淺談積累與運用方法的重要性

滕春燕

摘 要：在語文的學習中，最重要的兩項技能就是積累和運用。初中語文是向更高難度的語文學習的一個過渡階段，這也是非常重要的一個轉折點。相比小學語文來講，難度更上一個臺階，但是相比高中語文來講，初中語文可以說是高中語文的基礎。隨著知識范圍的擴大，學生在學習的過程中也一定會遇到更多的困難。積累和運用對于初中語文的學習會產生很大的作用，教師應該培養(yǎng)學生的積累能力和運用能力，讓學生學會將積累下來的素材合理的運用到合適的地方，這樣才能使語文教學取得更大的成就。

關鍵詞：語文；善于積累；注重運用

首先，在開始初中語文的學習之前，應該讓學生先知道初中語文的考試中都有哪些題型：選擇題（包括字音字形，判斷病句，成語運用，基礎文學常識）、古詩文默寫、文言文、古詩文鑒賞、閱讀理解、作文。要想這些題目得高分我們就必須善于積累，注重運用。

一、善于積累

積累包括各種不同形式不同方面的積累，有些人善于在生活中積累一些平時我們所需要的常識，但是還有些人卻喜歡積累書本中的知識，也就是說有的學生喜歡課內積累，而有的學生喜歡課外積累。不同的學生有不同的積累方法，但一定要是最適合自己的積累方法，通過這些方法學生可以從多種不同的方面和角度去積累自己所需要的知識，然后將這些知識運用到平時的生活和學習中去。在積累的過程中也要注重將知識進行分類整理。

1.課內積累。課內積累就是課本里的知識的總結與積累，語文課本真的是一個很好的題材庫，課本里的素材都是甄選自古今大家的名篇。內容經(jīng)典，也有高度，很值得我們學習。要想做好課內的知識積累，上課的聽課質量也是尤為重要。所以，在上課之前一定要對課本內容做出預習，在學習的初期，可以建議學生買一本參考資料，有可能的話，盡量在上課之前多讀幾遍課文，借助參考書弄懂不認識的字音字意，這樣上課效率會有很大的提高。讀課文也對課文的理解有很大的幫助。在上課的時候一節(jié)課四十分鐘左右，一定要保證精力集中，老師不會在將重點的時候提醒你“好好聽，認真記錄”，而且不同的內容對于不同的人來說重點也會不同，關鍵是要重點聽一下自己在預習中沒弄懂的地方。課后也要及時去復習，也要做習題，但是做習題不要刷題，要做重點知識，不能一味求量，也要保質。做錯的題也要積累下來，也就是常說的“錯題本”。錯題本中的習題也要及時去看，盡可能不定期的把那些曾經(jīng)的錯題重做幾遍。盡量達到百分之百的準確率。在考試之前也要做到及時復習，不要在考試前一天或前兩天晚上臨時抱佛腳，復習時要注意掌握做題技巧，而不能背習題答案。答題也有一定的技巧，考察理解能力的題型要盡量多寫多答，寫得多不一定得分，但寫得少可能會遺漏關鍵點，一定會扣分。

不一樣的題型也有不一樣的復習方法。復習古詩文鑒賞時，要記住古詩文鑒賞題的解題思路，每一道題都有固定的套路，例如在賞析一首描寫景物的古詩文時，可以寫：這首詩生動形象的描繪了一幅……的場景，表達了作者……的感情。答題時要注意題目設置的分值，按照分值答題可以盡量避免不必要的失分。復習作文時，要把平時寫的作文好好看一下，還有平時積累的新聞實事也可以運用到作文中，使得作文中引用的實例素材更為新穎。在日常學習中還要注重好詞好句好段的積累，寫作時注意格式，在考試閱卷過程中，判卷老師沒有時間閱讀完整篇作文，所以開頭結尾和每段的中心論點一定要寫的吸睛，卷面也一定要干凈整潔，抓住判卷老師的眼球才會得到高分。

2.課外積累。在中考中課內的知識考的不多，所以可以說，課外積累比課內積累更重要。課外積累也有很多種方式，可以是老師在課上講述的除了課本之外的東西，也可以是自己讀書學習到的東西，或者是平時刷微博看電視讀報紙聽廣播所學到的知識。只要對學習有益的知識，我們都可以學習一下。知識內容可以廣泛一點，大到國際事務，小到娛樂實事。但 “好記性不如爛筆頭”，無論是怎么學到的東西，一定要把那些知識都記錄下來，然后勤復習。教師也要加強對學生的監(jiān)管力度，定期加以指導和查驗學生的學習成果。

二、注重運用

積累的成果要運用到平時的語文學習和考試中，積累才會有意義。會應用實踐，才是學習語文的最終結果目的。如果只會積累不會運用，即使積累的再多，也毫無用處。例如，我們在進行古詩文鑒賞的知識積累的過程中，我們會遇到詩歌常見修辭手法的知識，分類整理后能知道，詩歌中常見的修辭手法有：比喻，雙關，借代，夸張，對偶，擬人，對比，想象，排比，反復，設問，反問等等。例如在2017年內蒙古呼和浩特語文中考試題的古詩詞鑒賞中，題目問道《江畔獨步尋花》中“留連戲蝶時時舞”一句用到了什么修辭手法，很顯然，這句用了擬人的修辭手法。而且作者借景抒情，還表達了作者閑適愉悅的心情。有的學生可能會覺得自己積累了足夠多的東西但不知道如何運用到做題中。大多數(shù)學生都會遇到這種問題，身為教師，我們應該積極培養(yǎng)學生的想象力，當學生善于聯(lián)想時，他們才能將平時積累的知識更好的運用到答題中。有些學生善于聯(lián)想，但思維極其跳躍，經(jīng)常能把一些毫無關系的事物聯(lián)系在一起，或者說把自己積累的東西全部“堆砌”在一起，這樣的運用也是毫無用處的。

語文的學習是一個艱苦而又漫長的過程，沒有人能“一口吃成個大胖子”，不能一蹴而就，更不能稍有放松。初中生的語文素養(yǎng)尚且初淺，所以更要注重知識的點滴積累。作為教師，只能幫助學生整理分類和輔助學生的自主學習。在中國，語文的學習就是漢語言的學習，漢語言是中國的傳統(tǒng)文化，博大精深，源遠流長，初涉稍有難度的語文學習的初中生任重道遠。一點一滴的學習才能將優(yōu)秀文化傳承下去。

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