真誠(chéng)育花朵，芬芳溢桃園

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摘 要：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，要求學(xué)生具備高素質(zhì)，高知識(shí)，高水平，高技能的人才。這就賦予我們班主任一個(gè)重?fù)?dān)：怎樣才能當(dāng)好一名受學(xué)生歡迎的班主任呢？

關(guān)鍵詞：班主任；真誠(chéng)；師生

新時(shí)代對(duì)班主任老師提出了全新的要求：培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感和義務(wù)感；具有開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)新精神；投身改革不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的德才兼?zhèn)淙瞬拧Ｒ虼藭r(shí)代賦予班主任新觀念，新舉措，新型象的牧羊人。

一、真誠(chéng)地了解學(xué)生，真誠(chéng)地讓學(xué)生了解，縮短師生距離

班主任工作是一門(mén)很感性的工作，它需要一種感應(yīng)，一種心靈上的溝通和交流。為此就拿我班來(lái)說(shuō)吧，一進(jìn)校我就熟悉每位學(xué)生，全班50名學(xué)生，運(yùn)用開(kāi)學(xué)兩周，將50名學(xué)生家長(zhǎng)全部走訪完。記下每位學(xué)生家長(zhǎng)的電話號(hào)碼。并建立一個(gè)微信群。了解每位學(xué)生家庭狀況，經(jīng)濟(jì)收入，親情關(guān)系，性格，皮氣，生活狀況，每位學(xué)的想法，理想，家長(zhǎng)的愿望，分門(mén)別類，逐一解決。做到心中有數(shù)，心中有底。憑多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我切實(shí)體會(huì)到了與學(xué)生心換心：即以真愛(ài)換真情。一個(gè)班主任應(yīng)將母愛(ài)和師愛(ài)集于一身。在實(shí)際工作中竭盡全力，一心一意地將自已的感情傾注于學(xué)生身上，本期一開(kāi)始，我就作了真誠(chéng)表白。走進(jìn)這個(gè)教室我們就是一家人作為一個(gè)家之長(zhǎng)的我，愿意奉獻(xiàn)出全部熱情去澆灌每一朵花朵，通過(guò)建立微信群，每天表?xiàng)畎嗬锖萌撕檬隆Ｃ刻於酱賹W(xué)生學(xué)習(xí)。讓家長(zhǎng)，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都感覺(jué)得到班主任老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我身邊。讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都感到班主任的身影。家長(zhǎng)的教誨。真誠(chéng)了解，緒短距離，學(xué)生健康成長(zhǎng)。我為此而興奮！

二、真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生插上理想的翅膀

班主任工作要真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)要像春風(fēng)，春雨那樣滋潤(rùn)著每位學(xué)生。比如我班有名叫張勇的學(xué)生，家庭特別困難，父親弱智，母親精神病。有三兄弟在校讀書(shū)。穿衣服沒(méi)洗過(guò)。并且衣不遮體。我想了一個(gè)辦法，找了一些富裕孩子衣服給他換洗，每天給他洗臉，整理衣服。他感覺(jué)到了老師的溫曖。感覺(jué)到老師比自己親人還親。每天微信拉攏了彼此之間的距離。

三、真誠(chéng)地理解包容學(xué)生過(guò)錯(cuò)，促進(jìn)學(xué)生品行美

魏書(shū)生說(shuō)：教師是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，學(xué)生的今天就是教師的昨天，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)的心情，教師通過(guò)回憶當(dāng)年旭錯(cuò)誤的心情。就能認(rèn)識(shí)得具體些。是的，任何一千學(xué)生的心靈深處都有做一名好學(xué)生的愿望。我們應(yīng)該用理解包寒來(lái)呵護(hù)這種愿望。我班有一名學(xué)生叫張林，他老是喜歡打罵他旁邊的學(xué)生。有一天，他打了旁邊女生，被人告狀到我這里。當(dāng)時(shí)我火了。想很很地教訓(xùn)他一頓。更為甚至叫他到辦公室來(lái)，他桀傲不訓(xùn)，頑固不化。我想到我以前班主任工作，簡(jiǎn)單，粗暴。嚴(yán)重傷失學(xué)生自尊心。于是我強(qiáng)忍巨怒，按捺自已的心。循循善誘地開(kāi)導(dǎo)他，安慰他。指出他的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。他認(rèn)識(shí)到自已不應(yīng)該這樣做，后海不已。我還給他制定了學(xué)習(xí)目的，找準(zhǔn)了自已出路。從那以后。他就從一個(gè)壞學(xué)生變成了一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

四、兩種截然不同的自我表現(xiàn)

一些在小學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任班干部的學(xué)生，由于已習(xí)慣于做老師的助手。做同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，有一種希望繼續(xù)當(dāng)學(xué)生干部的欲望。為了實(shí)現(xiàn)這種欲望。在與班主任的接觸中表現(xiàn)出積極的助手姿志。希望老師發(fā)現(xiàn)他們，起用他們。曾在學(xué)習(xí)上取得過(guò)優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，在文藝，體畝，美術(shù)特長(zhǎng)生？渴望在中學(xué)里一試身手，顯示才華。這些都是應(yīng)該針視的積極的自我表現(xiàn)；也有少數(shù)在小學(xué)中表現(xiàn)不良的學(xué)生，進(jìn)入中學(xué)后仍不思收驗(yàn)。還想在新的學(xué)校結(jié)幫派，占地盤(pán)，樹(shù)威信。這種消極的自我表現(xiàn)欲是一大隱患，它不僅會(huì)嚴(yán)重妨礙這類學(xué)生的成長(zhǎng)。而且會(huì)對(duì)班集體的穩(wěn)定構(gòu)成威脅。

五、真誠(chéng)地獎(jiǎng)賞學(xué)生，給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的空間

新課程要求我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，怎樣發(fā)展學(xué)生個(gè)性呢？卡耐基說(shuō)：使人發(fā)大軍最大能力的方法就是贊美和鼓勵(lì)。班主任的贊美和鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生與自身生命和諧，煥發(fā)活力。我班有一個(gè)叫周林的男生，有一次用彩色粉筆在桌子上畫(huà)滿了各類圖案。我一進(jìn)教室，有人打了小報(bào)告。這是一個(gè)膽小的學(xué)生，從他那恐慎的眼神即可讀出。我仔細(xì)欣賞他的創(chuàng)作，沒(méi)有批評(píng)他，而是真心地贊美他。說(shuō)：你畫(huà)得真漂亮啊！我們班辦黑板報(bào)正需要你這樣的人才，我希望你能辦好我班的黑板報(bào)行嗎？他甜甜地笑了，黑板報(bào)成了他設(shè)計(jì)的天地，他悄悄地給我一張紙條：老師，謝謝你給我的機(jī)會(huì)，滿足了我繪畫(huà)的需要。我會(huì)珍惜的。為此而驕傲。

六、上好語(yǔ)文課，給每個(gè)學(xué)生一條奔騰不息的河流

一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任，必須是一各優(yōu)秀的學(xué)科教師，才會(huì)完全擁有學(xué)生之心。為了每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展；為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)的取向，我努力探索，拓寬自己的知識(shí)面，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)藝術(shù)，讓課窪始終彌漫著其樂(lè)融融的氣氛，優(yōu)美的講術(shù)，激烈的探討，交分啟迪了學(xué)生思想，豐富了學(xué)生智慧。我和學(xué)生的情感在語(yǔ)文課上架起了一道暢通無(wú)阻的橋梁，橋下永遠(yuǎn)是那奔騰不息的河流。我為此而快樂(lè)。

我一切的真誠(chéng)有了回報(bào)；班里同學(xué)生病了，學(xué)生們主動(dòng)捐款，國(guó)慶歌詠賽，孩子們捧回了一等獎(jiǎng)；周記本里，寫(xiě)著他們的真摯：老師，在我茫然時(shí)，你是指路燈照我前行；在我開(kāi)心時(shí)，你分享后叫我不要忘形；你是媽媽，給了我無(wú)微不至的關(guān)E懷；你是一位優(yōu)秀的老師，把我一步步引向知識(shí)的殿堂。我們喜歡你。

一朵朵小花燦爛綻放，一份份芬芳溢滿桃圓。我體會(huì)到：真誠(chéng)，給了我幸福；我更清楚；走進(jìn)新課程，任重而道遠(yuǎn)，真誠(chéng)，還需要探索，創(chuàng)新。