論幼教專業(yè)學(xué)生的師德教育和培養(yǎng)

許剛

摘要：本文圍繞幼兒教師師德建設(shè)問題， 提出相應(yīng)的對策：完善幼兒師范教育的職業(yè)道德內(nèi)容， 創(chuàng)新幼兒師范教育的方式方法， 發(fā)揮隱性思想政治教育的作用， 實(shí)現(xiàn)職前教育與職后跟蹤教育的緊密結(jié)合。

關(guān)鍵詞：幼兒教師； 師德； 建設(shè)

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0010-01

1.完善幼兒師范教育的職業(yè)道德內(nèi)容

面對我國學(xué)前教育普及與大發(fā)展的形勢， 國家人力資源素質(zhì)與教育質(zhì)量全面提升的要求， 深化改革與進(jìn)一步加強(qiáng)我國幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)是關(guān)鍵性的任務(wù)。在當(dāng)前的社會(huì)形勢下， 要充分適應(yīng)新時(shí)期新形勢對于基礎(chǔ)教育所提出的全新的需求， 要想辦法提升幼兒教師的職業(yè)道德， 要更加細(xì)致地完善幼兒師范教育過程中的職業(yè)道德的內(nèi)容， 要豐富幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。將具有建設(shè)性、高效性、時(shí)代性的要求， 融入到幼兒師范教育的職業(yè)道德當(dāng)中去。這樣， 我們才能培育出符合時(shí)代要求、社會(huì)需求、人民需要的幼兒教師。

2.創(chuàng)新幼兒師范教育的方式方法

逐步擴(kuò)大學(xué)前教育專業(yè)本科生招生數(shù)量， 提高教師學(xué)歷水平。通過政策傾斜， 制定相應(yīng)的措施辦法， 逐步增加學(xué)前教育本科生的招生人數(shù)， 提高幼兒園教師的學(xué)歷水平。加強(qiáng)學(xué)前教育自身專業(yè)建設(shè)， 面向市場準(zhǔn)確定位， 科學(xué)設(shè)置幼教師范生的課程， 專業(yè)技能和理論教育實(shí)踐并重， 同時(shí)提升教育者的水平， 確保幼教師范生受到教育的質(zhì)量， 為幼兒園提供優(yōu)秀的后備師資。為了提升幼教師范生的職業(yè)道德， 學(xué)校要有效地利用社會(huì)現(xiàn)有的資源、最新的科研成果以及我國古代傳統(tǒng)的師德理念， 進(jìn)行資源整合， 合理地應(yīng)用于培育幼教師范生的過程中， 學(xué)校要進(jìn)行廣泛而持久的道德教育。

學(xué)校要促進(jìn)職業(yè)道德教育的深化改革。在社會(huì)發(fā)展日新月異的狀況下， 學(xué)校的教育體制為了更好地服務(wù)于社會(huì)與國民， 也作出了相應(yīng)的變革。我國的幼兒教育事業(yè)要想跟隨時(shí)代的腳步， 響應(yīng)國家的號召， 就需要不斷促進(jìn)教育體制的優(yōu)化升級，尤其是培育幼兒教師的師范院校， 要積極地響應(yīng)時(shí)代號召， 加大力度促進(jìn)針對于幼教師范生道德教育的深化改革。

聯(lián)合家庭教育開展多維度道德培養(yǎng)。首先影響最大的就是在家庭中培養(yǎng)關(guān)愛、包容、耐心與理解的品質(zhì)。在家庭以外， 學(xué)校作為培養(yǎng)熏陶學(xué)生品德素質(zhì)的第二場所， 要充分地建立專門的具有針對性的組織或機(jī)構(gòu)， 加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)。在與學(xué)生和家長的溝通當(dāng)中， 要注意潛移默化的影響因素， 要了解學(xué)生的心理狀況和情緒起伏， 才能夠在教育學(xué)生的過程中與家長密切配合。

3.發(fā)揮隱性思想政治教育的作用

"運(yùn)用多種喜聞樂見的手段， 寓教于建設(shè)成就、寓教于樂、寓教于文、寓教于游等， 把思想政治教育貫穿于其中， 使人們在潛移默化中接受教育。"這就是隱性思想政治教育， 簡而言之就是在培育幼兒教師的過程中， 通過隱性的教育方式， 盡可能補(bǔ)充直接性教育所達(dá)不到的效果。隱性思想政治教育蘊(yùn)含于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面。校園的文化熏陶， 就是隱性思想政治教育的一種表現(xiàn)形式。每所校園都有其本身所特有的文化精髓， 譬如說華東師范大學(xué)的校訓(xùn)就是"求實(shí)創(chuàng)造， 為人師表"。教育學(xué)生在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上， 不斷創(chuàng)新， 教書育人， 成為學(xué)生的表率。校園文化是一所學(xué)校的價(jià)值觀所在， 其不僅僅是根據(jù)學(xué)校自身的定位來確立， 還包涵社會(huì)對高校的需要的定位。是對學(xué)生的道德素質(zhì)產(chǎn)生影響的重要外部因素。

4.實(shí)現(xiàn)入職前教育與入職后跟蹤教育的緊密結(jié)合

想要讓幼兒教師的職業(yè)道德素養(yǎng)一直保持良好的狀態(tài)， 不僅僅要在學(xué)校的教育方面加強(qiáng)創(chuàng)新， 還要在幼兒教師就職以后進(jìn)行跟蹤式教育， 以此來鞏固在學(xué)校期間的教育成果。幼兒師范學(xué)生的教育者要引導(dǎo)學(xué)生對于社會(huì)進(jìn)行探索和了解， 使學(xué)生們對于我國當(dāng)前的學(xué)前教育事業(yè)的處境有一個(gè)全面的認(rèn)識和了解， 能夠擺正自己的心態(tài)， 使他們充分認(rèn)識到自己的社會(huì)職能是十分重要的， 不可替代的， 對于兒童， 對于社會(huì)， 對于國家， 有不可或缺的作用。培育幼兒教師的師范院校要為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)崗位， 要在正式入職前充分了解幼兒教師應(yīng)具備的品質(zhì)以及心理素質(zhì)。及時(shí)建立學(xué)生工作檔案， 記錄其在實(shí)習(xí)工作中所暴露出來的問題， 做到入職前與入職后的表現(xiàn)均有據(jù)可查， 有證可考。

5.結(jié)語

教育質(zhì)量的核心是教師， 教師幼兒園教師承擔(dān)著我國億萬兒童人生發(fā)展奠基時(shí)期教育的重要職責(zé)， 不僅關(guān)系到億萬兒童的健康成長， 更關(guān)系到我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量、國民素質(zhì)整體的提升和人力資源質(zhì)量的全面提高。因此， 我們要重點(diǎn)研究幼兒教師師德現(xiàn)狀， 了解其中存在的問題， 提出相應(yīng)的對策， 進(jìn)行實(shí)踐探索， 摸索出經(jīng)驗(yàn)， 用實(shí)踐得來的理論指導(dǎo)今后的幼兒教師師德培育。在針對幼兒教師師德的研究中， 我們要適應(yīng)時(shí)代的需求， 結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)， 對幼兒教師這個(gè)行業(yè)的個(gè)人內(nèi)在因素進(jìn)加以研究， 譬如針對教師個(gè)人的心理健康狀態(tài)的研究、敬業(yè)態(tài)度與人格塑造機(jī)制的研究以及社會(huì)責(zé)任意識的研究。以上， 都是我們需要探索的方向?？偟膩碚f， 幼兒教師作為我國推進(jìn)整體國民素質(zhì)教育的主力軍， 在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期、新形勢、新要求下， 研究幼兒教師師德建設(shè)具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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