口語在初中英語教學中的重要作用

宋杰英

摘 要：每個人在生活中都需要表達。在英語的學習中，表達也是非常重要的一種交際方式。口語對英語的交際表達會產生很大的影響。在初中英語的教學中，很多教室都不注重培養(yǎng)學生的口語交際能力，這使得學生的英語口語水平相比他們的英語考試成績會出現很大的偏差。出現這種現象還是因為教師在教學過程中沒有找到教學的重點，希望各位教師能夠符合學生的發(fā)展狀況，找到合適的教學方法來幫助學生在英語的口語表達能力的培養(yǎng)上有所進步。

關鍵詞：初中英語；口語；教學方法

英語作為一門語言的學科，教師在教學過程中要注意因材施教，運用不同的教學手段來鼓勵學生善于利用英語表達思想情感和想法，讓英語這一門語言成為學生交流溝通的橋梁。而在以往的教學過程中，“滿堂灌”始終是教師的主要教學模式，老師沒有注意對學生實際語言的運用能力與口語交際能力的結合，初中學生所學的英語全是“啞巴英語”，很多學生在課堂上不敢張口，更別說課后練習英語口語了，這樣的情形使得初中英語教學失去了它原本的意義。那么我現就對初中英語教學，探討一下初中英語口語的重要性。

一、適時采用有效的教學法

自古以來，在長期的教學實踐中，英語教學的方法好像已經形成了一種固定模式。在其中，教師總是課堂的主導者，一節(jié)課上，教師總是在不斷地傳授新知識，而學生總是一味地被動接收，幾乎沒有學生會主動開口表達自己的想法。時間一長，教師成為課堂教學的獨導者，學生對英語這門學科的學習也漸漸變得不感興趣，照這樣下去，學生更不愿意開口說英語了。在平時的英語教學中，我還發(fā)現，學生不敢起來回答問題，是有多方面的原因的，基礎差一點的學生站起來害怕說錯，遭到其他同學的白眼，而基礎好的同學想著自己是懂得，也沒有必要站起來。這樣一來，教師的課堂就出現了冷堂，教師就只能唱獨角戲了。所以要想讓學生開口說英語，表達自己的觀點，提高學生對英語的學習興趣，就得運用新的教學方法，關注學生的興趣愛好。我認為在教學中正確利用激勵教學法是改善當前教學困境的有效方法。在英語教學中多設計學生感興趣的活動，從而激發(fā)學生的英語學習興趣，相信學生對英語學科感興趣了，便會張口說英語。教師也可以舉一個簡單的例子，例子盡量貼近學生的生活實際，在學生需要思考或者參與活動的時候，教師要用激勵性的語言引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的自信感。同時在學生的學習過程中，教師應該設置一定的教學活動，在生動的活動中能夠激發(fā)學生的興趣與靈感，從而讓學生們在課堂上做到有話可談。

二、課前準備充分有效

口語教學是一門實踐技能的教學，學生在英語教學中應有足夠的機會來練習口語，教師在課堂上也要讓學生有足夠的空間來實踐他們的口語交際能力?？傊?，在教學過程中，老師要盡可能多地提供學生“說”的機會。作為初中英語教師，我們可以在課前收集有關英語的聽力材料，材料越簡單越好，只要學生能聽得懂，他們就會有自信，他們就會想我們也能聽得懂英文，這便能激發(fā)學生的學習興趣，而在以往的初中英語課堂上，教師就是這堂課的主導者，好像自己在唱獨角戲，講得津津有味，而學生則是在下面各自地學習，被動接收教師傳授的知識。這樣的教學模式現在已經被淘汰了，已經不再適應當今社會的發(fā)展。從而讓學生在學習中無法將所學知識與現實生活運用起來，不利于提高學生的知識遷移能力與語言表達能力。而現在的教學模式是教師應該把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主導者，想方設法給學生創(chuàng)造實踐的機會，讓學生在實踐中磨煉技能，不斷地提升自己。只有在教學中讓學生進行實踐，學生才真正意識到在這樣的情境中要說什么怎樣說。這樣比教師滿堂課再講效果來得快。

三、開展豐富多樣的教學活動

課堂是教師的第一陣線，也是學生獲取知識最直接的來源，但是教師在課堂教學已經得以正常開展時，還可以利用其他多種的教學活動來提升學生的口語表達能力。尤其提升口語表達能力是一個復雜的過程，其中聯系到學生的各種能力，需要多種豐富的活動來進行鞏固。特別是初中的學生更喜歡表現。我讓學生輪流做“值日報告”。一天一個，一學期下來，幾乎所有的學生都可以上臺表達自己的觀點。雖然方法很老舊，但是收效很好。這就給那些不愛“說”的學生提供了表現自己的機會。他們可以說個小故事、小笑話、小諺語什么的，教師可以不要特別要求，學生自己事先準備工作做足了，知道材料里面的每個單詞，掌握每個單詞的讀音，然后自己反復的熟讀，才能在表演的時候不被同學嘲笑，潛移默化地，每個學生都練到了說的技能，教師也可以利用訓練學生聽力的方式，側面提高學生的口語表達能力。因此有趣生動的課外活動是教師的最佳選擇，教師也可以將課本中的對話在課堂上讓學生反復的表演，從而提高學生真實的口語表達能力。

在初中英語教學中教師不僅僅要組織有效的理論知識教學活動，還要能利用有效的教學方法，提升學生的口語表達能力，讓學生能夠掌握利用英語進行交流的能力。英語口語的學習還需要通過大量的訓練，而這種訓練是有方法可循的。合適的訓練是培養(yǎng)聽說能力的有效方法。教師采取有效的英語輸入和輸出手段，靈活地采用各種教學策略，著重對學生口語的訓練，努力提高中學生的英語口頭交際的能力。通過豐富多彩的活動，使整個課堂氣氛活躍，學生才能感受到趣味無窮、新鮮多樣，學生才能在學中樂，樂中學。教師也樂在其中，口語運用才會達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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