淺談如何激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力

謝明珍

【摘要】現(xiàn)階段，新課標(biāo)下越來(lái)越多的學(xué)校注重素質(zhì)教育，語(yǔ)文也是其中的一部分，而作文的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文作文的興趣和能力是現(xiàn)代語(yǔ)文教育的關(guān)鍵，也應(yīng)該受到學(xué)校和教師的重視。小學(xué)時(shí)期對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)時(shí)期，也是關(guān)鍵時(shí)期，所以本課題就存在很大的研究?jī)r(jià)值。下面就對(duì)現(xiàn)階段的語(yǔ)文寫(xiě)作能力存在的問(wèn)題進(jìn)行淺談，以此大家共同學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語(yǔ)文寫(xiě)作 激發(fā)能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0099-02

一、通過(guò)日常的生活中的語(yǔ)文提高寫(xiě)作能力

對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)文不僅僅是背背古詩(shī)，做做閱讀，更重要的是，語(yǔ)文也是日常生活中與他人交流的工具。在生活中，我們所說(shuō)的每句話(huà)，寫(xiě)的每個(gè)字，聽(tīng)的每首歌曲，看的每個(gè)節(jié)目都是語(yǔ)文的一部分。沒(méi)有語(yǔ)文就沒(méi)有那么優(yōu)美的古詩(shī)詞，就沒(méi)有那么多好看的電視節(jié)目，更沒(méi)有在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)中中國(guó)的一個(gè)席位。也因此體現(xiàn)了語(yǔ)文尤其是寫(xiě)作的重要性。此外，語(yǔ)文也可以陶冶情操。尤其是語(yǔ)文可以給人的精神很大的震撼。例如：一個(gè)人在不高興時(shí)，讀一篇優(yōu)美的散文可以使他恢復(fù)愉快的心情。當(dāng)遇到困難與挫折時(shí)，朋友給一句鼓勵(lì)的話(huà)，就會(huì)燃起無(wú)窮的自信。心灰意冷時(shí)，一句激勵(lì)的話(huà)，就能給人無(wú)窮的力量，讓人有信心勇敢的面對(duì)未來(lái)。所以語(yǔ)文帶給我們的不僅是書(shū)本的知識(shí)，更多的是精神的鼓舞。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多用隨筆的方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的基礎(chǔ)性激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作能力

語(yǔ)文雖然是一門(mén)獨(dú)立的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，但是它也是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)尤其是作文的鍛煉是很重要的。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，不僅僅是文科類(lèi)科目的基礎(chǔ)，也是理科學(xué)科類(lèi)的基礎(chǔ)。如果語(yǔ)文的理解能力太差，在數(shù)學(xué)的公式的理解上也會(huì)有很大的困難。所以只有學(xué)好語(yǔ)文，打好基礎(chǔ)，才能使各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)起來(lái)不費(fèi)力。只有這樣，學(xué)生才不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，因此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大的幫助。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感受也直接會(huì)影響到以后語(yǔ)文甚至其他科目的學(xué)習(xí)。例如：在其他學(xué)科中，教師和同學(xué)一起就其他科目需要背誦的知識(shí)編寫(xiě)成順口溜，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作能力。不僅可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作能力還可以提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

三、提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣提高寫(xiě)作能力

小學(xué)生作文的教學(xué)是一個(gè)成體系的教學(xué)系統(tǒng)。小學(xué)生所處的階段，就是興趣起著最重要的作用。激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，用興趣引導(dǎo)學(xué)生，防止學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生厭煩甚至恐懼的情緒，這些問(wèn)題的解決比傳授學(xué)生什么寫(xiě)作方法更吸引人，更加的能夠幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。所以，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平提升的首要條件。因此，訓(xùn)練學(xué)生愛(ài)作文，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生在思考中提升自己的寫(xiě)作能力，是寫(xiě)作水平提高的關(guān)鍵。在作文的教育教學(xué)中，通過(guò)游戲的方法能夠提高學(xué)生對(duì)于其的興趣，提高學(xué)生在寫(xiě)作方面的水平。但是需要注意的是，在游戲的過(guò)程中要注意游戲的科學(xué)性、系統(tǒng)性、切合主題、創(chuàng)造性、趣味性等，具體為“玩、說(shuō)、寫(xiě)”三個(gè)環(huán)節(jié)。教師首先帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考，在通過(guò)陳述的方式整理成文章。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又能為作文提供素材。但是需要注意，游戲只是學(xué)習(xí)的手段，寫(xiě)作才是游戲的目的。不能只為了游戲，而是應(yīng)該把作文課變成游戲課。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)接龍。這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生在時(shí)間緊急的條件下的冷靜思考能力和反應(yīng)速度，更重要的是能夠讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在游戲之前可以把學(xué)生分成幾組，通過(guò)學(xué)生的相互合作，完成游戲。通過(guò)游戲，使得學(xué)生感受集體的力量，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，利用學(xué)生想要獲得勝利的心理，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。不僅可以達(dá)到教學(xué)的目的，還能在學(xué)習(xí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)才不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感。

四、通過(guò)生活的體驗(yàn)激發(fā)寫(xiě)作的能力

俗話(huà)說(shuō)的好“寫(xiě)作來(lái)源于生活?！边@句話(huà)說(shuō)出了生活為寫(xiě)作提供靈感，生活是寫(xiě)作的源泉。所以，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的大自然，了解現(xiàn)實(shí)中的生活，了解現(xiàn)實(shí)的世界。引導(dǎo)學(xué)生在生活中做一個(gè)有心的人，感受生活百態(tài)和世間炎涼。鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)論是在大街上遇見(jiàn)的小事，還是在家中的瑣事，甚至聽(tīng)到的各種事都用自己的真實(shí)情感寫(xiě)下來(lái)。善于抒發(fā)自己的真是情感，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。只有不斷引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，才能使學(xué)生在寫(xiě)作中激發(fā)熱情，提升興趣。通過(guò)這樣的方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中事物的留心，還能積累學(xué)生的寫(xiě)作素材。

五、總結(jié)

語(yǔ)文作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)，應(yīng)該引起學(xué)校和教師的高度重視。而作文又是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)中不斷的利用學(xué)生的興趣作為老師，應(yīng)用興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，在不斷的生活積累中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。本文也對(duì)如何提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情和興趣提出建議。還需要教師在實(shí)際的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出新的教學(xué)方案，提升課堂質(zhì)量，使學(xué)生在小學(xué)階段就熱愛(ài)寫(xiě)作，熱愛(ài)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝立柱.《怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣》語(yǔ)文天地，青海教育2015