初中英語(yǔ)課堂淺析

何敏

英語(yǔ)可以說(shuō)是初中的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，其地位與數(shù)學(xué)和語(yǔ)文相等同，初中英語(yǔ)的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在交際中初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。隨著國(guó)際化的發(fā)展，英語(yǔ)在國(guó)際交流中起著十分重要的作用，所以我國(guó)在培養(yǎng)人才方面也很重視英語(yǔ)教育。在英語(yǔ)教學(xué)中筆者總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)。

一、口語(yǔ)教學(xué)的重要性

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)相較于過(guò)去已經(jīng)得到了較為明顯的發(fā)展，一線英語(yǔ)教師也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了口語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。當(dāng)前口語(yǔ)教學(xué)中仍存在諸多問(wèn)題，首先是學(xué)生無(wú)法克服自身心理障礙的問(wèn)題。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)需要學(xué)生主動(dòng)參與，但很多同學(xué)因?yàn)樽陨硇愿褚蛩氐挠绊?，從而害怕在周?chē)嗣媲爸v英語(yǔ)，害怕自己出錯(cuò)之后周?chē)说某靶?。所以無(wú)論在課上亦或者是課下，他們很少會(huì)主動(dòng)開(kāi)口講英語(yǔ)。我們應(yīng)該思考的是該如何克服這類(lèi)現(xiàn)象，如何給學(xué)生一個(gè)自由、開(kāi)放的交流環(huán)境并且引導(dǎo)他們參與到英語(yǔ)口語(yǔ)交流之中。

一我們可以根據(jù)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。在情景中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生體會(huì)到身臨其境的感覺(jué)。比如：在教學(xué)如何運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行情景交際時(shí)，教師讓學(xué)生扮演不同的人物角色，進(jìn)行人物對(duì)話。扮演角色前，教師先準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具（小胡須，假頭套等），有助于學(xué)生進(jìn)入角色，這些道具讓課堂氣氛更加濃厚。

二對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)該采取不同的策略，如果口語(yǔ)基礎(chǔ)較差，則應(yīng)該先從簡(jiǎn)單的對(duì)話開(kāi)始練習(xí)，讓學(xué)生熟悉基本的語(yǔ)用“模板”并且結(jié)合生活實(shí)際感受“自由發(fā)揮”，如此他們會(huì)逐漸進(jìn)入口語(yǔ)對(duì)話的狀態(tài)，更會(huì)提高對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣度。這個(gè)過(guò)程中，教師要給予適時(shí)的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們知道自己也能夠得到老師的“關(guān)注”。對(duì)那些有一定口語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則應(yīng)該適當(dāng)提高訓(xùn)練的難度，例如可以讓他們通過(guò)閱讀報(bào)刊、雜志來(lái)拓展自己的詞匯量。此外，還可以嘗試在班級(jí)或是級(jí)部?jī)?nèi)組織以英語(yǔ)為主的征文比賽、演講比賽，給他們營(yíng)造一個(gè)展示自身能力的舞臺(tái)，這也有助于培養(yǎng)他們對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開(kāi)“口語(yǔ)”，口語(yǔ)教學(xué)是其中非常重要的一部分內(nèi)容，它將直接影響到學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)。

二、語(yǔ)言知識(shí)的傳授著重要解決好兩個(gè)方面的問(wèn)題

1.認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。

音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞。讓初中生打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，對(duì)聽(tīng)力水平的提高無(wú)疑會(huì)起到事半功倍之效。幫助學(xué)生記憶單詞，解除詞匯量的瓶頸。任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)和積累。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法莫過(guò)于根據(jù)讀音規(guī)則記憶。教師應(yīng)對(duì)其詞匯、語(yǔ)音等積累多加關(guān)注，引導(dǎo)其對(duì)以往詞匯等進(jìn)行溫習(xí)，從而對(duì)詞匯認(rèn)知進(jìn)行強(qiáng)化，擴(kuò)充其詞匯、語(yǔ)音等的儲(chǔ)備，對(duì)其聽(tīng)力基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固。比如，對(duì)“school life”講解時(shí)，教師對(duì)和“friend”所涉及的諸如“boring、bored”做好溫習(xí)。也要注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，順應(yīng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的天性，讓沉悶的課堂從此“活”起來(lái)。利用實(shí)物輔助教學(xué)。實(shí)物教學(xué)容易吸引學(xué)生的好奇心。結(jié)合實(shí)物教學(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯與實(shí)物之間的聯(lián)系。比如：在教學(xué)水果類(lèi)單詞時(shí)，教師先準(zhǔn)備好一個(gè)盒子，將課堂上需要用到的水果先裝在盒子里。待大家對(duì)單詞有了基本認(rèn)識(shí)后，再讓大家用所學(xué)的單詞來(lái)猜盒子里的水果。猜中者直接獲得水果作為獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用這樣的實(shí)物教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，活躍課堂氣氛。

2.鼓勵(lì)采用英語(yǔ)交流。

應(yīng)鼓勵(lì)他們于校內(nèi)外等采取英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行諸如打招呼等行為，對(duì)廣播等設(shè)施實(shí)現(xiàn)針對(duì)利用，可于中午間隙采取英語(yǔ)廣播，開(kāi)設(shè)英文歌謠或者是模仿朗讀等多類(lèi)聽(tīng)力節(jié)目。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，多讓學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)什么呢？聽(tīng)老師的課堂授課，聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題回答等等。針對(duì)初中生聽(tīng)力素材來(lái)說(shuō)，都來(lái)自于日常生活，與我們的生活密切相關(guān)，所以老師在開(kāi)始的時(shí)候可以選取貼近學(xué)生生活或者能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，這樣就能從內(nèi)容上給學(xué)生吃一顆定心丸。對(duì)于聽(tīng)力教學(xué)來(lái)說(shuō)，除了夯實(shí)學(xué)生的聽(tīng)力基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的聽(tīng)力方法，比如在聽(tīng)力開(kāi)始之前，首先要學(xué)會(huì)快速的閱讀選項(xiàng)，大體上掌握聽(tīng)力的內(nèi)容，也做好聽(tīng)力重心的傾斜。其次，對(duì)于遇到的生僻詞匯、專(zhuān)有名詞等，要學(xué)會(huì)過(guò)濾，有的時(shí)候，過(guò)度糾結(jié)一些不關(guān)緊要的材料，反而會(huì)影響到聽(tīng)力的效果。

三、建立良好師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往處于絕對(duì)的“支配”的地位，在教學(xué)中學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)課堂的厭煩、畏懼的心理，這樣不利于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)素養(yǎng)。為此作為初中英語(yǔ)教師的我們應(yīng)該積極地構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)系中提高課堂的教學(xué)效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生打下良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)功底。

綜上言之，作為初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分重視情趣性，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，讓其在充滿活力的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平。為提高初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方式，通過(guò)構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系、創(chuàng)建教學(xué)情境和微課教學(xué)模式等全面提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)。