高中化學教學中的反思性教學探微

張寶菊

【摘要】教育能夠促進知識的傳遞，并且隨著時代的發(fā)展知識內(nèi)容不斷進步?；瘜W是高中教學中的重要學科，對學生的成績和日后發(fā)展有著重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，對各個學科有著不同的要求，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)不適應時代的發(fā)展，應當促進學生主體作用的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的動手能力和邏輯思維。在實際教學的過程中，教師忽略了自身的反思，學生缺乏反思能力，課堂教學難以有效地開展。因此，教師應當不斷地進行反思，開展反思性教學，提高教學質(zhì)量。本文對高中化學教學中反思性教學策略進行探究。

【關(guān)鍵詞】高中化學 反思性教學 策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0152-02

隨著時代的發(fā)展，教育教學也在不斷的發(fā)展，教學方式在不斷地創(chuàng)新。課堂教學應當調(diào)動學生的積極性，引導學生對文化知識內(nèi)容進行學習。高中化學知識內(nèi)容比較多，并且比較散亂，不利于學生的學習?；瘜W是一門注重實驗的學科，不少的知識和理論需要通過實驗進行驗證，給學生的學習和教師的教學帶來一定困難。因此，教師應當科學合理地利用反思性教學，提高化學教學效果。

一、借助化學實驗激發(fā)學習興趣，開展反思性教學

化學是一門注重實驗的學科，化學知識和理論通過化學實驗進行驗證。傳統(tǒng)的化學教學中，課堂教學比較枯燥，學生缺乏學習興趣和熱情，課堂教學效果較低。借助化學實驗開展課堂教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，并且引導學生對實驗進行操作和探究，營造良好的課堂教學氛圍，活躍學生的思維能力，教師進行相應的引導，引導學生對問題進行反思，擴展學生的思路，促進反思性教學的開展。例如，在魯科版高中化學必修一“碳的多樣性”的教學中，可以借助實驗引導學生對碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學性質(zhì)進行探究，通過使用相應的化學儀器和藥品，對其進行分組實驗。第一，在固體的碳酸鈉和碳酸氫鈉中滴加相應的鹽酸，并且固定相應的氣球，對其實驗現(xiàn)象進行記錄；第二，做對比試驗，①在碳酸鈉溶液和碳酸氫鈉溶液中滴加氫氧化鋇溶液，②在碳酸鈉溶液和碳酸氫鈉溶液中滴加氯化鋇溶液，觀察和記錄實驗現(xiàn)象。通過進行實驗的觀察和分析，得出相應的結(jié)論。這時教師可以提出這樣的問題“碳酸鈣在受熱之后，可以分解成氧化鈣和二氧化碳，那么碳酸鈉、碳酸氫鈉在受熱的情況下是否會分解呢？如果分解會出現(xiàn)什么樣的產(chǎn)物呢？如何進行驗證？”通過這樣的問題引導學生進行反思，并且利用進行相應的思考，制作相應的實驗步驟，進行實驗探究，觀察和記錄實驗現(xiàn)象。通過這樣的反思教學，學生能夠?qū)ζ湫再|(zhì)進行深入的學習和理解，提高課堂教學的質(zhì)量。

二、借助多媒體設(shè)置反思情境，開展反思性教學

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，在高中化學教學的過程中，多媒體得到普遍的應用，并且已經(jīng)取得一定的成績。在反思性教學開展的過程中，教師可以合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)反思情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行反思。在反思性教學情境設(shè)置的過程中，借助多媒體能夠使得枯燥的化學知識內(nèi)容和情境進行融合，調(diào)動學生的積極性和主動性，促進反思性教學的開展。例如，在魯科版高中化學選修二“金屬冶煉和金屬材料的保護”的教學中，需要學生對金屬材料的通性進行了解，并且對金屬的冶煉過程和方法進行掌握，同時掌握破壞金屬形成電化學腐蝕的條件。教師通過多媒體向?qū)W生展示：門捷列夫創(chuàng)建了元素周期表，英國皇家學會頒給了其一只鋁制獎杯。法國皇帝拿破侖三世，為了彰顯自己的富有和尊貴，打造了一項鋁制的皇冠，并且在宴請賓客時，使用了珍藏的鋁制餐具，大臣使用的卻是金或者銀制餐具。教師提出相應的問題，為什么當時的鋁比金或者銀還要珍貴？引導學生對問題進行反思和思考，并且對其進行探究，能夠?qū)饘俚碾娀瘜W腐蝕本質(zhì)以及條件進行深入的學習和了解，提高學生的反思能力。

三、發(fā)揮學生主體作用，開展反思性教學

隨著新課程改革的深入，課堂教學開展的過程中應當發(fā)揮學生的主體作用，學生作為課堂教學的主體，教師應當尊重學生的個性想法，在面對教學方式和內(nèi)容和學生的個性產(chǎn)生分歧時，教師需要對學生進行鼓勵，調(diào)動學生的積極性，引導學生對其想法進行探究，根據(jù)學生的思路開展課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量，促進學生的發(fā)展。同時對學生的想法進行反思和利用，能夠?qū)φn堂教學內(nèi)容進行補充和豐富，完善課堂教學，提高課堂教學水平。例如，在魯科版高中化學必修二“飲食中的有機化合物”的教學中，在對糖類進行探究的過程中，對葡萄糖的結(jié)構(gòu)式和性質(zhì)進行探究，并且有些學生提出一些問題：在咀嚼饅頭和米飯時，常常會感覺到有一絲絲的甜味，是葡萄糖的作用嗎？針對學生的問題，教師的第一反應不應當是對錯，應當是鼓勵學生發(fā)言，并且對其進行探究。反思教學的過程中，教師應當尊重學生的主體作用，提高課堂教學的效率。

四、結(jié)語

高中化學是高中教學中的重要學科，對學生的高考和未來發(fā)展有著重要的作用和影響。反思性教學是一種有效地課堂教學方式，教師應當對其有效地利用，對教學經(jīng)驗進行總結(jié)，促進課堂教學方式的改善，豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生學習效果，有利于高中化學課堂教學效率和質(zhì)量的提高。

參考文獻：

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