小學(xué)生一年級識字興趣的培養(yǎng)

楊明珍

摘要：在識字教學(xué)中，注重課內(nèi)識字情境創(chuàng)設(shè)，注重識字方法傳授；在課外要注重培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，運用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，使識字教學(xué)由枯燥變?yōu)橛腥?，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。

關(guān)鍵詞：識字教學(xué)；興趣；習(xí)慣

中圖分類號：G648文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0101-01

引言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出："識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點。"小學(xué)一年級語文的主要任務(wù)是拼音和識字，整學(xué)年會認(rèn)的字有700個字，會寫的有300個字，因為學(xué)生年紀(jì)小，識字不是主動的，剛認(rèn)識的字沒有多久就忘了，給以后的學(xué)習(xí)造成了許多困難。愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，如何激發(fā)學(xué)生識字的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從這些方面去培養(yǎng)：

1.引用加減法

有心的家長和老師會發(fā)現(xiàn)一個共同的問題，一年級的學(xué)生數(shù)學(xué)可以考90分甚至100分，可是語文成績不理想。追根究底是學(xué)生喜歡寫有"+""-"的數(shù)學(xué)題，盡管老師布置很多數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生沒有多久就完成了，對語文沒有太多的興趣，尤其是識字。如何把加減法用在語文教學(xué)呢？那就要教會學(xué)生拆字。比如："明"=日+月 "金"=人+王+八（在這里給學(xué)生解釋那八是倒八）"春"=三+人+日；吧-口=巴 地-土=也 國-口=玉。應(yīng)用加減法識生字，不僅提高學(xué)生識字的興趣，也復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的生字，達(dá)到溫故而知新的目的。

2.謎語識字法

孩子的天性就是愛動，喜歡動腦子。在教學(xué)生字的時候，我們不妨把謎語也引用其中。如："一個人姓王，兜里裝了兩顆糖。"（金）；"三人一起看日出"（春）；"日月同時掛天空"（明），"一加一不等于二"（王）學(xué)生在猜謎語的時候，他們會經(jīng)常把自己認(rèn)為正確的說出來，可以讓回答的學(xué)生說的是什么字，比如，我出"三人一起看日出"這個謎語的時候，就有同學(xué)回答謎底是"眾"，我就問他，什么眾，他回答"大眾的眾"，我再出謎底，并告訴為什么是"春"，學(xué)生明白了答案的來歷，掌握一些猜謎語的方法，對于新字記憶更牢了。一組課文學(xué)完，不妨把有關(guān)的謎語寫出來，讓學(xué)生猜，上課專心聽講的同學(xué)，很快就能猜出，我們可以及時發(fā)給一些小獎品。獎品要符合學(xué)生的口味，比如， 動畫片里的人物小畫片，這些畫片千變?nèi)f化，讓一年級的學(xué)生愛不釋手。那些上課因為沒有聽講的同學(xué)，猜不出謎語，看到別的同學(xué)得獎，心里自然羨慕不已。這樣，在以后的生字學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力也就集中起來了。

3.換部首法

學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了一部分字。比如學(xué)生認(rèn)識了"地""江""快""把"以后，在教學(xué)"他""紅""塊""吧"的時候，只要讓學(xué)生觀察這些字的異同，學(xué)生就能比較快地記憶新字。這種通過自己動腦得到的知識，學(xué)生容易記住，教學(xué)生舉一反三，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

4.創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境

多年的語文生字教學(xué)，使我認(rèn)識到：一年級生字教學(xué)不應(yīng)該只局限于課本上的生字，而應(yīng)該為學(xué)生提供廣闊的識字空間。教室的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、名人名言、黑板報、班級訂閱的報刊都可以成為學(xué)生的識字范圍。開始，教師要帶著學(xué)生一起去學(xué)，每天抽一點時間，讓學(xué)生把當(dāng)天課外會讀的字，當(dāng)然會寫更好，寫在黑板上，對于這部分同學(xué)，老師要表揚，他們在同學(xué)的面前展示自我，體驗成功的快樂。還要鼓勵識字多的同學(xué)，讓他們帶領(lǐng)其余的同學(xué)識字，已達(dá)共同進步。要把識字范圍擴展到生活的每一個地方，比如看到電視、廣告牌、生活用品上出現(xiàn)的字，問問別人，使識字成為一種興趣。我們還可以讓家長帶學(xué)生去超市的時候，有意讓學(xué)生看商品的名字，尤其現(xiàn)在手機非常普及，讓學(xué)生在課本上識字，在家中識字，把生活當(dāng)成識字課堂，學(xué)生的識字量逐漸增加，識字興趣就會調(diào)動起來。

郭沫若先生曾經(jīng)說："識字是一切探求之第一步"。識字是一項漫長而艱巨的工作，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在識字學(xué)習(xí)中感受到識字的快樂，自主識字，變"讓我學(xué)"為"我要學(xué)"，成為學(xué)習(xí)的主人，使識字教學(xué)由枯燥變?yōu)橛腥?，從小培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，這不僅能提高語文的學(xué)習(xí)成績，對于其他各門功課的學(xué)習(xí)都會有很大的幫助。

參考文獻：

[1]劉仁增.鞏固識字的思考與實踐《 小學(xué)語文教師》，2003，（9）.