“六忌六宜”，讓校園批評也綠色

鄭晨華

摘要：正確地認(rèn)識批評在生活中的作用，在學(xué)校教育中藝術(shù)地運(yùn)用綠色批評，是駕馭教育的一種良好能力。同時(shí)還有助于改善師生關(guān)系，有助于促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。本文筆者從學(xué)校教育如何開展"六忌六宜"綠色批評角度，談?wù)勄‘?dāng)運(yùn)用批評藝術(shù)，提高批評效果的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;綠色批評;六忌六宜

中圖分類號：G72文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0011-02

在我們的生活中，批評無處不在。對于孩子們來說，批評更是一直伴隨著他們成長的始終。往往，一提到批評，大家便會(huì)想到這么一個(gè)場景：批評者聲色俱厲地找毛病、指錯(cuò)處，受批評者或低頭認(rèn)錯(cuò)或奮起反駁。其實(shí)，在我們的生活中，常常誤解或曲解了它的含義。批評，即品評、判斷、指出好壞。其目的在于溝通、影響、鞭策被批評者，使之能積極地改善行為，從中受益，并不斷地促進(jìn)他健康成長。

兵法云：不戰(zhàn)而屈人之兵為上上策。對孩子進(jìn)行批評教育，也要講究兵法，"心中有劍口中無劍"方是批評的最高境界。那我們在平時(shí)教育中該如何實(shí)施我們的批評策略呢？我總結(jié)了關(guān)于校園綠色批評教育的"六忌六宜"，并把它介紹給老師們付諸實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)即使那些在家長那"鉆死胡同"、不聽勸告的孩子也很愿意接受這種批評，效果明顯。

1.校園綠色批評"六忌"

一忌埋怨式批評。批評時(shí)不要用"總是"、"從來"、"根本"之類的偏見字眼。用埋怨的態(tài)度批評孩子就表示知道他們行為中所含的意圖，孩子一聽便覺得有必要申辯并澄清冤屈，從而引起孩子自衛(wèi)式反應(yīng)。這樣，一個(gè)指控，一個(gè)辯解，批評意見本身就退居其次，當(dāng)然就發(fā)揮不了積極的作用。

二忌羞辱式批評。凡是使孩子受窘、難堪、不好意思的批評都要回避，切忌挖苦、諷刺。在批評時(shí)，像"我看你這……"，"你這家伙……"，"你當(dāng)你是在耍猴嗎？"等等，刻薄的字眼都應(yīng)當(dāng)從教育的字典里悉數(shù)刪除。尤其是進(jìn)入中學(xué)的青春期孩子，心理本身就比較叛逆，常常因?yàn)檫@些敏感度較強(qiáng)的字眼而引發(fā)他們內(nèi)心的抵觸情緒，"反正你瞧不起我，我就破罐子破摔吧"或是"你這樣對我，我也這樣對你"。于是你讓他"滾"，他也讓你"滾"，你讓他在同伴面前出丑，他也尋找機(jī)會(huì)讓你在大家面前出丑。我有一位同學(xué)的孩子當(dāng)初就因?yàn)槭艿秸Z文老師的這種批評而記恨仇視該老師好一陣子。

三忌公告式批評。有些孩子身上個(gè)別的不良行為，在影響不大的前提下，忌新聞發(fā)布公告式的批評。有些老師總喜歡把孩子不愿公開或認(rèn)為是個(gè)人隱私的東西當(dāng)著多個(gè)孩子的面把它"抖"出來，認(rèn)為這樣當(dāng)眾批評孩子，害臊他，讓他出丑，就會(huì)迫使孩子改正自己的錯(cuò)誤。殊不知，這樣做的結(jié)果是嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心，使孩子的心靈受到傷害，孩子內(nèi)心的第一感覺很可能不是自責(zé)、慚愧，而是感到惱怒、生氣、丟人甚至仇視、反抗，從此一蹶不振。批評效果等于零。

四忌遷怒式批評。人非圣賢，七情六欲在所難免，一旦在生活、工作甚至家校中受了氣，便把這股怨氣潑向孩子，這是我們教育的大忌。事實(shí)上，批評時(shí)真正做到剔除感情成分，心平氣和的確不是易事，但作為教育者的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，遷怒式批評不僅不能產(chǎn)生有效的積極的作用，反而會(huì)招來孩子的輕視，導(dǎo)致惡性循環(huán)。沖動(dòng)是魔鬼，所以當(dāng)你怒氣沖沖、火冒三丈時(shí)，不妨悄悄提醒自己一句："暫停，等一等，讓我先聽聽孩子的想法再批評也不遲。"這樣，給自己也給孩子一個(gè)緩沖，就會(huì)避免一些不必要的沖突、誤解和傷害。

五忌武斷式批評?？荚嚵恕⒏懔嘶顒?dòng)……孩子興沖沖地跑來告訴你。結(jié)果一問發(fā)現(xiàn)了問題，于是就放鞭炮似的數(shù)落一番。自習(xí)課，偶去巡查，一見班里孩子沒按自己預(yù)期的那樣在認(rèn)真做作業(yè)，不問青紅皂白又是一頓猛批等等。這種不能具體情況具體分析、區(qū)別對待的批評讓孩子們非常畏懼，也非常反感。他們會(huì)從此不再做這件引來批評的事，甚至處心積慮地和你對著干。

六忌脅迫式批評。批評不等同于脅迫式懲罰，批評是使用恰當(dāng)?shù)恼Z言，明確指出孩子的錯(cuò)誤行為，幫助孩子形成正確的價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣。而脅迫式懲罰是為了教訓(xùn)孩子，用強(qiáng)制的方式剝奪孩子的一些權(quán)利以追加他們的痛苦，這樣脅迫式的言語必然不能收到批評效果。像"你再不聽話，我只好……"，"要不然……"，"否則……""不背完書，就不準(zhǔn)回去……"這一類話都是在發(fā)最后通牒。教育者一旦在教育過程中急功近利，希望立即收到效果，往往不知不覺會(huì)這樣講。但這樣，孩子不僅不會(huì)聽從勸告，反而容易陽奉陰違，當(dāng)時(shí)由于受到威脅而不得不改變自己的行為，但并不能真正解決問題。一旦脅迫的話雖然說出口而過后又沒能付諸實(shí)行，則本身就失去了脅迫的效果。另外很容易激起孩子們的逆反心理，致使教育者與被教育者關(guān)系緊張，甚至反目。

2.校園綠色批評"六宜"

一宜引深批評法。批評的目的在于寓教育于批評。不僅僅要指出孩子存在的問題和所犯的錯(cuò)誤以及所造成的危害，而且要幫助他們分析錯(cuò)誤產(chǎn)生和存在的原因，幫助他們提高認(rèn)識，尋找改正和克服的有效辦法。這樣孩子會(huì)認(rèn)為教師了解他，是在真正為他著想。他會(huì)感到批評是一種關(guān)懷，從而更重視所受到的批評，實(shí)際上就等于批評發(fā)揮了雙倍的效果。這種批評方法持續(xù)的有效時(shí)間最長，而且很容易從思想上解決問題。

二宜過渡批評法。批評是針對批評對象的短處或錯(cuò)誤，但是任何一個(gè)人都不會(huì)只有短處、錯(cuò)誤而沒有長處、成績。在批評之前若能用你真誠的欣賞或無保留的贊許來評價(jià)孩子，會(huì)讓孩子更樂意接受你的批評。心理學(xué)研究表明，接受批評的最主要的心理障礙，是擔(dān)心批評會(huì)傷害自己的面子，損害自己的利益，孩子更是如此。在批評之前幫助他們打消這個(gè)顧慮的最好的辦法，就是先表揚(yáng)，后批評，在立即肯定他成績的基礎(chǔ)上再向他提出適當(dāng)?shù)呐u，這樣孩子會(huì)認(rèn)為你是他的知已對你言聽計(jì)從。

三宜認(rèn)同批評法。在批評之前，先談一談自己的缺點(diǎn)或者自己在這方面相同或相類的失誤。實(shí)際上，這就是進(jìn)行認(rèn)同，盡管這種認(rèn)同講的是自己的錯(cuò)誤，但孩子他自己會(huì)認(rèn)同教師，認(rèn)為和教師有共同的基礎(chǔ)，教師是理解他的，是真誠的。他也不會(huì)有不光彩、"掉價(jià)"、羞恥的感受。顯然這樣批評的效果是非常好的。

四宜鼓勵(lì)批評法。有很多時(shí)候，孩子已經(jīng)意識到自己的錯(cuò)誤，只是缺少信心。在這種情況下，批評就應(yīng)該立足于使他們感到錯(cuò)誤和不足容易改正。實(shí)際上，這是一種通過鼓勵(lì)使他們改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)的方法。教師在鼓勵(lì)孩子時(shí)必須慷慨大方毫不吝嗇。這樣孩子們會(huì)逐漸樹立信心，竭盡全力去做好。

五宜建議批評法。這一批評方法是改變孩子而又不傷害孩子、不引起孩子反感的好辦法之一。有時(shí)同樣一件事，我們?nèi)绻越ㄗh的方式介入孩子的行為，孩子們很樂意接受。有豐富經(jīng)驗(yàn)的教育者大都喜歡用這種批評方法，屢試不爽。

六宜激將批評法。點(diǎn)將不如激將，這是古人帶兵打仗常用的一招。對孩子有區(qū)別地使用"激將"批評法有時(shí)會(huì)出奇制勝。"激將"是促進(jìn)感情智能成長的一個(gè)重要?jiǎng)恿Α－h(huán)境中若沒有挑戰(zhàn)性的困難，孩子就會(huì)沒有求變求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)。比如有些孩子非常內(nèi)向，從不在大眾場合下發(fā)表意見。做教師的便可以借一些集體聚會(huì)或外出活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)這些孩子："我想你會(huì)以怎樣的方式來向大家說出你的見解呢？我敢打賭，你不會(huì)輸給在場的任何一位孩子的！"然后可以請幾位平時(shí)口頭表達(dá)不是很好但比較外向的孩子和他比試，并有意識的向他傾斜，結(jié)果在大家的掌聲中他打敗了其他孩子，從此這位孩子就會(huì)變得外向起來，自信起來。而其他孩子則認(rèn)為連他都可以做得到，那么自己就更應(yīng)該有信心，這樣一來，各位孩子都受益了。"激將"是一種間接批評的方法，它可以激發(fā)孩子們的好勝心，引發(fā)他們處理事務(wù)的靈感。

總之，批評是一種關(guān)心、愛護(hù)的表現(xiàn)，是一種給予和奉獻(xiàn)，批評更是一門最具穿透力的藝術(shù)，教育者需要更好地運(yùn)用它。我們通過以上綠色批評"六忌六宜"，來提高自己的批評藝術(shù)，從而使批評能安全、正當(dāng)、恰如其分地運(yùn)用在教育實(shí)踐中，讓我們的孩子能夠在教育者正確的綠色批評下保駕護(hù)航，順利健康地駕著自己這葉小舟駛向人生成功的彼岸。

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