初中體育與健康課程實施探討

梁紅梅

【摘要】體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生體能和增進學(xué)生健康、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力為主要目標的必修課程。本文從當(dāng)前我國初中體育與健康課程實施的現(xiàn)狀入手，探究了初中體育與健康課程實施的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中體育與健康課程 現(xiàn)狀 實施策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0186-01

隨著新課改的深入，我們對于體育課的重視程度也越來越高，為了有效促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率，我們提出實施初中體育與健康課程。在初中體育與健康課程實施的過程中，學(xué)校教育要始終樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育教育教學(xué)工作，使所有的學(xué)生掌握最基本的運動技能，培養(yǎng)學(xué)生堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣，從根本上激發(fā)學(xué)生的體育意識，促進學(xué)生的身心全面發(fā)展。同時，體育與健康課程存在的意義除了增強學(xué)生的身體素質(zhì)之外，更重要的是給學(xué)生帶來氣質(zhì)和個性上的改變，比如磨練學(xué)生的意志、提升學(xué)生自信心、提高適應(yīng)能力、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神等，使學(xué)生的人格更加健全，性格發(fā)展更加完善。

一、初中體育與健康課程實施的現(xiàn)狀分析

（一）課程內(nèi)容依然以競技體育為中心

長期以來，由于缺乏對于體育教學(xué)的認識，人們對于競技體育和學(xué)校體育之間的關(guān)系總是存在認知上的誤區(qū)，因此在初中體育課堂中教學(xué)的內(nèi)容仍舊是以競技體育的學(xué)習(xí)為主，關(guān)于身體健康和心理健康方面的知識學(xué)習(xí)較少。一般主要包括田徑類、體操類、球類運動等，這些傳統(tǒng)的競技體系的運動已經(jīng)無法再滿足新時期廣大初中生的體育需要，在學(xué)生當(dāng)中的認同度和可接受性較差。并且由于這些課程的內(nèi)容具有一定的重復(fù)性，導(dǎo)致學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過的知識感到厭倦，難以提升學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果較差。

（二）課程內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

盡管我們的體育與健康課程教學(xué)經(jīng)歷了多次的調(diào)整與改革，但是從根本上還是難以調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和興趣，與上一節(jié)體育課相比，學(xué)生普遍更愿意選擇去打游戲。從當(dāng)前初中體育與健康課程的教材內(nèi)容來看，有很多內(nèi)容根本不符合初中生的身心特點和發(fā)展需要，也不符合初中生的興趣與愛好。

（三）對于體育保健知識的教學(xué)不夠重視

所謂的體育與健康課程其落腳點還是在于健康。在我們初中體育與健康課程實施的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多的老師存在一定的本末倒置的情況，總是把教學(xué)的重點放在運動技能和體育技能上來，對于健康理論等知識的講解則不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生將體育的學(xué)習(xí)變得更加具有功利性，認為體育學(xué)習(xí)僅僅是為了完成每學(xué)期的體育考試。很多學(xué)生在學(xué)完體育課程之后對于體育保健等知識還是不甚了解，日常的體育鍛煉也并沒有因為系統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)而變得更加科學(xué)高效。

（四）教材內(nèi)容與活動實踐的銜接存在問題

為了使初中體育的教學(xué)更具有系統(tǒng)性和規(guī)范性，我們國家的體育課程教學(xué)都具有專門指定的體育教材。以人教版的體育教材為例，初中體育與健康課程一般都涵蓋了健康理論、舞蹈健美、球類運動、體操、游泳、田徑、武術(shù)、野外活動等多方面內(nèi)容。由于教材涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，而體育學(xué)習(xí)時間是有限的，要想完成體育課堂學(xué)習(xí)和活動實踐兩方面內(nèi)容的有效銜接是十分困難的，有時候一節(jié)課的時間光是講解理論知識就耗去了大部分的時間，留給學(xué)生進行練習(xí)和實踐的時間就很少，導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)難以落到實處。

二、初中體育與健康課程實施的有效策略分析

（一）營造快樂體育學(xué)習(xí)的氛圍

為了全面激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，我們必須為學(xué)生營造一種寬松自由的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，將快樂教學(xué)的思想有效滲透到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生從根本上體會到體育存在的意義。在體育課堂上，我們最常采用的活躍課堂氛圍的方法有游戲教學(xué)法和情境教學(xué)法等。以游戲教學(xué)法為了鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力和團結(jié)協(xié)作能力，我們可以進行三人兩足游戲，既達到了體育鍛煉的目的，又使得學(xué)生獲得做游戲的樂趣。

（二）實行分層分類的體育教學(xué)

為了實現(xiàn)體育與健康課程實施的有效性，我們可以采用分層分類的體育教學(xué)。在體育教學(xué)的過程中，將不同身體素質(zhì)基礎(chǔ)、興趣愛好、性格特點的學(xué)生分成不同的小組，在教學(xué)的過程中為他們設(shè)置不同的教學(xué)目標，因人施教，重視每個個體的發(fā)展，將集中教學(xué)、分組教學(xué)和個別指導(dǎo)教學(xué)進行有機的統(tǒng)一。

（三）注重多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前多媒體技術(shù)在體育課程教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，這極大地提升了體育教學(xué)的效率。有時候僅僅依靠老師的講解和示范學(xué)生還不能完全理解，比如學(xué)習(xí)籃球技術(shù)時，運球、傳球、投籃、搶斷以及其他各種戰(zhàn)術(shù)之間的運用都是十分復(fù)雜的，我們可以用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些經(jīng)典的籃球比賽片段供學(xué)生觀摩。

三、小結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差，除了學(xué)習(xí)時間外大部分學(xué)生都把自己的時間用在上網(wǎng)和打游戲上，導(dǎo)致缺乏一定的體育能力。在新課程改革的大背景下，我們越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是對身體素質(zhì)的提升更加關(guān)注。初中體育與健康課程由此應(yīng)運而生，它的主要目標就是全面提升中小學(xué)生的身體素質(zhì)，加強體育鍛煉，確保每一位學(xué)生都能夠健康快樂地成長。

參考文獻：

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