如何提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量

周莎莎

摘 要：小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生一生中是很重要的，這不僅是語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科的啟蒙，也是開(kāi)啟其他學(xué)科學(xué)習(xí)的鑰匙。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)又是重中之重，關(guān)系著小學(xué)生文字表達(dá)能力的培養(yǎng)。就目前對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，尤其是在農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)，語(yǔ)文作文的教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期得不到提高，是小學(xué)教育的一大難題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；教學(xué)策略

近幾年來(lái)，隨著教育改革的推進(jìn)，我國(guó)教育部門(mén)對(duì)農(nóng)村教育引起了很大的重視，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)上，更是強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量的提高。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師也在這種政策督促下花費(fèi)了很多的心血，一直努力的想要探索出能夠提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的方法，畢竟小學(xué)階段是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，也是一個(gè)儲(chǔ)備知識(shí)的好階段。就目前來(lái)說(shuō)，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)上，農(nóng)村相較于城市來(lái)說(shuō)在很多方面都有所欠缺，由于地域差異，農(nóng)村遠(yuǎn)離城市，不具備足夠的經(jīng)濟(jì)條件，也缺乏先進(jìn)的技術(shù)指導(dǎo)。所以，本文根據(jù)這一現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高作文教學(xué)質(zhì)量做出了以下的探討。

一、幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀量

農(nóng)村小學(xué)相較于城市小學(xué)而言，在硬件設(shè)施上很是缺乏，由于地域及交通的原因，農(nóng)村的孩子缺乏足夠的閱歷和眼界。正因?yàn)椴荒苡H身經(jīng)歷，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生通過(guò)書(shū)本閱讀來(lái)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的閱歷，拓展自己的眼界，所以教師在作文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。在閱讀中，學(xué)生可以學(xué)到更多的字詞以及語(yǔ)句，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的詞匯量會(huì)更加的豐富，對(duì)話語(yǔ)的表達(dá)能力也會(huì)有所提高。閱讀幫助學(xué)生的基礎(chǔ)變得更加牢固，學(xué)生在寫(xiě)起作文來(lái)也就得心應(yīng)手了，不僅如此，通過(guò)閱讀而掌握的資料和素材會(huì)讓學(xué)生的作文變得有深度。

二、帶領(lǐng)學(xué)生從生活中尋找寫(xiě)作靈感

寫(xiě)作其實(shí)是人對(duì)自己所經(jīng)歷的或者對(duì)自己的一些感受和體驗(yàn)的一種宣泄和表達(dá)，是人們抒發(fā)情感的一種方式，所以，想要提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量，就要發(fā)揮農(nóng)村教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村不像城市，到哪里都車(chē)水馬龍，也不會(huì)有那么多的安全隱患，同時(shí)，農(nóng)村的自然環(huán)境很好，是學(xué)生享受生活的好地方。教師在教學(xué)時(shí)要善于利用已有的教學(xué)資源，使這些資源發(fā)揮最大的效益。比如，寫(xiě)作需要一定的感情和體驗(yàn)基礎(chǔ)，如果沒(méi)有親身體會(huì)和經(jīng)歷，寫(xiě)出來(lái)的作文往往就顯得沒(méi)有條理，枯燥而乏味。這個(gè)時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)小學(xué)生走出教室，到操場(chǎng)或者其他有趣的地方，去觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如蜜蜂是如何采蜜的，爸爸媽媽每天都做了些什么等等，只有積累了足夠的素材，學(xué)生才有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。生活是一切靈感的來(lái)源，作文教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生的寫(xiě)作源于生活又高于生活，所以，教師要幫助學(xué)生形成這種意識(shí)，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，不會(huì)忽略生活的點(diǎn)滴，能夠積累更多的寫(xiě)作素材，提高自己的寫(xiě)作能力。

三、創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的教育也在不斷革新，教學(xué)方式也大力提倡創(chuàng)新。據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)村小學(xué)在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于教學(xué)形式和方法的設(shè)計(jì)不夠重視，通常都是通過(guò)口頭講述，這種方式對(duì)于小學(xué)生來(lái)講太過(guò)于死板和枯燥了。小學(xué)生年紀(jì)小，正處于天真爛漫，活潑好動(dòng)的階段，如果教師一直在講臺(tái)上講課，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊，從而導(dǎo)致精神狀態(tài)不佳，注意力不集中的情況。所以，想要改變這一現(xiàn)狀，教師就要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，采用情境式教學(xué)，利用多媒體給學(xué)生一個(gè)更加直觀有趣的表達(dá)。通過(guò)多媒體，教師可以播放圖片，音樂(lè)以及視頻，可以給學(xué)生們講一些生動(dòng)有趣的故事，相信學(xué)生的注意力可以得到一個(gè)很好的帶動(dòng)。另外，隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，影視化的發(fā)展，歷史上很多有趣的故事都以影片的方式呈現(xiàn)了出來(lái)，如果要讓學(xué)生寫(xiě)好觀后感的話，可以給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻。

四、科學(xué)布置作文題目

根據(jù)以往的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候，往往是采取教師規(guī)定作文題目的方法，而教師在作文題目的擬定時(shí)，不外乎是“最尊敬的人”，“記一件有趣的事”，“最喜歡的節(jié)日”等等。這些作文題目太過(guò)于司空見(jiàn)慣了，很多學(xué)生都覺(jué)得太老套了，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)作毫無(wú)興趣，同時(shí)，這些題目還限制了學(xué)生的想象力，使他們的思想得不到散發(fā)。所以，教師要改變這一教學(xué)現(xiàn)象，就要在作文題目的擬定上多加考量，要做到所擬定的作文題目能夠讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象空間，能夠盡情的表達(dá)自己的情緒和思想。

五、舉辦一些寫(xiě)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

想要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還要注意激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。因此，教師可以在教學(xué)期間舉辦一些有意義的寫(xiě)作活動(dòng)，營(yíng)造一種濃厚的寫(xiě)作氛圍，學(xué)生在這種氛圍中定會(huì)受到鼓舞和激勵(lì)。比如，教師可以在班上成立寫(xiě)作興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生在小組間對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行交流和探討，分享自己對(duì)寫(xiě)作的看法以及寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，互相幫助才能共同進(jìn)步。另外，教師還可以將學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀作文在班上宣讀，并做出表?yè)P(yáng)，讓大家都能對(duì)佳作進(jìn)行欣賞和借鑒。同時(shí)，還可以在校內(nèi)舉辦作文有獎(jiǎng)比賽，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式勾起學(xué)生的勝負(fù)欲，激發(fā)他們的興趣和斗志。

六、教師與學(xué)生之間要加強(qiáng)交流和溝通

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我們對(duì)于師生關(guān)系有新的改觀，認(rèn)為教師和學(xué)生之間不必像傳統(tǒng)的師生關(guān)系那樣過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，就現(xiàn)代觀念來(lái)看，教師和學(xué)生之間可以建立一種“亦師亦友”的關(guān)系。在課上是師生，在課下是朋友，教師和學(xué)生才能更加輕松的交流和溝通。在交流中，教師可以給學(xué)生講一些自己人生經(jīng)歷，講一些自己經(jīng)歷過(guò)的有趣事情，學(xué)生也可以隨心所欲的發(fā)表一些自己的看法。學(xué)生通過(guò)教師可以學(xué)習(xí)他們的人生經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，同時(shí)，教師也可以將自己知道的寫(xiě)作技巧傳授給學(xué)生，以朋友的方式對(duì)他們的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)。不僅如此，一旦學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有了畏懼感，他們定會(huì)對(duì)教師敞開(kāi)心扉，沒(méi)有顧忌的說(shuō)出自己的想法，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在寫(xiě)作上也定會(huì)有所進(jìn)步。

七、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是為今后各科學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期，所以，教師應(yīng)該對(duì)此引起高度重視，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，由于沒(méi)有足夠的資源，無(wú)論是學(xué)生和教師，在作文的學(xué)習(xí)和教學(xué)上都存在著很大的困難，但是，只要我們盡力做出改善并合理利用現(xiàn)有資源，相信農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的水平定會(huì)有很大的進(jìn)步。