淺談高中英語合作學(xué)習(xí)

彭永紅

摘 要：在進(jìn)行高中英語合作教學(xué)時，要有系統(tǒng)的觀點和整體的意識，只有這樣才能充分發(fā)揮這一學(xué)習(xí)模式的有效性。但是，任何學(xué)習(xí)模式都有其自身的缺陷性，也不是一成不變的，高中英語教師在實際操作時應(yīng)根據(jù)高中英語課程內(nèi)容和學(xué)生特點靈活應(yīng)用才能收到最佳效果。

關(guān)鍵詞：高中英語；合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式下，雖然能給學(xué)生講授相對較多的知識。但是學(xué)生接受起來相對比較困難，而且學(xué)生又缺乏相應(yīng)的實踐，這樣一來使得課堂教學(xué)的效果大大下降。而新課程標(biāo)注要求我們注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此我們必須新的教學(xué)模式來加強(qiáng)學(xué)生的實踐，從而提高學(xué)生語言應(yīng)用的能力。合作學(xué)習(xí)就能使得學(xué)生在相應(yīng)的情境中應(yīng)用英語，這樣通過實際的應(yīng)用鍛煉學(xué)生的能力，從而使得學(xué)生的能力獲得提升，也使得學(xué)生對知識的掌握更加牢固。

一、在英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問題

合作學(xué)習(xí)能使得高中英語教學(xué)的質(zhì)量和效果得到提高。但在合作學(xué)習(xí)開展的過程中，我們必須注意其中的一些問題，才能使得合作教學(xué)更好的為高中英語教學(xué)服務(wù)，否則這些問題將給合作學(xué)習(xí)的效果帶來相當(dāng)大的影響。

1.合理的進(jìn)行分組。分組對于合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量相當(dāng)重要，教師一定要根據(jù)學(xué)生成績、愛好、性別等合理的進(jìn)行分組，使得在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠互相幫助，使得每個學(xué)生都能通過合作學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的知識，使自己的能力得到提升。

2.合理的設(shè)計活動的內(nèi)容。活動的內(nèi)容對于合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著非常重要的影響，教師要根據(jù)課堂所學(xué)的內(nèi)容，合理的安排合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。只有合理的安排活動的內(nèi)容，才能使得學(xué)生在課堂所學(xué)的知識得到充分的發(fā)揮，從而取得良好的合作學(xué)習(xí)效果。

3.適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行評價。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要對一些優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚，對于一些相對較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。這樣使得他們有更高的學(xué)習(xí)興趣，從而把合作學(xué)習(xí)很好的進(jìn)行下去。

二、高中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略

（1）建立合作學(xué)習(xí)小組。開展合作學(xué)習(xí)方式首要條件在于建立合理的合作學(xué)習(xí)小組。反思英語合作學(xué)習(xí)方式，我們不難發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)小組的建立客觀上還存在著一些問題，其中最大的問題在于學(xué)習(xí)小組成員搭配的隨意性。英語教學(xué)中，不乏有教師為了一味方便，往往采用同桌或者前后桌四名同學(xué)自然組合的方式建立合作學(xué)習(xí)小組，這種組建方式忽視了學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)僅僅停留在外在形式，沒有真正實現(xiàn)學(xué)生獨立思考、合作探討解決問題的目的，合作學(xué)習(xí)效果不言而喻。教師在建立合作學(xué)習(xí)小組時必須體現(xiàn)權(quán)衡思想，即根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績、學(xué)生性格等特點組建學(xué)習(xí)小組，確保不同學(xué)習(xí)小組內(nèi)有好、中、差等不同層次的學(xué)生，鼓勵優(yōu)等生在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)發(fā)揮引領(lǐng)作用，實現(xiàn)所有學(xué)生共同發(fā)展的目的。

（2）優(yōu)化合作學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)驅(qū)動是合作學(xué)習(xí)方式的重要特征，學(xué)生只有明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)才能朝同一個目標(biāo)奮進(jìn)。英語合作學(xué)習(xí)方式的運用要求教師善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計探討任務(wù)。誠然，英語教學(xué)多樣性特征為教師布置合作探究任務(wù)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。結(jié)合英語教學(xué)實踐，我們認(rèn)為英語合作學(xué)習(xí)方式可以是合作學(xué)習(xí)詞匯、合作復(fù)習(xí)語法知識、合作完成書面表達(dá)等學(xué)習(xí)內(nèi)容。書面表達(dá)教學(xué)過程中，教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法就是布置任務(wù)、學(xué)生寫作、教師批閱并反饋。合作學(xué)習(xí)方式的運用改變了英語書面表達(dá)教學(xué)中存在的上述問題。教師收齊學(xué)生作文后，及時發(fā)給不同學(xué)習(xí)小組，并指導(dǎo)學(xué)生從書寫、內(nèi)容、詞匯運用等方面去評閱他人作品。

（3）凸顯教師應(yīng)有的指導(dǎo)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式相比，合作學(xué)習(xí)方式的運用再不需要教師喋喋不休講個不停，教師包辦課堂現(xiàn)象得到了有效遏制，但是這并不意味著教師可以從此退避三舍，教師在合作學(xué)習(xí)方式中的指導(dǎo)作用更加重要。我們知道，英語合作學(xué)習(xí)方式運用過程中，學(xué)生獨立思考、組內(nèi)交流、向全班匯報是一個系列過程，其中任何一個環(huán)節(jié)都十分重要。但是，學(xué)生無論在自主思考過程中，還是在組內(nèi)交流過程中都可能出現(xiàn)知識運用的盲區(qū)，組內(nèi)交流相互爭執(zhí)不下的情形也比比皆是，教師的介入不可或缺。一方面，教師要做好學(xué)生的助手，積極解答學(xué)生自主思考過程中提出的問題。

（4）評價。教師要把握好對小組討論的評價標(biāo)準(zhǔn)，在不忽視對個人評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)習(xí)過程的評價。本人在教學(xué)中采取了“具體要求，小組評價，及時指導(dǎo)”的做法，只要發(fā)言精彩，就能得到“良好”的評價，匯報交流有亮點，成員團(tuán)結(jié)有合作，就能得到“優(yōu)秀”，小組評價，提高了小組討論的執(zhí)行效果。同時，對于合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的個別問題本人進(jìn)行了一定的指導(dǎo)，對于一些發(fā)言不積極的學(xué)生，我建議他們事先做好準(zhǔn)備，報告先寫在紙上，準(zhǔn)備充分了，自信心也就增強(qiáng)了，發(fā)言中遇到問題，請本組同學(xué)給予必要的提示和指導(dǎo)。針對小組合作不佳的情況，我通過小組的評價來調(diào)控，當(dāng)學(xué)生看到小組集體評價的分?jǐn)?shù)時，就會意識到他們是一個整體，必須合作才能取得成功。對于個別不按要求做的學(xué)生，要不斷提醒，及時告誡，對于優(yōu)勝的小組長要給予及時的獎勵，促進(jìn)小組成員的進(jìn)一步合作。因此，教師要堅持以正面表揚和激勵為原則，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。在教學(xué)過程中采取不同的指導(dǎo)措施，學(xué)生的小組合作意識加強(qiáng)了，學(xué)生在互相幫助和共同探究中學(xué)習(xí)成績、興趣和語言交際水平都得到了提高。

合作教學(xué)已經(jīng)成為重要的課堂教學(xué)形式之一。但是，如果要將其發(fā)揮出最佳的功效，教師還需要對它有一個更為全面、系統(tǒng)和深入的認(rèn)識，并有待于在課堂教學(xué)中不斷地探索與實踐，從而逐漸減少在合作教學(xué)過程中出現(xiàn)的低效的現(xiàn)象，真正讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來。

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