小學(xué)校長管理歸因理論及策略調(diào)整

覃恩賢

摘要："校長是一個學(xué)校的靈魂。"人們也常說，一個好校長就是一所好學(xué)校，"反過來說，一所好學(xué)校必須要有一位好校長！校長是一個學(xué)校的核心人物，也是關(guān)鍵人物。更是重要的決策人。校長的管理理念，辦學(xué)思想，辦學(xué)目標(biāo)，治校策略等都是制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；管理；方法；策略

中圖分類號：G622文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0034-01

校長可謂是一所學(xué)校的重要人物和核心人物，同時也是管理學(xué)校的重要負責(zé)人和決策人，要知道校長的教育思想和管理思想能夠決定著學(xué)校未來的發(fā)展。本文就論述了小學(xué)校長的學(xué)校管理策略。

1.新課程改革中，小學(xué)校長管理的重要性

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，它是學(xué)校管理中工作量最大、工作對象人數(shù)最多、涉及面最廣的一項經(jīng)常性工作，是學(xué)校管理的核心。校長在整個學(xué)校管理系統(tǒng)中處于核心地位、決策地位。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革涉及到培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程結(jié)構(gòu)的改革、國家課程標(biāo)準的制定、課程實施與教學(xué)改革、教材改革、課程資源的開發(fā)、評價體系的建立和師資培訓(xùn)以及保障支撐系統(tǒng)等，是一個由課程改革牽動的整個基礎(chǔ)教育的全面改革。新課程改革真正落實到每個學(xué)校，關(guān)鍵要通過校長來領(lǐng)導(dǎo)全校師生實施并推動進而變成現(xiàn)實。校長的管理理念及所產(chǎn)生的行為將直接決定新課程在各個學(xué)校中的實施狀況。隨著新課程改革對課程目標(biāo)的重新定位，對課程內(nèi)容進行了全面整合，對課程的實施和評價提出了新的要求，傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)管理模式使小學(xué)校長在教學(xué)管理中困境重重。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念

小學(xué)校長要按新課程實施的要求，樹立為小學(xué)推進教學(xué)改革服務(wù)的教學(xué)管理理念，從傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育的小學(xué)教學(xué)管理理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程改革所提倡的以素質(zhì)教育為核心的小學(xué)教學(xué)管理理念，并且要有捍衛(wèi)教學(xué)管理理念的毅力和勇氣。校長要"敢為天下先"，頂住家長、社會等種種輿論壓力，堅持正確的教學(xué)管理理念。小學(xué)校長還要善于將自己的教學(xué)管理理念轉(zhuǎn)化為全校師生員工的實際行動，把教學(xué)管理理念轉(zhuǎn)化為學(xué)校的規(guī)章制度，然后通過制度的約束力把教學(xué)管理理念最終轉(zhuǎn)化為教學(xué)管理實踐。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)管理內(nèi)容

從強調(diào)知識、分數(shù)的教學(xué)管理內(nèi)容，改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生能力，是否有創(chuàng)造性的教學(xué)管理內(nèi)容。傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)管理內(nèi)容更多地關(guān)注學(xué)生知識的獲得，忽視能力的培養(yǎng)。而新課程改革不僅關(guān)注知識的獲得，更注重能力的培養(yǎng)與鍛煉：不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也關(guān)注教師的教學(xué)業(yè)績。因此新課程改革后小學(xué)教學(xué)管理應(yīng)以教學(xué)為主，堅持走質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展的道路，無論是教師，還是校長，都要積極投入教學(xué)工作和教學(xué)管理工作，集中精力推進課程改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。不抓教學(xué)的校長不是一個好校長，小學(xué)校長必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)管理的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實際，開發(fā)富有校本特色的方案。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)管理方法

4.1深入課堂。校長通過深入課堂來了解教學(xué)實際情況，是對教學(xué)工作最具體的檢查指導(dǎo)，也是最有效的教學(xué)管理方法。校長身在課堂，能及時了解教學(xué)動態(tài)和教學(xué)信息，全面掌握第一手資料，為加強教學(xué)改革與管理，進行科學(xué)決策，準確及時地提供依據(jù)。才能將最新的教育教學(xué)理念融入教學(xué)之中，成為學(xué)校課改程改革與實踐的領(lǐng)路人。

4.2關(guān)注教師。校長要關(guān)注教師個體、挖掘教師潛能。辦好學(xué)校，校長是關(guān)鍵，教師是基礎(chǔ)。高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量的教師。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，為了有效地落實素質(zhì)教育、加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新呼喚教師改革教學(xué)方法和策略，由"關(guān)注結(jié)果"向"關(guān)注過程與方法"的轉(zhuǎn)變。新課程改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時改變著教師的教學(xué)生活，留給教師創(chuàng)新的空間與余地比較大。在新課程改革的今天，小學(xué)校長更要結(jié)合小學(xué)教師的特點，關(guān)注教師，幫助教師在新的環(huán)境下塑造自己的新角色，充分發(fā)揮每一個教師的潛力，為提高學(xué)校整體的教育教學(xué)水平服務(wù)。

4.3科學(xué)評價。小學(xué)校長教學(xué)管理也要由以往的終結(jié)性、選拔性的評價標(biāo)準轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性、發(fā)展性的評價標(biāo)準。強調(diào)評價的診斷性、多元性、綜合性、過程性、激勵性，以促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長。從傳統(tǒng)的以"分"為本的評價標(biāo)準轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的以"人"為本的評價標(biāo)準。把學(xué)生和教師的因素放在小學(xué)教學(xué)管理工作的首位，真正使全校師生得到全面發(fā)展，人性得到完美體現(xiàn)。

總之，創(chuàng)新校長管理理念不應(yīng)該只是在辦公桌前思考的理論性的東西，它更應(yīng)該體現(xiàn)在校長工作的方方面面，只有正確把握學(xué)校的實際情況，不斷的學(xué)習(xí)各類理論知識、世界各地先進的教學(xué)理念，不斷探究教育中所蘊含的規(guī)律，真正的、腳踏實地的做好校長這一工作，才能從中提煉出真正適應(yīng)學(xué)校，能夠促進學(xué)校的發(fā)展與優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動的展開，具有創(chuàng)新性的校長學(xué)校管理理念。

參考文獻：

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