語(yǔ)文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀

索志芳

摘 要：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每個(gè)年段的閱讀目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定，而隨著新課程的實(shí)施，大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸和拓展。那么如何引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀呢？作者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)希望為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：閱讀 教學(xué) 引導(dǎo) 興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）02-0-01

閱讀可以讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們；閱讀，讓博學(xué)和睿智走近我們；閱讀，讓我們記住歷史和時(shí)間眾所周知，習(xí)近平總書(shū)記講話喜歡引經(jīng)據(jù)典，這得益于他博覽群書(shū)，廣泛涉獵古今中外文學(xué)名著、典籍、歷史著作。長(zhǎng)期的讀書(shū)生活讓習(xí)近平形成了一套完整而又實(shí)用的讀書(shū)觀，對(duì)指導(dǎo)我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)如何讀書(shū)有很高的借鑒價(jià)值。

受年齡限制，針對(duì)一些年齡較小的學(xué)生，其自身的約束力比較差，活潑好動(dòng)，缺乏閱讀氛圍從而對(duì)閱讀有抵觸情緒。那么如何調(diào)動(dòng)這些低齡學(xué)童的閱讀積極性呢？作者分為以下幾點(diǎn)進(jìn)行研究：

一、增加識(shí)字量，引導(dǎo)孩子順利起步

閱讀，是從書(shū)面材料獲取意義的一種心理過(guò)程。有關(guān)研究表明：漢語(yǔ)的讀與寫(xiě)必須有兩千左右的識(shí)字量作為基本條件。

1.據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)，兒童階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，低年級(jí)的學(xué)齡兒童正處于積累漢字的關(guān)鍵時(shí)期。從一年級(jí)開(kāi)始逐年深入引導(dǎo)學(xué)生積累漢字，熟悉的漢字越多對(duì)于閱讀的興趣也隨之越濃。閱讀的習(xí)慣自然而然就形成了。

2.兒童和成人的思維結(jié)構(gòu)不同，兒童對(duì)于漢字的認(rèn)知如同照相，他們的記憶深處反映的是事物的直觀現(xiàn)象。從心理學(xué)范疇來(lái)講，根據(jù)漢字的圖形及各個(gè)線條組成的音形義結(jié)合而成的象形圖像來(lái)記憶漢字，兒童更容易接受，記得更牢。

3.受低年級(jí)學(xué)生抽象思維較差的因素制約，教師引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)該以認(rèn)讀為主，引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)讀中形成形象思維，以反復(fù)閱讀反復(fù)記憶為主，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中常用的場(chǎng)景和熟悉的詞語(yǔ)，可以形成學(xué)生樂(lè)于接受的詩(shī)歌、兒歌等形式方便記憶。在語(yǔ)言環(huán)境中逐步掌握。

二、說(shuō)服家長(zhǎng)，明白閱讀的重要性

1.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到讀書(shū)課堂上來(lái)。作為一個(gè)愿意推動(dòng)閱讀，愿意帶著孩子閱讀的老師來(lái)說(shuō)，要點(diǎn)亮這盞燈的確是需要勇氣，更需要智慧。首先要利用家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們和老師一樣憧憬他們的孩子進(jìn)入到我的教室，老師帶著孩子讀童話，誦童詩(shī)，他的人生就會(huì)變得至臻至善至美，家長(zhǎng)和我一樣的憧憬他們會(huì)有一個(gè)明亮的，燦爛的未來(lái)。

2.統(tǒng)計(jì)孩子閱讀書(shū)的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)差距。 一年下來(lái)，我請(qǐng)每一個(gè)家長(zhǎng)參與了孩子的電子閱讀存折的統(tǒng)計(jì)，這樣梳理下來(lái)家長(zhǎng)驚呆了，我的孩子一年能讀這么多本書(shū)，能讀這么多字。當(dāng)然有的孩子僅僅才六萬(wàn)，有的孩子五百二十九萬(wàn)字，差距很大，但是我說(shuō)不要緊，你只要起步我們就不擔(dān)心。

3.利用微信平臺(tái)，共同進(jìn)步！ 另外，我們把親子共讀時(shí)間的延伸，通過(guò)微信平臺(tái)，每天家長(zhǎng)們也在給孩子做梳理，他們跟孩子進(jìn)行了哪些共讀，討論了什么樣的內(nèi)容，來(lái)跟我，或在群里所有的家長(zhǎng)進(jìn)行分享，這樣就有效帶領(lǐng)了其他不想帶孩子閱讀的家長(zhǎng)。另外成立了家長(zhǎng)讀書(shū)小組，從而他們也跟著一樣的在成長(zhǎng)，所以最終家長(zhǎng)能夠攜手和我一起向著目標(biāo)邁步。

三、如何引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀

1.準(zhǔn)備一間書(shū)香明亮的教室，給孩子營(yíng)造讀書(shū)環(huán)境 。讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，其實(shí)很容易，我們就是給他鋪一個(gè)地墊，給他創(chuàng)造這樣一個(gè)環(huán)境，孩子自然就會(huì)奔著書(shū)香而去，老師要做是經(jīng)營(yíng)安心的讀書(shū)生活，我們不要過(guò)多的干涉他們，自主性更容易讓孩子接受。 第一次發(fā)給孩子語(yǔ)文書(shū)時(shí)，也發(fā)了一本繪本，孩子們聞著書(shū)香，就開(kāi)啟了他們的閱讀之旅。

2.設(shè)計(jì)好課程，讓孩子明白漢語(yǔ)的魅力?；趦和陌l(fā)展，我們要面對(duì)這一個(gè)個(gè)鮮活生命的時(shí)候，我們要關(guān)注他們太多太多，閱讀品質(zhì)的提升如何來(lái)操作，要讓學(xué)生明白我們的漢字是世界上最美麗的漢字，我們的語(yǔ)言是世界上最美麗的語(yǔ)言，我們這個(gè)民族，也是世界上最浪漫的民族，當(dāng)然我會(huì)細(xì)細(xì)的展開(kāi)。比如講詩(shī)經(jīng)課，就會(huì)讓他聽(tīng)到鮮明的歌唱。

3.借鑒懷特海的教育節(jié)奏，和孩子共讀。根據(jù)我們班目前的狀況。當(dāng)然我們要舍得拿出時(shí)間來(lái)陪著孩子讀，孩子們認(rèn)真傾聽(tīng)的深情是課堂最美的風(fēng)景。

4.帶孩子創(chuàng)作繪本，實(shí)現(xiàn)諸多夢(mèng)想 。小朋友創(chuàng)作了他的一年級(jí)之旅，實(shí)現(xiàn)了他的諸多夢(mèng)想，成為一名小畫(huà)家，成為一名小書(shū)法家，成為一名小詩(shī)人，成為一名小演員。更重要的是：他們說(shuō)穿越到了古代，和李白在品酒飲食，看陶淵明采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。等他們穿越回來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，原來(lái)坐在幸福教室里的小豆包才是最快樂(lè)的，帶著對(duì)一年級(jí)生活的這種留戀，對(duì)二年級(jí)生活的憧憬，快樂(lè)閱讀，自由暢想。

四、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

俄國(guó)教育家烏申斯基指出：沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。課外閱讀是一項(xiàng)主體性很強(qiáng)的活動(dòng)，其效果的好壞直接取決于孩子是否有強(qiáng)烈的內(nèi)在需要。因此，激發(fā)閱讀興趣，使孩子始終保持強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望是閱讀之根本。

1.教師的示范引導(dǎo)?；逎y懂的漢字及語(yǔ)言容易滋生學(xué)生的排斥情緒，這就要求教師在日常授課中活躍閱讀氛圍，具體實(shí)施辦法可以在閱讀中重視聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫，鼓勵(lì)學(xué)生模仿書(shū)中角色分組比賽，模仿最成功的學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)及鼓勵(lì)。多種多樣的形式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣使他們愛(ài)上閱讀。

2.父母的引導(dǎo)。父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)孩子的影響是無(wú)形的，也是一項(xiàng)潛移默化的過(guò)程。如果父母整天坐在電視機(jī)前或抱著手機(jī)玩，卻一味的強(qiáng)迫只能導(dǎo)致孩子更加厭惡閱讀。如果想讓孩子愛(ài)上閱讀，家長(zhǎng)應(yīng)該在家里營(yíng)造閱讀氛圍，全家形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的氛圍。

3.選擇孩子感興趣的繪本。在讀一本書(shū)之前可以用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹讀物的關(guān)鍵內(nèi)容。例如讀《爺爺一定有辦法》之前，可以先告訴孩子這是一個(gè)和你的爺爺一樣無(wú)所不能的爺爺，一下子就激起了孩子的好奇心。也可以利用故事中精彩、緊張的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，激起孩子的閱讀欲望，從而讓孩子產(chǎn)生濃厚的讀書(shū)興趣。

4.開(kāi)展活動(dòng)保持興趣。在孩子讀完一個(gè)故事或一本書(shū)后，可以開(kāi)展演一演、講一講、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，讓孩子將閱讀成果展示出來(lái)，談一談讀完后的收獲、體會(huì)，從而切實(shí)體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，保持閱讀興趣。

讓孩子愛(ài)上文字、愛(ài)上閱讀，不是一朝一夕輕而易舉的事，更不是簡(jiǎn)單粗暴地命令，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力，才能使孩子從小愛(ài)上閱讀，獲取智慧，沉淀心靈，陶冶情操，讓書(shū)香伴著他們茁壯成長(zhǎng)。