地方高校本科國際組織人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實施

劉素君　張應(yīng)武

[摘 要]加強國際組織人才培養(yǎng)和輸送，是我國提升國際話語權(quán)、參與國際規(guī)則制定的重要途徑。海南大學(xué)文科實驗班是國內(nèi)為數(shù)不多的本科層次國際組織人才培養(yǎng)的積極探索。從培養(yǎng)理念和目標(biāo)、培養(yǎng)對象和要求、培養(yǎng)內(nèi)容和手段、保障機(jī)制四個方面對海南大學(xué)的實踐進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，可以為推動國內(nèi)本科國際組織人才培養(yǎng)提供經(jīng)驗借鑒。

[關(guān)鍵詞] 國際組織；人才培養(yǎng)體系；構(gòu)建

[中圖分類號] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）04-0158-03

改革開放以來，隨著中國經(jīng)濟(jì)影響力的提高，國際社會要求中國承擔(dān)更大國際責(zé)任的呼聲越來越高。然而，當(dāng)前我國在國際組織中的人才儲備卻十分薄弱[1]，傳統(tǒng)的國際組織人才培養(yǎng)渠道主要集中為語言類專業(yè)和國際關(guān)系（國際政治）相關(guān)專業(yè)，這種人才培養(yǎng)渠道不僅培養(yǎng)面窄且競爭力有待加強。由于上述原因，中國籍職員在國際組織中普遍存在職位數(shù)量不足、層次偏低、領(lǐng)域集中的現(xiàn)象，這與我國在國際組織和國際事務(wù)中的影響并不相稱，也跟中國的國際地位極不匹配。國際組織人才儲備不足已成為我國提升國際話語權(quán)、參與制定國際規(guī)則的重要瓶頸。慶幸的是國家和政府層面已深刻意識到向國際組織培養(yǎng)和輸送人才的重要性。

2010年7月出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭力的國際化人才”；2015年教育部也出臺文件提出要加大國際組織人才等五類專門人才的培養(yǎng)力度。在此背景下，海南大學(xué)以國家戰(zhàn)略中海南擔(dān)當(dāng)?shù)挠職夂推橇?，?015年以原有的文科實驗班為載體，積極開設(shè)國際組織人才培養(yǎng)基地班，開啟了國際組織人才培養(yǎng)的探索與實踐，成為國內(nèi)為數(shù)不多的幾所在本科層次開展國際組織人才培養(yǎng)的高校之一。盡管近年來國際組織招收專業(yè)人才學(xué)歷的最低標(biāo)準(zhǔn)通常為碩士研究生及以上[2]，但從本科階段就著手進(jìn)行針對性的專門培養(yǎng)是我國培養(yǎng)和儲備高水平、國際化、復(fù)合型國際組織人才的必然選擇。本文擬以海南大學(xué)為例，從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)對象、培養(yǎng)內(nèi)容和保障機(jī)制等方面系統(tǒng)論述地方高校本科層次國際組織人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實施，為國內(nèi)同類高校提供實踐經(jīng)驗借鑒。

一、培養(yǎng)理念和目標(biāo)

國際組織是當(dāng)今世界各國開展國際合作和參與國際事務(wù)的重要舞臺，是一國維護(hù)國家權(quán)益、承擔(dān)國際責(zé)任、展示國家形象、提升國家軟實力的重要渠道。我國積極培養(yǎng)和輸送國際組織人才，其根本目的就是希望通過這些人才在其不違背職業(yè)道德和操守的前提下，積極替祖國在國際組織活動中爭取國家利益；在做好本職工作的同時，能講好中國故事，提升中國的影響力。可見，國際組織人才培養(yǎng)不僅是專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，更重要的是國家歸宿感和榮譽感的培養(yǎng)。因此，國際組織人才的培養(yǎng)理念必須是國際視野和中國情懷并重、跨文化交際能力和專業(yè)知識技能并重，這樣才能真正使得國際組織人才代表中國的形象和權(quán)益，在國際舞臺上承擔(dān)責(zé)任，履行義務(wù)。

培養(yǎng)理念是人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，為保證中國培養(yǎng)、輸送的國際組織人才務(wù)必姓中國的目的，海南大學(xué)國際組織人才培養(yǎng)基地實驗班（以下簡稱“實驗班”）確定了如下培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)兼具深厚人文底蘊、開闊國際視野與濃厚中國情懷，寬泛的國際經(jīng)濟(jì)、政治、法律、管理和外交基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，出色的外語和跨文化溝通能力，通曉國際規(guī)則，能在國際組織以及國家國際發(fā)展事業(yè)部門和跨國公司等勝任經(jīng)濟(jì)、法律和公共事務(wù)等工作，具有強烈創(chuàng)新意識，融知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的有理想、有抱負(fù)的國際化高端復(fù)合型人才。

二、培養(yǎng)對象與要求

由前面的分析可知，國際組織人才定位高、責(zé)任重、能力素質(zhì)要求嚴(yán)，必須挑選最優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行針對性的專門培養(yǎng)，這樣才能在短期內(nèi)取得成效。為此，采取實驗班的形式進(jìn)行特殊培養(yǎng)是可行的途徑和方式，且要嚴(yán)格選拔具有培養(yǎng)潛質(zhì)的對象。為保證挑選的培養(yǎng)對象符合要求，海南大學(xué)對入選該實驗班的學(xué)院設(shè)定了嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)，并按照報名→預(yù)選→筆試→面試共計四輪選拔程序，最后確定30名左右的學(xué)生進(jìn)行專門培養(yǎng)。

1.報名環(huán)節(jié)，學(xué)校采取自愿報名的原則以確保學(xué)生對該實驗班的興趣和意愿；學(xué)校設(shè)定了較高的報名門檻，比如要求高考成績需達(dá)到海南大學(xué)在其生源地錄取學(xué)生的前30%左右方可報名，以確保入選的學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)能力和潛力，每年報名人數(shù)達(dá)300人左右。

2.預(yù)選環(huán)節(jié)，由學(xué)院組建考核小組對報名學(xué)生進(jìn)行考核，重點考查學(xué)生英語聽說、形象氣質(zhì)、思維表達(dá)等方面的能力和潛質(zhì)，最終挑選90人參加筆試。

3.筆試環(huán)節(jié)，由學(xué)校教務(wù)處印制由社科類綜合題、寫作題、數(shù)學(xué)題組成的試卷進(jìn)行考試，測試學(xué)生的思維能力、寫作能力、語言文字表達(dá)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，筆試成績前50名進(jìn)入面試。

4.面試環(huán)節(jié)，學(xué)院進(jìn)一步對學(xué)生英語口語、形象氣質(zhì)、才藝水平等進(jìn)行考核，并按照筆試和面試成績各占50%的原則計算最終成績，從高到低依次選擇30名左右的學(xué)生進(jìn)入實驗班。

為實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)過碩士階段的訓(xùn)練能順利達(dá)到國際組織工作崗位的能力要求[3][4]，該實驗班學(xué)生本科階段主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際經(jīng)濟(jì)、政治、法律、外交等方面的基本理論和基本知識，接受多種語言文化交流和跨文化溝通能力的基本訓(xùn)練，以達(dá)到優(yōu)良的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和工作奠定扎實的基礎(chǔ)。該實驗班培養(yǎng)方面從以下幾個方面對學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練提出了要求：（1）具有較高的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，強烈的國家自豪感、社會責(zé)任感、健全的人格和較強的團(tuán)隊精神；（2）具備良好的專業(yè)素質(zhì)，能扎實掌握國際經(jīng)濟(jì)、政治、法律和外交學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和方法，具有求實創(chuàng)新的意識和精神；（3）具有較強的創(chuàng)新思維和決策能力，能用科學(xué)的世界觀和方法論分析和解決國際政治、經(jīng)濟(jì)、法律和外交問題；（4）具有綜合不同學(xué)科知識解決實際問題的能力，能有效處理涉外商務(wù)、政治、法律、外交事務(wù)的基本技能；（5）具有較強的多語種表達(dá)、跨文化交際和禮賓技能，能適應(yīng)國際組織、涉外單位和跨國公司運用中文、英語和法語作為工作語言的能力和技能。

三、培養(yǎng)內(nèi)容與手段

國際組織人才必須是高水平、國際化的復(fù)合型人才，因此課程設(shè)置應(yīng)與傳統(tǒng)國際組織人才培養(yǎng)渠道的語言類專業(yè)、國際關(guān)系/國際政治等專業(yè)課程設(shè)置有所不同。海南大學(xué)實驗班課程設(shè)置可分為四大模塊：普通教育課程、語言課程、專業(yè)技能課程、跨文化交際能力課程。

1.普通教育課程為國家規(guī)定的公共基礎(chǔ)課，包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論、大學(xué)計算機(jī)導(dǎo)論、軍事理論、高等數(shù)學(xué)等，與普通專業(yè)不同的是，其將大學(xué)英語分拆為聽說、讀寫、口語三個小課程并提高學(xué)分，增加了實用公文寫作，以強化學(xué)生的英語表達(dá)和公文寫作能力。

2.語言課程。除了公共基礎(chǔ)課程中的基礎(chǔ)英語外，實驗班培養(yǎng)方案還大量增加了英語應(yīng)用課程和第二外語的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生掌握三門聯(lián)合國官方語言，做到中文精通、英語熟練、法語能交流。

3.專業(yè)技能課程包括學(xué)科基礎(chǔ)課（微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)）、調(diào)查研究方法（社會調(diào)查研究方法、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)）、國際經(jīng)濟(jì)（國際貿(mào)易、國際金融、國際市場營銷、國際經(jīng)濟(jì)合作）、國際政治/關(guān)系（國際政治學(xué)、國際組織與制度、大國關(guān)系與全球治理）、國際法律（國際法、國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)）等方面的課程，開設(shè)這些課程的目的是使學(xué)生打下扎實的跨學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識，通過寬口徑、厚基礎(chǔ)的知識訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型知識能力。

4.跨文化交際能力課程包括中國傳統(tǒng)文化與跨文化（茶道與茶藝、書法、跨文化交際）、社交禮儀（國際社交禮儀、酒水知識與品鑒）、交際技能（體育舞蹈、外交談判與溝通技巧）等方面的課程，開設(shè)這些課程的目的是使學(xué)生了解國內(nèi)外文化差異和國際社交禮儀、技能，讓學(xué)生能在跨文化情境中進(jìn)行有效交際，傳播中國文化。

為有效貫徹上述“英、法雙語+跨學(xué)科”的特色課程體系，學(xué)校在培養(yǎng)過程中采用了如下實施手段。首先，發(fā)揮海南大學(xué)綜合性重點大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，整合全校語言文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)和法學(xué)等多學(xué)科資源，實驗班在全校甚至全省范圍內(nèi)選聘師資。其次，發(fā)揮海南博鰲亞洲論壇平臺優(yōu)勢，通過志愿者渠道讓學(xué)生參與到每年舉行的博鰲亞洲論壇年會服務(wù)中，近距離接觸國際組織和國際會議；資助學(xué)生參加國內(nèi)外知名模擬聯(lián)合國會議。再次，發(fā)揮小班管理的制度優(yōu)勢，實施學(xué)業(yè)導(dǎo)師、項目導(dǎo)師制度，選聘高水平教師對學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、參與項目進(jìn)行全程指導(dǎo)。

四、保障機(jī)制與措施

1. 組織保障。國際組織人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，涉及眾多學(xué)科和部門，需要有一個堅強有力的組織機(jī)構(gòu)方可順利有序開展。海南大學(xué)實驗班歷來受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)組織實施，并委托學(xué)院負(fù)責(zé)具體管理。其中學(xué)校教務(wù)處組織制定實驗班相關(guān)管理制度；組織開展實驗班宣傳、招生選拔工作；負(fù)責(zé)實驗班學(xué)生的學(xué)籍管理。實驗班掛靠經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，由其負(fù)責(zé)實驗班教學(xué)管理和學(xué)生的日常管理；制定并實施實驗班本科人才培養(yǎng)方案，針對實驗班特點制定相應(yīng)的教學(xué)大綱；落實實驗班導(dǎo)師制，組建以實驗班任課教師為核心的課程教學(xué)團(tuán)隊，開展教學(xué)方式、課程內(nèi)容、實踐教學(xué)等教育教學(xué)改革；負(fù)責(zé)實驗班檔案管理、建設(shè)與維護(hù)。

2. 經(jīng)費保障。實驗班建設(shè)和國際組織人才培養(yǎng)具有高標(biāo)準(zhǔn)、國際性、復(fù)合型的特點，這必然需要大量經(jīng)費來支撐方可取得成效。海南大學(xué)歷來重視實驗班工作，為保障落實實驗班建設(shè)經(jīng)費，實驗班的教學(xué)教輔日常公用運轉(zhuǎn)經(jīng)費，按基本生均經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)2倍劃撥；實驗班獨立開設(shè)的課程，教學(xué)工作量按照基本工作量的1.5倍計算。實驗班掛靠的經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院也全力支持實驗班建設(shè)，對于學(xué)生參加模擬聯(lián)合國等活動所需經(jīng)費給予全力支持。

3. 政策保障。國際組織人才培養(yǎng)作為一項全新的教育教學(xué)改革項目，無現(xiàn)成的經(jīng)驗可借鑒，需要各方面政策的支持才能探索出成功的培養(yǎng)模式。目前，海南大學(xué)賦予該實驗班學(xué)生參加科研訓(xùn)練、實踐活動、本科生國際交流項目以及赴國內(nèi)外大學(xué)交換學(xué)習(xí)等方面，在同等條件下享有優(yōu)先權(quán)；在研究生推免方面單列指標(biāo)并予以適當(dāng)傾斜；積極鼓勵和支持實驗班教師開展教學(xué)改革，與實驗班相關(guān)的項目在學(xué)校教學(xué)改革項目立項、教學(xué)成果評選等方面，在同等條件下享有優(yōu)先權(quán)。目前，依托該班申請的“國際組織人才培養(yǎng)的理論與實踐”項目已獲海南省教育廳和海南大學(xué)教育教學(xué)改革研究重點資助。

五、結(jié)語

本科國際組織人才培養(yǎng)在國內(nèi)還是一個新生事物。海南大學(xué)作為全國少數(shù)幾個較早開展此類項目的學(xué)校之一，課程體系和培養(yǎng)模式還在不斷地摸索和完善中，但國際組織人才培養(yǎng)契合了國家戰(zhàn)略和我國人才培養(yǎng)趨勢，是為我國爭取國際話語權(quán)和合法權(quán)益儲備國際人才的重要途徑，其責(zé)任重大、意義深遠(yuǎn)。希望海南大學(xué)的實踐與經(jīng)驗?zāi)芷鸬綊伌u引玉的作用，推動我國本科國際組織人才培養(yǎng)的進(jìn)一步深化。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 闞閱.全球治理視域下我國的國際組織人才發(fā)展戰(zhàn)略[J]，比較教育研究，2016（12）：16-21.

[2] 閆溫樂，張民選.美國高校國際組織人才培養(yǎng)經(jīng)驗及啟示：以美國10所大學(xué)國際關(guān)系專業(yè)碩士課程為例[J].比較教育研究，2016（10）：46-52.

[3] 滕珺，曲梅，朱曉玲，等.國際組織需要什么樣的人？——聯(lián)合國專門機(jī)構(gòu)專業(yè)人才聘用標(biāo)準(zhǔn)研究[J].比較教育研究，2014（10）：78-84.

[4] 滕珺，曲梅.聯(lián)合國未來勝任力模型分析及其啟示[J].中國教育學(xué)刊，2013（3）：5-7.

[責(zé)任編輯：陳 明]