土體能夠有效利用，達(dá)到在其上進(jìn)行建筑物修建等目的，這是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程。

2.2教學(xué)方法比較單一

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師在黑板上講解并借助黑板板書，學(xué)生在座位上聽講與練習(xí)為主，教學(xué)方法比較單一。而多媒體教學(xué)法的出現(xiàn)在很大程度上把教師從繁重的板書勞動(dòng)中解放出來，為教師節(jié)約了授課時(shí)間[1]。但是單純地利用多媒體來投影文字來進(jìn)行講授，內(nèi)容講起來比較費(fèi)力，學(xué)生也很難理解，從而導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中。

2.3理論與實(shí)驗(yàn)的時(shí)間安排不合理

單純地從理論上來給學(xué)生講土力學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生理解起來比較困難，因此學(xué)校還開設(shè)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，安排了8學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，使得學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演練，把理論用于實(shí)踐，進(jìn)一步加深對(duì)土力學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握。但是，盡管開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課程，卻是在所有理論課結(jié)束之后才進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由于有一定時(shí)間間隔，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)大部分內(nèi)容已經(jīng)忘記，既不利于實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，也不利于理論與實(shí)驗(yàn)的融合。

3.教學(xué)手段的改進(jìn)與完善

3.1板書與多媒體相結(jié)合

土力學(xué)理論內(nèi)容在講述之前，可充分發(fā)揮多媒體的放映效果，利用多媒體中的動(dòng)畫特點(diǎn)，直觀、形象的演示各種實(shí)驗(yàn)過程和土體的破壞現(xiàn)象及一些抽象的概念，使學(xué)生對(duì)土體的各種特征有個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的注意力[2]。然后在理論講述的過程中插入一些圖片和小視頻等，并結(jié)合板書設(shè)計(jì)，來進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，使得學(xué)生易于理解和掌握。同時(shí)也提高多媒體演示的效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整體框架的掌握。

3.2理論與實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排應(yīng)協(xié)調(diào)

通過對(duì)同一專業(yè)4個(gè)不同班級(jí)分兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測試，結(jié)果說明在相應(yīng)理論課結(jié)束后立即開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握比在所有理論課程結(jié)束后再開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的效果要好。這是因?yàn)樵趯?duì)應(yīng)理論課結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生能及時(shí)把在課堂上學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，不僅可以吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生的二次鞏固。此外，在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)結(jié)束之后，還需要上交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，針對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行土體分析，可以使學(xué)生將土力學(xué)相關(guān)理論知識(shí)充分地應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)課程中，進(jìn)一步明確學(xué)生對(duì)于理論學(xué)習(xí)的目的性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

3.3提高成績評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

過去的成績評(píng)定取決于平時(shí)成績和考試成績，平時(shí)成績主要是到課情況和作業(yè)完成情況，課堂表現(xiàn)并沒有納入平時(shí)成績中，這種評(píng)定方式主要督促學(xué)生來到教室，但是對(duì)于課堂回答問題情況并不積極，思考問題主動(dòng)性不強(qiáng)，課堂氣氛不活躍。因此，可將課堂表現(xiàn)作為平時(shí)成績評(píng)定的一部分計(jì)入成績評(píng)定系統(tǒng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題、回答問題。通過采用這種方式可以提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重視，積極主動(dòng)的思考問題，加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的掌握，避免學(xué)生寄希望于考前突擊的心理，促使學(xué)生積極向上發(fā)展。

4.結(jié)語

針對(duì)土力學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，通過采用將板書與多媒體相結(jié)合，將理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，吸引了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生更容易掌握土力學(xué)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，通過提高成績評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題、獨(dú)立思考的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冬霞，付立彬. 土力學(xué)課程教學(xué)方法研究與應(yīng)用[J]. 高等建筑教育，2010（4）：84-87.

[2]張建偉，馮志芬，孫興亞. 道橋?qū)I(yè)《土力學(xué)與基礎(chǔ)工程》課程教學(xué)改革探討[J]. 科技信息，2011（3）：160.

作者簡介：

魏艷（1988.07-），女，漢族，湖北人，助教，碩士學(xué)位，研究方向：土木工程。