幼兒園如何開展創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)

蔡杰

摘 要：創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)是落實(shí)創(chuàng)新教育的重要舉措。通過(guò)創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和思維，鼓勵(lì)他們大膽描繪心中所想，將心中的藍(lán)圖用美術(shù)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。教師在認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)重要意義之后，從內(nèi)容和具體形式方面進(jìn)行挑選和設(shè)計(jì)，使的創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)真正有效開展。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)創(chuàng)造性思考

幼兒美術(shù)教育是幼兒教育的重要組成部分，幼兒的創(chuàng)造力是家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)之一，他們渴望自己的孩子在幼兒園能夠表現(xiàn)得和其他孩子不一樣，幼兒園往往也以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性為目標(biāo)，因此，教師首先要意識(shí)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的重要性，其次要采取具體可行的措施來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，美術(shù)作為一個(gè)可以讓幼兒充分發(fā)揮自己想法的課程，對(duì)于幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

一、創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)活動(dòng)概述

要開展創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)就要清楚這種教學(xué)到底有什么特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們可以確定的是，這屬于一種美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也屬于一種創(chuàng)造性教育活動(dòng)。如果做一個(gè)定義的話，可以這樣來(lái)描述：是指在美術(shù)領(lǐng)域中通過(guò)開展創(chuàng)造性活動(dòng)激發(fā)幼兒用自己創(chuàng)造的圖式表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感，發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，從而為培養(yǎng)獨(dú)立的、健全的人格打下基礎(chǔ)。從現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，這種教學(xué)活動(dòng)還是比較常見的。幼兒自身就有很強(qiáng)的想象力，美術(shù)教育活動(dòng)正是發(fā)揮了幼兒的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步把幼兒的優(yōu)勢(shì)加以提高，給他們未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在日常的幼兒園教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)要根據(jù)幼兒的發(fā)展階段特點(diǎn)遵循一定的教學(xué)原則來(lái)展開。適應(yīng)才是最恰當(dāng)?shù)?，因此，教師要靈活的選擇教學(xué)的內(nèi)容，讓幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以理解，可以完成，可以就學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟老師有充分的交流。這樣的美術(shù)教學(xué)才會(huì)更加的有效，受到幼兒的熱愛。而這里的創(chuàng)造指的是充分發(fā)揮奇思妙想，不走尋常路，不簡(jiǎn)單的模仿，以追求新穎為目標(biāo)，給幼兒一個(gè)非常自由的創(chuàng)造空間。而此處的無(wú)限則指的是創(chuàng)造的范圍不要有任何的局限性，任由幼兒在想象的空間里自由探索和發(fā)揮，從而使得幼兒真正可以創(chuàng)造出各具特色的作品，獲得健康的、全面的即無(wú)限的發(fā)展。此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)被廣泛的實(shí)踐證明是科學(xué)有效的，具體相關(guān)素質(zhì)的教師都可以有效開展，從而促進(jìn)幼兒多方面素質(zhì)的拓展培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性存在的問(wèn)題

1.幼兒美術(shù)教育觀念不正確。正確的幼兒美術(shù)教育觀念對(duì)于幼兒思維的開發(fā)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都發(fā)揮著重要的作用，這就對(duì)教師的教學(xué)方式提出了新的要求。但是現(xiàn)在大多數(shù)教師不能正視幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)這個(gè)問(wèn)題，沒有正確的教育觀念，因此，在幼兒的創(chuàng)造潛力開發(fā)以及美術(shù)教育的培養(yǎng)方面停步不前，使美術(shù)教學(xué)缺乏實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，在教學(xué)方式方面，教師缺少將創(chuàng)造性融入到具體教學(xué)中的策略，嚴(yán)重影響了幼兒美術(shù)教育功能的開發(fā)，并且大多數(shù)幼兒對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知都是依賴于教師，教師美術(shù)素養(yǎng)的高低很大程度影響著幼兒，對(duì)于幼兒以后人生的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

2.幼兒美術(shù)教育目標(biāo)不明確。我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教育目標(biāo)側(cè)重于藝術(shù)知識(shí)的記憶，使許多幼兒認(rèn)為美術(shù)課程比較枯燥，提不起學(xué)習(xí)的興趣，而且幼兒正處于好玩的時(shí)期，對(duì)于一些能吸引人眼球的事物比較好奇，現(xiàn)在的美術(shù)教育目標(biāo)應(yīng)從幼兒本身出發(fā)，針對(duì)幼兒的現(xiàn)狀，注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力，使其更加熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)，但是目前的美術(shù)教育現(xiàn)狀是，大多數(shù)的教師不愿意進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改革，仍然固守對(duì)于美術(shù)概念知識(shí)，技能方面的教學(xué)與培養(yǎng)，使我國(guó)的美術(shù)教育教學(xué)工作受阻。

三、幼兒美術(shù)教學(xué)工作中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)策略

1.轉(zhuǎn)變思想，不斷創(chuàng)新。美術(shù)教師在制定幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)計(jì)劃之前，應(yīng)該首先確定一個(gè)中心思想，整個(gè)教學(xué)策略的實(shí)施都圍繞著中心思想進(jìn)行實(shí)施，教育思想的轉(zhuǎn)變是進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)的必要前提，教師對(duì)于幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)要圍繞著培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，激發(fā)幼兒對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，更加的喜歡美術(shù)學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠在教師的指導(dǎo)下建立初步的美術(shù)思想，教師不斷提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)更多具有創(chuàng)造力的問(wèn)題與游戲節(jié)目，帶領(lǐng)幼兒向美術(shù)學(xué)習(xí)的道路前進(jìn)，鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法來(lái)設(shè)計(jì)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，教師可以畫出一棵樹，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，創(chuàng)造出豐富多彩的畫作，尊重幼兒的對(duì)色彩的搭配，傾聽他們的想法，不斷提高幼兒的創(chuàng)造力。

2.營(yíng)造良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，對(duì)于幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，教師應(yīng)尊重幼兒對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的想法，給予鼓勵(lì)與肯定，確立學(xué)生主體性的地位，為課堂營(yíng)造良好和諧的氣氛，使幼兒在課堂上能夠大膽地表達(dá)自己的想法，互相分享、平等的師生關(guān)系有利于幼兒能夠積極聽取教師的意見，對(duì)于自身創(chuàng)造力的培養(yǎng)能夠發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，教師也要對(duì)自身的教育方式作檢討，不斷反思自己的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，給學(xué)生帶來(lái)新感覺，教師對(duì)于幼兒的創(chuàng)作應(yīng)給予支持與鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒的潛能，使幼兒能夠認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)步。

3.支持幼兒的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)幼兒都具有不同的個(gè)性，教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展，首先個(gè)性的發(fā)展依賴一定的環(huán)境，幼兒園的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)文化，潛移默化地影響著幼兒的行為，思想，對(duì)于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮起著重要作用，所以幼兒園要允許多元化的美術(shù)文化來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，幼兒園可以定期舉辦藝術(shù)節(jié)，展示幼兒的優(yōu)秀畫作，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加，或者是幼兒與家長(zhǎng)一起來(lái)作畫，考驗(yàn)?zāi)醯耐瑫r(shí)，豐富幼兒園的課外活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自信，促進(jìn)幼兒園美術(shù)教學(xué)的開展。

綜上所述，幼兒美術(shù)教學(xué)作為一門視覺藝術(shù)，對(duì)于幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，教師應(yīng)與幼兒保持著良好的師生關(guān)系，尊重幼兒的想法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，設(shè)置豐富多彩的活動(dòng)來(lái)提高幼兒的創(chuàng)造能力，教師也要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使幼兒能夠感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，帶領(lǐng)幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高美感，愛上美術(shù)，同時(shí)不斷提高自身的創(chuàng)造能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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