基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究

羅學(xué)文

摘要：隨著課改的深入，我國基礎(chǔ)的教育從"知識本位"逐步向"素養(yǎng)本位"過渡，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越強調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)陣地?；跀?shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為當(dāng)前教學(xué)改革的主要方向之一。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；改革

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0135-01

引言

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過于應(yīng)試能力培養(yǎng)，對數(shù)學(xué)的本質(zhì)理解存在偏頗，更談不上學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》提出了十個核心概念，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)對學(xué)生的個性發(fā)展以及適應(yīng)社會需求具有重要意義，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行改革也就具有急迫性和重要意義。

1.核心素養(yǎng)的重要性

1.1核心素養(yǎng)的內(nèi)涵?！蛾P(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》明確提出了"核心素養(yǎng)"的概念，并重點提出了三項新的措施，把"核心素養(yǎng)"作為新一輪的課程改革重點。王尚志、史寧中等專家也提出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析，同時包括學(xué)會學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用、創(chuàng)新意識等。數(shù)學(xué)素養(yǎng)由數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法、數(shù)學(xué)能力與觀念等組成。

1.2核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性。課標指出數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段。課堂教學(xué)作為學(xué)習(xí)的主陣地。如何進行教學(xué)改革以適應(yīng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個非常重要的議題。

2.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。美國心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)部興趣。數(shù)學(xué)作為一門抽象的邏輯性強的學(xué)科，更需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。創(chuàng)設(shè)有趣的貼近生活的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如講故事、出示一段影像音樂或者畫面、準備有趣的教具、設(shè)置小游戲、激勵性的談話等等。課堂設(shè)計生動活潑的活動環(huán)節(jié)也可以減少課堂沉悶的氣氛。如吳忠憲老師講《平均數(shù)》設(shè)計拍球比賽活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。堅持對知識再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的探究性學(xué)習(xí)，需要主動思考并全程參與過程性學(xué)習(xí)。 如教學(xué)《不規(guī)則物體體積》，水和沙子等充當(dāng)轉(zhuǎn)化工具，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動思考，并分組實踐操作，將不規(guī)則物體放入盛有一定量水的長方體容器里，上漲的水的體積就是石塊的體積；將不規(guī)則物體放入盛滿水的長方體容器里，溢出的水的體積就是不規(guī)則物體的體積。學(xué)生在交流中造成沖突，又在觀察、討論、思考中相互接納，滿足了學(xué)生的不同需要，盡顯了學(xué)生的潛在能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.3重視基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。知識技能是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性目標，又是提高核心素養(yǎng)的載體。在課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考，理解基礎(chǔ)知識，體會數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)。例如：《分數(shù)的初步認識》引導(dǎo)學(xué)生一步一步有序思考，認識到在平均分的基礎(chǔ)上，分大餅、圖形、計量單位等。學(xué)生通過操作、對比分析一步一步理解分數(shù)的概念。為幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，課堂上給學(xué)生提供時間和空間、組織活動，讓學(xué)生通過觀察分析、抽象概括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識?；炯寄艿挠?xùn)練非常重要，通過強化訓(xùn)練、主題培訓(xùn)和長期學(xué)習(xí)習(xí)得技能。

2.4感悟數(shù)學(xué)思想，積累活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)思想包括有抽象、分類、歸納、演繹和模型思想等。比如數(shù)的學(xué)習(xí)，認識5數(shù)字就要借助水果、小棒和磁鐵等實物為媒介。每一種實物都擺5個，讓學(xué)生感悟到5所表示的含義，從而抽象出5的概念。所以數(shù)學(xué)思想的訓(xùn)練感悟也是提高素養(yǎng)的一個重要方面。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標志，在實操中長期訓(xùn)練出來的。如學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形和梯形平面圖形時，通常會把這些圖形轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形來理解，需要學(xué)生積累了轉(zhuǎn)化方法和經(jīng)驗推導(dǎo)出計算公式。所以要提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就要重視感悟數(shù)學(xué)思想、積累活動經(jīng)驗。

2.5關(guān)注人文思想。課標指出大力加強人文精神的培養(yǎng)，以數(shù)學(xué)的人文精神為基礎(chǔ)，樹立數(shù)學(xué)教育人文目標的新理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育中人文主義和科學(xué)主義目標的結(jié)合。首先要引入人本化教學(xué)理念，以學(xué)生為核心開展教學(xué)，落實核心素質(zhì)教育。其二培養(yǎng)學(xué)生的人文意識。其三教師要以生為本提高學(xué)生參與課堂活動和教學(xué)探究的積極性和主動性。其四采用多元化課堂教學(xué)評價和反思，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量水平，實現(xiàn)核心素質(zhì)培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要從小學(xué)課堂教學(xué)中抓起。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動性、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)、促進感悟數(shù)學(xué)思想積累活動經(jīng)驗、關(guān)注數(shù)學(xué)人文等策略從宏觀把握的角度來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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