巧用多媒體，打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

張俊

【摘 要】 隨著信息技術(shù)的快速普及，多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在小學(xué)教育中得到了廣泛應(yīng)用。多媒體將語(yǔ)言、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)融為一體，極大豐富了課堂教學(xué)手段，也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)、情感滲透、時(shí)空轉(zhuǎn)移方面的不足。因此，本文主要探討在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何巧用多媒體，進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；多媒體；高效課堂

隨著信息技術(shù)的大量普及，多媒體技術(shù)已走進(jìn)小學(xué)日常教學(xué)中，成為老師常用的教輔手段。多媒體通過(guò)聲音、圖片、視頻等方式能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，將教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)直觀化、形象化，便于學(xué)生理解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體是值得我們語(yǔ)文教師探討的一個(gè)重要課題。

一、化遠(yuǎn)為近，便于學(xué)生理解

小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容豐富、包羅萬(wàn)象，有古今中外故事，也有天文地理。小學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于形象思維層面，對(duì)復(fù)雜的知識(shí)不易理解。因此，我們利用多媒體輔助教學(xué)，有助于縮短學(xué)生認(rèn)知與客觀事物間的距離，在他們心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。比如，在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí)，班上學(xué)生極少去過(guò)河北，也不知道趙州橋的歷史。為了讓學(xué)生熟悉趙州橋，縮小歷史的距離，筆者借助多媒體來(lái)向?qū)W生展示趙州橋，讓學(xué)生獲得更深刻的感受。在課堂上，筆者圍繞“創(chuàng)舉”這一中心詞，摘選了一些視頻片段，一邊播放視頻一邊配以凝練的文字解說(shuō)，讓學(xué)生不僅能看到趙州橋，更能引起內(nèi)心的觸動(dòng)。然后，通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生懂得了橋結(jié)構(gòu)的絕妙布局，在大拱的兩肩各背著兩個(gè)小拱，這不僅能減輕洪水的沖擊，還能減輕橋自身的重量。這樣學(xué)生就能明白趙州橋是一個(gè)多么偉大的創(chuàng)舉了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓語(yǔ)文教學(xué)更生動(dòng)形象

語(yǔ)文課本上都配有不少插圖，但由于篇幅所限，這些插圖的立體感往往不強(qiáng)。若我們借助多媒體技術(shù)，化靜為動(dòng)，將圖片與文字形象化，不僅能充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能達(dá)到生動(dòng)悟意的目的。比如，在教學(xué)《燕子》一課時(shí)，文中有一段話是對(duì)燕子的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)“還有幾只橫掠湖面，剪尾式翼尖偶爾沾了一下水面……”很多學(xué)生對(duì)“橫掠”這個(gè)詞理解不了，此時(shí)，教師通過(guò)播放燕子“橫掠”湖面的視頻，學(xué)生通過(guò)觀察就很容易領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的意思，也更易理解課文內(nèi)容了。

三、借助多媒體培養(yǎng)小學(xué)生的想象力

筆者在日常教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，效果很好。比如，在教學(xué)《火燒云》一課時(shí)，單靠教師的講解，學(xué)生不容易理解文中對(duì)火燒云的描寫(xiě)，特別是對(duì)火燒云的顏色沒(méi)有直觀的理解。此時(shí)，借助多媒體呈現(xiàn)火燒云的圖片，學(xué)生就能輕易理解各種顏色的描寫(xiě)了，如紅彤彤、金燦燦、半紫半黃，半灰半百合色等。之后，筆者讓學(xué)生思考，除了上述顏色外，火燒云還有其它顏色嗎？學(xué)生們的回答五花八門，在展開(kāi)想象翅膀的過(guò)程中，學(xué)生的想象能力也在無(wú)形中得到鍛煉。

四、利用多媒體培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作教學(xué)一直是讓師生頭疼的一個(gè)難點(diǎn)。很多學(xué)生怕寫(xiě)作文，往往是好半天也開(kāi)不了頭。為此，教師可借助多媒體創(chuàng)設(shè)具體的情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作興趣。比如，在“母親節(jié)”來(lái)臨之前，以“母親”為主題讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。為此，筆者播放了《世上只有媽媽好》《燭光里的媽媽》《懂你》等歌曲，然后讓學(xué)生觀看MTV。凄婉動(dòng)人的歌聲配上感人的畫(huà)面能給人留下深刻的印象，也強(qiáng)烈沖擊著學(xué)生的感官。這樣學(xué)生的寫(xiě)作欲望就被輕易調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生們主動(dòng)拿起筆，將心中對(duì)媽媽的愛(ài)盡情表達(dá)出來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

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