信息技術(shù)背景下高中語(yǔ)文與遠(yuǎn)程教育資源的整合

周運(yùn)松

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展，促使了教育信息化的發(fā)展。在教育信息化的社會(huì)背景下，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極整合遠(yuǎn)程教育資源，改革創(chuàng)新高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，有效地拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，全面提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；遠(yuǎn)程教育資源；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0106-01

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)背景下，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教育信息化發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，積極將遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不斷豐富高中語(yǔ)文的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，有效地拓展學(xué)生的知識(shí)視野，全面提升高中語(yǔ)文的教學(xué)效果。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，遠(yuǎn)程教育資源與高中語(yǔ)文教學(xué)的整合尚存在不少問(wèn)題，因此，作為現(xiàn)代化的高中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的思想，不斷提高自己的信息化能力，積極整合運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，為全面提升高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

1.高中語(yǔ)文教學(xué)整合遠(yuǎn)程教育資源的意義

在教育信息化的社會(huì)背景下，遠(yuǎn)程教育資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，是時(shí)代發(fā)展的必然選擇。

1.1遠(yuǎn)程教育資源與高中語(yǔ)文教學(xué)的整合，是實(shí)現(xiàn)教育信息化目標(biāo)的保障。尤其是在當(dāng)前中西部教育差距較大，城鄉(xiāng)教育差距較大的社會(huì)背景下，遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，是整合發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)勢(shì)教育資源，進(jìn)一步縮小教育差距，促進(jìn)教育公平目標(biāo)的有效途徑。教師在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，通過(guò)不斷整合優(yōu)勢(shì)的教育資源，彌補(bǔ)自己教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

1.2遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的有效途徑。

在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用遠(yuǎn)程教育資源，豐富和發(fā)展自己的學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

2.高中語(yǔ)文整合遠(yuǎn)程教育資源的現(xiàn)狀

雖然遠(yuǎn)程教育資源與高中語(yǔ)文教學(xué)的整合具有很多積極的意義。但是，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，即使學(xué)校開展很多有關(guān)遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，但實(shí)際的運(yùn)用卻存在不少問(wèn)題：

2.1教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的認(rèn)知錯(cuò)誤。

對(duì)于很多教師而言，遠(yuǎn)程教育資源的整合與運(yùn)用，打破了自己常規(guī)的教學(xué)狀態(tài)，在對(duì)遠(yuǎn)程教育資源了解不夠透徹的情況下，很多教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源持排斥的心理態(tài)度，認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源不過(guò)是一種形式主義，是"花架子"，沒有將遠(yuǎn)程教育資源作為自己教學(xué)的幫手，也沒有找到運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)的樂趣，從而影響了遠(yuǎn)程教育資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的效率。

2.2教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力低下。

遠(yuǎn)程教育資源與高中語(yǔ)文教學(xué)的整合，需要教師具備較強(qiáng)的信息技術(shù)水平。能夠快速地檢索自己想要的資源，并懂得下載且制作成教學(xué)課件。這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則復(fù)雜的問(wèn)題。而很多高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，由于信息化水平低下，對(duì)電腦的操作不夠熟練，從而使得教師在運(yùn)用教育資源的過(guò)程中，往往存在事倍功半的效果。正是因?yàn)榻處煹膽?yīng)用能力低下，讓教師產(chǎn)生排斥心理，最終影響了遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用。

3.高中語(yǔ)文整合遠(yuǎn)程教育資源的對(duì)策

當(dāng)今社會(huì)，遠(yuǎn)程教育資源與課堂教學(xué)的整合，是促進(jìn)教育信息化目標(biāo)的有效途徑。而對(duì)于高中語(yǔ)文教師而言，應(yīng)當(dāng)積極地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

3.1不斷提升教師的信息化水平，提升教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的能力。

正所謂：巧婦難為無(wú)米之炊。對(duì)于高中語(yǔ)文教師而言，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力和信息化運(yùn)用能力，是促進(jìn)語(yǔ)文教育信息化的保障。因此，要想實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源與高中語(yǔ)文教學(xué)整合的目標(biāo)，需要教師在教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，提升自己的信息化水平，并在教學(xué)中，能夠自主地搜索和篩選自己想要的教學(xué)資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。而對(duì)于教師信息化水平的提升，需要學(xué)校在組織管理上，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)力度，提升教師的信息化運(yùn)用水平。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)不定時(shí)的組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些名師名家的教學(xué)視頻，拓展語(yǔ)文教師的視野，轉(zhuǎn)變教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的態(tài)度認(rèn)知，為實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)改革的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

3.2立足遠(yuǎn)程教育資源，豐富高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)模式下，教師的教學(xué)往往都是局限于課本教材，很難進(jìn)行有效的拓展和創(chuàng)新。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生雖然能夠掌握一定程度的知識(shí)，但和日新月異的社會(huì)發(fā)展而言，已經(jīng)有明顯的不足。而遠(yuǎn)程教育資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于豐富高中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)的模式具有積極的作用。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極的利用遠(yuǎn)程教育資源，如視頻、音頻、教學(xué)案例等，融入到課堂教學(xué)中，讓教師通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的加工和利用，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的改革。而遠(yuǎn)程教育資源在利用上，已經(jīng)完全突破了時(shí)空的限制，是新時(shí)代一種行之有效的教學(xué)方法。

3.3整合遠(yuǎn)程教育資源，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

對(duì)于高中語(yǔ)文的教學(xué)而言，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題一直是教師頭疼的問(wèn)題。而遠(yuǎn)程教育資源在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地幫助教師突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

總而言之，在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，已經(jīng)難以適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展。在信息技術(shù)的背景下，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育信息化的目標(biāo)。而遠(yuǎn)程教育資源與高中語(yǔ)文教學(xué)的整合，需要教師不斷學(xué)習(xí)，提升自身的信息化水平；并通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源，有效地豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和模式，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教育的與時(shí)俱進(jìn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁新，任為民.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的分析與思考[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2000（6）.

[2]李爽，陳麗.遠(yuǎn)程教育專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐和研究綜述[J].中國(guó)電化教育，2007（8）.