談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教育

陳光俊

摘要：對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，我們老師起至關(guān)重要的作用。眾所周之，小學(xué)生由于年齡小，思維受成長(zhǎng)所限，認(rèn)識(shí)和感知實(shí)際知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要。采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，為他們搭建認(rèn)知橋梁，用新穎有趣的教學(xué)方法誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。以下是筆者的一些看法及建議，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0141-01

在新課改的要求下，很多新穎的教學(xué)方式方法已漸漸走進(jìn)當(dāng)今課堂。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)是打開(kāi)少年思想的一把金鑰匙，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段便是小學(xué)，作為啟蒙老師的我們應(yīng)該積極的做好準(zhǔn)備，給孩子們一個(gè)好的開(kāi)始，為他們美好的未來(lái)打一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。下面我們來(lái)談?wù)劸唧w做法。

1.用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，我們每個(gè)人從事各種活動(dòng)，都是由一定的動(dòng)機(jī)、興趣所引起的，有了動(dòng)機(jī)、興趣才能去從事各種活動(dòng)，從而達(dá)到一定的目的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程與學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："興趣并不在于認(rèn)識(shí)一眼就能看見(jiàn)的東西，而在于認(rèn)識(shí)深藏的奧秘"。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)烈，容易被新奇的事物吸引。這就要先在學(xué)生面前揭示出一種新的東西，激發(fā)起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學(xué)生的心，他們就越迫切地想要知道、思考和理解。這就需要我們要善于用新穎的教學(xué)方法引起他們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，搞好教學(xué)根本

美國(guó)有一位總統(tǒng)曾說(shuō)過(guò)，世界上最好的教育是中國(guó)的基礎(chǔ)教育，美國(guó)的高等教育。這充分說(shuō)明了多年來(lái)在全國(guó)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在全國(guó)教育工作者的積極參與下，我國(guó)的基礎(chǔ)教育取得了舉世矚目的成績(jī)。因此，作為一名小學(xué)教師更應(yīng)該在教育教學(xué)工作中更好地去夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。然而，對(duì)于形象性、趣味性、多元性的新課程，我們?cè)诳吹剿膬?yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們更不應(yīng)忽略數(shù)學(xué)教育中基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)，為此，我在教學(xué)過(guò)程中為每一位學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)積累本，讓學(xué)生把每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本算理等作一個(gè)細(xì)致全面的總結(jié)與記錄。通過(guò)近幾年來(lái)的實(shí)踐，在教學(xué)中取得了一定的效果，這樣既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于知識(shí)的銜接，達(dá)到了溫故而知新，從而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。許多東西是教師難以教會(huì)的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的學(xué)習(xí)。一堂好的數(shù)學(xué)課，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，向?qū)W生展示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生參與概念、法則的形成過(guò)程，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過(guò)程。應(yīng)突出新舊知識(shí)的不同點(diǎn)，在比較中發(fā)現(xiàn)矛盾，引發(fā)認(rèn)知沖突，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。在這一過(guò)程中，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生去親自體驗(yàn)，決不去教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動(dòng)手，決不替他們做；凡是能讓學(xué)生自己去說(shuō)的，讓學(xué)生自己動(dòng)口，決不代他們講。為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體嘗成功的愉快，真正做到"學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

4.注重師生互動(dòng)，共同發(fā)展

每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間生生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，多次參加了校內(nèi)教研活動(dòng)。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定稿，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。實(shí)踐表明，這種分工協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施后趁記憶，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是我最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高我的教學(xué)水平是十分有用。近幾年的改革收獲多，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，呈現(xiàn)開(kāi)放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。

5.采用多種評(píng)估方式

評(píng)估的宗旨在于利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。要知道，評(píng)估不僅僅只是教學(xué)告一段落時(shí)的一次測(cè)試成績(jī)，不僅僅在于考察學(xué)生某一時(shí)刻的表現(xiàn)。有意義的評(píng)估，是側(cè)重于通過(guò)評(píng)估使學(xué)生懂得哪些數(shù)學(xué)內(nèi)容是重要的，好的解題策略與一般的解題策略究竟有哪些不同，自己是否應(yīng)該承擔(dān)更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的責(zé)任、是否需要考慮把更多的精力投入到某個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中或適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)、策略和方法。與此同時(shí)，還特別強(qiáng)調(diào)要把評(píng)估和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使評(píng)估成為課堂教學(xué)活動(dòng)不可分割的一部分。

我們要采用多種方式相結(jié)合的形式來(lái)進(jìn)行評(píng)估。既要看學(xué)生書面解答問(wèn)題的情況，也要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，在小組合作探究交流中的表現(xiàn)，更要?jiǎng)討B(tài)觀察學(xué)生的情況，用發(fā)展性的眼光看問(wèn)題，而不能僅僅局限于單一的分?jǐn)?shù)。