分析小學數(shù)學教學中的情感教學策略

錢育春

摘要：新課程倡導"以人為本"的教學理念，注重學生的個性發(fā)展，關(guān)注學生的情感態(tài)度和價值觀。情感教學是需要豐富的情感氛圍，包括我們教師運用各種手段營造的情感情境，抓住最能引起學生情感共鳴的情感情境，及時加強對學生的情感體驗因而情感教學具有很強的時效性。小學數(shù)學教師只有運用適當?shù)慕虒W策略，才能構(gòu)建數(shù)學樂園，充分調(diào)動和開發(fā)學生的情商和智商。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；情感教學；策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0164-01

教學是一種復雜的勞動，又是一門藝術(shù)。教師利用多種教學手段和自身的情感傳遞引導學生學習教材中提供的教學內(nèi)容，會讓學生動之以情，獲得真切的情感體驗。課堂教學質(zhì)量的好與壞，直接影響到學生整體素質(zhì)的提高快與慢。在課堂教學中，實施情感教育能有效地提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。在教學活動中，學生在發(fā)展思維能力、創(chuàng)造能力的同時，還要變苦學為樂學，只有樂學，才會有獨享其味的"苦學"，培養(yǎng)情感態(tài)度、價值觀，發(fā)展學生的身心，才會有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

1.尊重學生，以愛為本

少一點教育者的威嚴，多一點慈母般的溫和；少一點公眾場合的批評指責，多一點兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵和肯定，使學生對自己充滿信心；要千方百計為學生創(chuàng)造機會和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。自尊是一個人本身的自我尊重。每個人都有自尊，同時也需要贏得別人的尊重。教育家杜威說過："尊重的欲望是人類最深刻的沖動。"學生作為獨立的人，需要得到教師的尊重。沒有尊重就沒有真正的教育。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。學生作為獨立的人，沒有尊重就沒有真正的教育，需要得到教師的尊重。讓學生直接參與、體驗和感受數(shù)學知識的基本規(guī)律和形成過程。教師要幫助學生獲得成功，以成功的喜悅克服消極情緒，建立樂觀的學習情感。一個老師如果對每一個同學的教學要求都一樣，肯定會嚴重挫傷部分同學學習的積極性，在具體的教學實踐中，我們老師要勤于觀察，用愛心和耐心去鼓勵、去啟發(fā)學生。教師對學生的熱愛是核心，只有熱愛才能產(chǎn)生熱情，"教師之不能沒有愛，猶如池塘之沒有水，沒有愛就沒有教育。"教師應通過語言和非語言作為介體處處表現(xiàn)"愛生如命"的崇高思想感情。因此，教師要學會把握教學情感的藝術(shù)。

2.做好輔導工作

"感人心者，莫先乎于情"。一名數(shù)學教師，教學水平再高，面對情況各異的學生時，要教會學生尊重他人、團結(jié)他人，學會合作與競爭，培養(yǎng)了學生積極進取的精神。在數(shù)學中應結(jié)合教學內(nèi)容，揭示數(shù)學美的本質(zhì)，展示數(shù)學美的巨大魅力和作用，激發(fā)學生認識數(shù)學美的興趣。數(shù)學中也有美。

2.1尊重學生主體地位發(fā)揮教師主導作用，發(fā)揮教師的主導作用的一個顯著標志就是在課堂教學活動中能否表現(xiàn)出良好的"傳道、授業(yè)、解惑"水平，旨在為學生的學習指導正確的思考方向，激發(fā)學生自身的學習內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮其主觀能動性。教師在教學中不應看成知識的傳授者，而應成為活動的組織者；教師不是居高臨下的指揮者，而應是平等的參與者，更是一個鼓勵者和啟發(fā)者。在教學中教師要努力營造一個教師與學生，學生與學生多向交流與平等探討的創(chuàng)新氛圍，使學生在積極正確的引導下，通過情感體驗來學習知識。

2.2情景交融，以情引思，教師充滿情感色彩的語言，直接關(guān)系著師生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成。它具有一種吸引力，既可凝聚學生的注意力，又可使學生情感和教師、教學內(nèi)容形成共鳴的狀態(tài)，達到優(yōu)化教學的目的。語言的情不僅可以通過教師精心設計的教學環(huán)節(jié)、媒體作用于學生的各種感官，從而觸及到學生的心靈，產(chǎn)生真正獲得新知的愉悅。

3.挖掘數(shù)學之美，內(nèi)化良好的情感品質(zhì)

在數(shù)學中應結(jié)合教學內(nèi)容，揭示數(shù)學美的本質(zhì)，展示數(shù)學美的巨大魅力和作用，激發(fā)學生認識數(shù)學美的興趣。數(shù)學中也有美。比如用字母表示數(shù)字，文字語言簡化為符號語言，體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美；幾何中黃金分割的美、圖形對稱和諧的美、推理論證嚴謹內(nèi)在的美、解題方法新穎巧妙的美，數(shù)學公式的對稱、統(tǒng)一美等等，這些，我們不斷地揭示并展示給學生，培養(yǎng)其審美的意識，陶冶其審美的情感，進一步培養(yǎng)其在數(shù)學上刻苦努力的良好的學習品質(zhì)。如果教師能引導學生在數(shù)學美的海洋里去邀游、去欣賞、去感受，學生就會在潛移默化中受到美的熏陶，逐漸形成數(shù)學美感。數(shù)學中不僅有認知，還要有情感、生命。傳統(tǒng)的教育往往以知識和技能為本位，而忽視了教育中的人。

因此，我們應該順應新課程改革的要求，讓教育回歸到培養(yǎng)人的根本問題上來。在課堂教學中，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，努力培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，以提高小學生數(shù)學學習的興趣和基本數(shù)學素養(yǎng)。情感教育在培養(yǎng)學生數(shù)學素質(zhì)的過程中既有著重要的意義，又擔負了相對獨立的任務，即使在目前應試制度存在的條件下也是可行的。因此，我們應對情感教育在數(shù)學中的實施方法、評價手段等進行更深入的研究和探討。只有這樣，素質(zhì)教育才能真正落到實處。

4.結(jié)束語

總之，在教學中注重感情教學，對學生的教育注入更多的愛，使學生與老師在感情上產(chǎn)生共鳴，不但能夠激發(fā)其學習興趣，調(diào)動積極性，使之更好的學習到相關(guān)知識，而且對其的心靈的發(fā)展及健全的情感和人格有著重要的意義。在實際的教學中，還需要根據(jù)各個班級的特質(zhì)、學生的心理特點及個體的性格，探索出適合于本班學生的情感教學當時，健全情感及人格，提高其學習成績，優(yōu)化教學效果。

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