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    淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

    2018-06-01 08:49:52陳國興
    讀與寫·上旬刊 2018年5期
    關(guān)鍵詞:寫作教學(xué)問題小學(xué)語文

    陳國興

    摘要:隨著新課改和素質(zhì)教育的深入發(fā)展,人們?cè)絹碓街匾暸囵B(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文綜合能力,小學(xué)語文教學(xué)顯得越來越重要。寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,它直接影響了小學(xué)語文教學(xué)水平的高低。目前在小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在一些問題,繼續(xù)教師提起注意,并采取相應(yīng)的對(duì)策加以改進(jìn)、提高。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;寫作教學(xué);問題;對(duì)策

    中圖分類號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2018)13-0054-01

    小學(xué)語文寫作教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生將自己在日常生活中所見、所聞、所想、所感用語言文字的方式,同時(shí)借用一定的寫作方法、修辭手法記錄下來,形成優(yōu)美的篇章。通過文字的記錄、書寫可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀、世界觀的進(jìn)一步思考,使學(xué)生更加深刻地體驗(yàn)生活,發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

    1.寫作教學(xué)中存在的問題

    當(dāng)前在小學(xué)寫作教學(xué)中存在的主要問題使學(xué)生對(duì)寫作毫無興趣可言。學(xué)生面對(duì)作文課,毫無興趣可言,甚至覺得作文是一大難題、一種負(fù)擔(dān)。在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)過程中,既不愿意去動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)地去觀察、體驗(yàn),也不愿意去認(rèn)真感悟,導(dǎo)致小學(xué)生的寫作內(nèi)容空洞、沒有真情實(shí)感。同時(shí)寫作的前提條件是有豐富的語言知識(shí)積累,包括一些優(yōu)美的句子、篇章、段落等,但是教學(xué)中小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足,缺乏足夠的寫作素材,也是造成他們寫作困難的重要原因,導(dǎo)致寫作興趣大大減弱。

    2.提升寫作教學(xué)效果的對(duì)策

    2.1教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)模式。

    教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式的創(chuàng)新是提升寫作教學(xué)的前提條件。學(xué)生習(xí)作來源于生活,只有當(dāng)學(xué)生親自經(jīng)歷、體驗(yàn)過,學(xué)生的思想感情才會(huì)深刻,寫作素材才會(huì)豐富,寫出的文章才會(huì)具有真情實(shí)感。因此寫作教學(xué)中教師要打破傳統(tǒng)的在教室授課的模式,組織一些適合小學(xué)生年齡以及心理特點(diǎn)的課外活動(dòng),在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真體驗(yàn),放松學(xué)生心靈,陶冶學(xué)生情操,提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。在參與課外活動(dòng)的過程中,既讓學(xué)生親近自然、感受生活,又讓學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人的道理,在自然中、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的寫作靈感、積累寫作素材、提高學(xué)生的寫作能力。

    2.2激發(fā)小學(xué)生寫作興趣。

    興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)寫作沒有興趣,也不會(huì)產(chǎn)生寫作欲望,寫作能力也不會(huì)得到提高。因此,寫作教學(xué)中,教師要采取措施激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。

    (1)建立和諧、融洽的師生關(guān)系。教師在教學(xué)中要站在小學(xué)生的角度、立場與他們進(jìn)行溝通、交流,鼓勵(lì)他們將自己的知心話、小秘密講給老師聽,使師生之間建立亦師亦友的良好關(guān)系。在此基礎(chǔ)上學(xué)生才會(huì)"親其師信其道",才會(huì)對(duì)教師、對(duì)作文產(chǎn)生興趣。

    (2)組織豐富多彩的課余活動(dòng)。在課余時(shí)間通過組織活動(dòng),在活動(dòng)中潛移默化地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如低年級(jí)的學(xué)生,教師可以利用課間的時(shí)間和學(xué)生一起做老鷹抓小雞的游戲,游戲規(guī)則:先找一名個(gè)子比較高的學(xué)生當(dāng)老鷹,老師充當(dāng)雞媽媽,被抓住的學(xué)生當(dāng)老鷹,原來的老鷹當(dāng)雞媽媽……游戲結(jié)束后進(jìn)入教室,教師引導(dǎo)學(xué)生把整個(gè)游戲過程記錄下來,并將自己的感受寫下來。這樣學(xué)生既高高興興地做了游戲,又順順利利地寫了一篇小作文,成就感極強(qiáng),寫作興趣大增。

    (3)教師多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)。學(xué)生在寫作過程中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的閃光點(diǎn),比如某個(gè)小學(xué)生的作文書面整齊、字跡工整,或者運(yùn)用的某一個(gè)詞、某一個(gè)句子恰當(dāng),又或者運(yùn)用的某一個(gè)修辭手法恰到好處等,教師在課堂進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)時(shí),要針對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步、一個(gè)小小的閃光點(diǎn)都要在全班同學(xué)面前提出表揚(yáng)、鼓勵(lì),同時(shí)可以將寫作水平較好的文章張貼在教室中,以樹立小學(xué)生寫作的自信心,激發(fā)寫作興趣。

    2.3培養(yǎng)小學(xué)生豐富的想象能力。

    每一個(gè)小學(xué)生是伴隨著豐富多彩的童話故事、神話故事長大的,他們的想象力、創(chuàng)造力正處于旺盛發(fā)展的時(shí)期。在教學(xué)中,教師既要保護(hù)小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,又要采取各種方法、措施培養(yǎng)他們的想象力,這是提高學(xué)生寫作水平的重要條件。在教學(xué)中遇到精彩的篇章、段落時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生將文中所描寫的轉(zhuǎn)換成優(yōu)美的圖畫,展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中,使學(xué)生仿佛置身于文中所描繪的景色、情景之中。比如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇文章時(shí),針對(duì)課本中描寫的桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,教師要求學(xué)生想象桂林的山是怎樣的奇、怎樣的秀、怎樣的險(xiǎn),想象桂林的水又是如何的清、如何的靜、如何的綠,讓學(xué)生感受到自己仿佛已經(jīng)身臨其境,感受到了桂林山水的美,從而培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。同時(shí)教師在進(jìn)行寫作教學(xué)中,可以通過設(shè)置一些問題或組織豐富多彩的語言表達(dá)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。比如通過組織成語接龍比賽,來達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,訓(xùn)練及培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力的目的。

    3.結(jié)束語

    總之,小學(xué)生寫作水平、寫作能力的提高不是一朝一夕的事情,是需要一個(gè)長期的、日積月累的過程。在這個(gè)過程中,既需要教師與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,采取有效措施激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,又需要學(xué)生自己用心觀察、用心體驗(yàn),逐步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。師生之間只有攜手共進(jìn)、共同努力,才會(huì)逐漸提升寫作教學(xué)效果,提高學(xué)生的寫作水平。

    參考文獻(xiàn):

    [1]付召林.《淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策》.

    [2]問俊民.《鑒賞教學(xué)下的小學(xué)語文作文創(chuàng)新模式》.

    [3]王文英.《探究小學(xué)階段語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)合理開展》.

    [4]付青.《淺議語文教學(xué)中的啟發(fā)藝術(shù)》.

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