淺析初中物理課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

蔣忠余

摘 要：隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，初中學(xué)科教學(xué)方法也是多種多樣，尤其在物理學(xué)科教學(xué)方面。教師在實(shí)際教學(xué)過程中必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度設(shè)置物理問題，從而提升學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。物理是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的重要學(xué)科，因此作為教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固所學(xué)習(xí)的物理基礎(chǔ)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新

一、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是初中物理學(xué)科的基礎(chǔ)，課堂教師不僅要傳授學(xué)生各種物理知識(shí)原理，更需要提供學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，營(yíng)造合適的實(shí)驗(yàn)氛圍讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，那么他們就能夠在實(shí)踐中掌握實(shí)驗(yàn)的原理和正確的操作過程。因此，作為教師應(yīng)該學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生正確操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在臺(tái)下做實(shí)驗(yàn)，教師在臺(tái)上要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的操作步驟是否正確，如果有誤，要及時(shí)的糾正他們，并且講解正確的操作步驟。例如，初中物理學(xué)科中如何讓學(xué)生快速掌握摩擦力的原理知識(shí)，教師們可以設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)思考，如利用兩塊磁鐵間的摩擦力的大小，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生通過搓手和推小車的實(shí)驗(yàn)來感受摩擦力的存在、方向和作用點(diǎn)。教師可以通過大量的摩擦力的問題引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，如學(xué)生把小車分別放在一塊粗糙的木板上和一塊光滑的木板上，讓其用同樣的力去推動(dòng)小車，發(fā)現(xiàn)粗糙的木板推動(dòng)的阻力比光滑的木板所推動(dòng)的阻力大，所以得知摩擦力與物體表面的粗糙程度有關(guān)；教師讓班里兩個(gè)重量不同的同學(xué)進(jìn)行拔河比賽，重量小的同學(xué)輕易的被拔動(dòng)，可想而知，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生能夠自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，通過探究方式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，物理知識(shí)本就來源于實(shí)際生活，所以作為教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的時(shí)間去開拓物理知識(shí)，在實(shí)踐中掌握物理實(shí)驗(yàn)的原理和操作步驟，從而利用這些學(xué)習(xí)到的實(shí)驗(yàn)服務(wù)于生活，提升自己探究知識(shí)的能力。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新精神

所謂教學(xué)就是在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上提高其實(shí)踐性和技巧性，讓學(xué)生通過這些方法更加的鞏固知識(shí)，并且探究出新知識(shí)。因此。作為教師應(yīng)該重視創(chuàng)新教學(xué)，并實(shí)施到物理課堂教學(xué)中，適當(dāng)給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，收集更多的物理教學(xué)內(nèi)容開拓學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師利用乒乓球來傳授學(xué)生各種物理知識(shí)。

（1）“球體直徑的測(cè)量方法”，如果采用平時(shí)的教學(xué)工具很難測(cè)出球體的直徑，而利用乒乓球、直尺、兩塊長(zhǎng)方形的木塊就能夠巧妙的測(cè)量出這個(gè)乒乓球的直徑范圍，具體的實(shí)驗(yàn)方法是：把乒乓球放在兩塊長(zhǎng)方形木塊中間，讓木塊與直尺保持垂直狀態(tài)，并且記下兩塊木塊之間的距離，把小球沿著不同方向進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)并進(jìn)行測(cè)量，記錄出小球不同方向所測(cè)得的數(shù)據(jù)，求取去平均值，之后就可得到乒乓球的直徑大小。

（2）“氣體的熱漲冷縮”大家都知道物體由于受到大量的熱量，從而使得物體出現(xiàn)膨脹，當(dāng)溫度降低時(shí)物體又都回到原狀。因此根據(jù)這一物理原理，教師可以利用乒乓球設(shè)計(jì)教學(xué)方法，當(dāng)把被踩扁的乒乓球放入熱水中，由于收到高溫度的影響，乒乓球體積膨脹并且恢復(fù)了原狀。這一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了“熱脹冷縮”的原理，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，并且邊講解物體為什么熱脹冷縮，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是什么？由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理課堂的教學(xué)效率。

（3）“電荷間相互產(chǎn)生的影響”，實(shí)驗(yàn)中教師利用兩個(gè)小球，將兩個(gè)小球分別用細(xì)線懸掛起來，當(dāng)小球與毛皮產(chǎn)生摩擦后，它們就會(huì)相互產(chǎn)生吸引力，此類現(xiàn)象充分說明了帶電的物體能夠吸引比它還小的東西，在利用準(zhǔn)備好的橡膠棒同時(shí)接觸這兩個(gè)小球，使得兩個(gè)小球分別帶上同種電荷，兩個(gè)小球出現(xiàn)了排斥現(xiàn)象，這是為什么，教師讓學(xué)生針對(duì)此現(xiàn)象展開討論和探究，并且找出答案。

在這些實(shí)驗(yàn)過程中，雖然看似簡(jiǎn)單，但是確提高了物理課堂的教學(xué)效率，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且學(xué)生通過細(xì)心觀察和探究，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)。

三、采用趣味的物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是學(xué)生最好的教學(xué)老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這時(shí)教師再對(duì)學(xué)習(xí)方法加以改進(jìn)和創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)大大增加。在課堂教學(xué)中，教師可以利用趣味性的物理實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：“針是如何浮在水面上的”，實(shí)驗(yàn)工具：一碗水、針、勺子、液體清潔劑，實(shí)驗(yàn)流程如下：

（1）在碗里倒上一杯清水。

（2）利用勺子小心的把針放入水面。

（3）之后慢慢的將勺子移出，會(huì)發(fā)現(xiàn)針浮在水面上。

（4）再向水里滴一滴清潔劑，就會(huì)發(fā)現(xiàn)針立馬沉入水底。

實(shí)驗(yàn)原理：針會(huì)浮于水面是因?yàn)樗砻鎻埩κ轻樃∑饋?，而?dāng)水中摻雜清潔劑時(shí)，導(dǎo)致水的表面張力降低，導(dǎo)致針沉入水底。通過這類有趣的物理實(shí)驗(yàn)有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

四、總結(jié)

教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王恒林，陳春.巧用乒乓球完成初中物理探究實(shí)驗(yàn)[J].中學(xué)物理（初中版），2014年2期.