動(dòng)手操作能力在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

楊先武

摘要：隨著素質(zhì)教育理念提出，人們?cè)絹?lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。因此，教師在開(kāi)展物理教學(xué)中，除了要重視傳授學(xué)生豐富物理知識(shí)，更要重視鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力。本文提出了初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑，希望為初中物理教學(xué)提升學(xué)生動(dòng)手操作能力提供重要參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：動(dòng)手操作能力；初中物理教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0191-01

素質(zhì)教育重視學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)將理論知識(shí)傳授與動(dòng)手能力培養(yǎng)放置在同等重要位置。然而，傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中面臨著嚴(yán)重重視理論灌輸，而忽視培養(yǎng)動(dòng)手能力問(wèn)題，導(dǎo)致所培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生雖然可以在考試中取得高分，但是在實(shí)踐操作能力方面明顯不足。因此，為了滿(mǎn)足社會(huì)與企業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才需要，教師在開(kāi)展物理教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練

教師在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程中，需要不斷提升學(xué)生觀察的能力，通過(guò)觀察不僅能夠讓學(xué)生更好理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更能精確掌握各類(lèi)儀器的使用方法，讓學(xué)生使用正確的方法進(jìn)行操作，從而更好學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，提升學(xué)生的動(dòng)手能力的首要任務(wù)，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

例如，《生活用電》是初中物理階段的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，為了讓學(xué)生更好理解電路模型，可讓學(xué)生觀察校園電路模型，并與家庭電路模型相比較，從而讓學(xué)生對(duì)電路有更為深刻的理解，掌握電路的安裝方法，并學(xué)會(huì)如何檢查電路存在的隱患。同時(shí)，教師可將模型故意設(shè)置一定的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主動(dòng)手操作的方式，學(xué)會(huì)檢修電路將理論知識(shí)化為實(shí)踐。只有做好了實(shí)踐操作，才能更好將理論知識(shí)化為學(xué)生自己所用。

2.創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)驗(yàn)情境

初中學(xué)生由于年齡較小，故而其好奇心也較強(qiáng)，教師要利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)移至學(xué)習(xí)生活中，更好驅(qū)使學(xué)生投入物理實(shí)踐操作之中，從而更好開(kāi)拓與發(fā)散學(xué)生的思維能力，使得理論知識(shí)得以更好在實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)。例如，在物理實(shí)驗(yàn)中不乏許多趣味性實(shí)驗(yàn)，如"瓶子吞蛋"、"魔瓶爬坡"等。這些現(xiàn)象的生動(dòng)表現(xiàn)，能夠更好抓住學(xué)生的興趣，因此在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)適度引入教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)游戲，以此更好深化教學(xué)效果，讓學(xué)生在潛移默化間提到動(dòng)手操作能力的提升。

而教學(xué)活動(dòng)的引入可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，首先可開(kāi)展新奇的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生注意力，如"紙盒燒水"、"蠟燭喝水"等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。其次，根據(jù)部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象沒(méi)有那么大的趣味性但又機(jī)具教學(xué)價(jià)值的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可通過(guò)懸念性的問(wèn)題設(shè)置，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如燒杯中裝入冰塊，燒杯外壁會(huì)滲出小水珠。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可向?qū)W生提問(wèn)，為什么燒杯在沒(méi)有破碎的情況下，會(huì)有小水滴滲出呢？最后，可將部分實(shí)驗(yàn)化為探究性的課題，讓學(xué)生在研究、討論、分析的過(guò)程中獲得知識(shí)和趣味。例如，在電路教學(xué)中保險(xiǎn)絲為什么會(huì)燒斷裂、電路短路是什么引發(fā)的？通過(guò)這樣探究性的課題能夠更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在觀察、自行動(dòng)手操作中獲得學(xué)習(xí)的成就感，深化學(xué)習(xí)效果。

3.豐富學(xué)生動(dòng)手內(nèi)容，開(kāi)展物理課外實(shí)驗(yàn)

3.1認(rèn)真做好課本每章后面的小實(shí)驗(yàn)。

這些小實(shí)驗(yàn)具有器材少、操作簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，筆者要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，定期交流。將學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)納入教師的監(jiān)測(cè)和引導(dǎo)范圍，為學(xué)生動(dòng)手操作創(chuàng)造條件。象《利用電能表測(cè)電功率》的小實(shí)驗(yàn)，和生活實(shí)際聯(lián)系緊密，同學(xué)們都是在課后進(jìn)行的。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生小制作小發(fā)明。

同學(xué)們根據(jù)課本所學(xué)的物理知識(shí)，利用各種廢舊材料，制成了豐富多彩的作品。有的同學(xué)利用牙膏盒和平面鏡制成了小潛望鏡，有的利用粗銅線制成了曲軸連桿活動(dòng)教具，有的利用兩個(gè)小球和彈簧制成分子力演示器，有的利用牙刷演示摩擦力方向，有的利用注射器制成了活塞式抽水機(jī)等等。

3.3在日常生活中學(xué)物理。

物理是一門(mén)自然科學(xué)，物理的學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活。象有的同學(xué)利用碗做出了力、熱、聲、光等幾個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。在盛滿(mǎn)水的碗內(nèi)放一冰塊，冰塊熔化后，液面不變：將一只玻璃小球放入碗中做動(dòng)能勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)；在兩只碗中做墨水在熱水、冷水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)：用幾只碗盛有不同深度的水做音調(diào)不同的聲學(xué)實(shí)驗(yàn)；在盛有水的碗中插入一根筷子做光的折射實(shí)驗(yàn)。再如，筆者讓學(xué)生在座客車(chē)時(shí)，觀察慣性現(xiàn)象以及運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，使他們?cè)谌粘Ｉ钪畜w驗(yàn)到知識(shí)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和探索精神

如果教師一味默守陳規(guī)地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將不利于學(xué)生開(kāi)拓思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如，在課程《用天平和量筒測(cè)固體和液體密度》中，為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可將實(shí)驗(yàn)器材分發(fā)給學(xué)生，并講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，卻不告訴學(xué)生具體的操作方法，讓學(xué)生通過(guò)分析、實(shí)驗(yàn)獲得正確的試驗(yàn)方法。例如在石塊測(cè)量密度的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生先測(cè)量石塊的質(zhì)量后測(cè)量體積，有的學(xué)生則選擇先測(cè)量體積后測(cè)量質(zhì)量。通過(guò)比對(duì)學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)后者的方法會(huì)導(dǎo)致石塊不可避免地沾上一定的水質(zhì)量，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的偏差，最終得出正確的結(jié)論應(yīng)當(dāng)首先測(cè)量質(zhì)量后測(cè)量體積的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，獲得更好的學(xué)習(xí)效果，也鍛煉了自身的創(chuàng)新意識(shí)。

5.結(jié)束語(yǔ)

總之，在新形勢(shì)下，學(xué)生是課程教學(xué)的主體，如何提升課堂教學(xué)有效性和學(xué)生的動(dòng)手操作能力是當(dāng)前物理教學(xué)的重點(diǎn)。特別是提高學(xué)生動(dòng)手操作能力更是素質(zhì)教育對(duì)物理教學(xué)提出的要求，所以在平時(shí)的課程教學(xué)過(guò)程中，物理教師必須要結(jié)合物理教材的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)合理制定物理教學(xué)計(jì)劃，以不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

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