初中英語互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的困境及對(duì)策

宗曉麗

摘 要：初中英語是初中階段的重要學(xué)科之一，在初中的英語教學(xué)中所學(xué)到的英語知識(shí)能為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。英語互動(dòng)教學(xué)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，更能有效地幫助學(xué)生提升英語水平，因此初中英語互動(dòng)教學(xué)有著不可忽視的作用，本文通過對(duì)初中英語互動(dòng)教學(xué)的分析和總結(jié)出所存在的弊端，研究相應(yīng)的對(duì)策和方案。

關(guān)鍵詞：初中英語 互動(dòng)教學(xué) 困境 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）02-0-01

現(xiàn)在教育事業(yè)也把英語課程放到首要位置上，也是中等教育中主要的一部分。但是，如今的課堂是老師自己唱著屬于自己的“獨(dú)角戲”，對(duì)于英語這門課程，最重要的就是口語的能力，所以老師的“獨(dú)角戲”要進(jìn)行改革。而互動(dòng)教學(xué)則可讓學(xué)生對(duì)英語充滿興趣，改善師生之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)英語互動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的英語成績(jī)，然而，在英語互動(dòng)教學(xué)中，還存在不少的弊端。

一、互動(dòng)教學(xué)對(duì)初中英語的重要性

所謂“互動(dòng)”這一詞是由米德思想家在互動(dòng)論中提出的，第一次討論互動(dòng)教學(xué)在課堂的運(yùn)用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，世界各地都在普及互動(dòng)教學(xué)。互動(dòng)教學(xué)對(duì)教育改革起到了一定促進(jìn)作用，首先通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，采取多元化的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)老師對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新性思維及學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生可自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，樂在其中，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。互動(dòng)教學(xué)也為跨國(guó)交流奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著全球化的發(fā)展，提升學(xué)生的口語是必不可少的，學(xué)生是國(guó)家的希望，提升他們的素質(zhì)修養(yǎng)和文化水平，為他們的今后提供良好的保障。

二、初中英語互動(dòng)教學(xué)的困境

1.英語基礎(chǔ)差，互動(dòng)意識(shí)薄弱

目前，在我國(guó)英語互動(dòng)的教學(xué)實(shí)施過程中，會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象：好多學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差，沒有掌握最基本的知識(shí)，還有大部分家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為英語這一門學(xué)科是語法的教學(xué)課程，只注重背單詞、背語法，多做題，以英語的成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)等等，這樣的學(xué)習(xí)模式會(huì)降低學(xué)生的思維靈活性，對(duì)互動(dòng)的教學(xué)模式?jīng)]有積極性。有的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，在互動(dòng)時(shí)完全不知道大家在干什么，不能積極的融入進(jìn)去；還有的學(xué)生基礎(chǔ)掌握的不錯(cuò)，但性格太過于內(nèi)向，不能大方的融入到互動(dòng)教學(xué)中，整體導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)氛圍不佳[1]。

2.互動(dòng)教學(xué)形式單一，課堂評(píng)價(jià)程式化

目前的教育體制中，老師的任務(wù)量大，教學(xué)重，為了讓學(xué)生更快且有效的應(yīng)付考試，在互動(dòng)的教學(xué)中，融入了大量的知識(shí)點(diǎn)，從而改變了互動(dòng)教學(xué)最本質(zhì)的特點(diǎn)，在互動(dòng)教學(xué)中，依然進(jìn)行大量的例題講解，并切實(shí)的履行互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，情感之間的溝通、另外，老師的評(píng)價(jià)也比較程式化，以互動(dòng)教學(xué)中表現(xiàn)的好壞作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，而沒有積極的給予學(xué)生們鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從而降低了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

初中生有了自己的想法，對(duì)于學(xué)習(xí)也不比較感性，而英語這一門較復(fù)雜的課程，對(duì)學(xué)生來說，更是以自己喜好判定要不要認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，而且英語這一門課程掌握的程度以學(xué)生興趣、老師的教學(xué)方式為主。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、老師的教學(xué)方式，都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性會(huì)對(duì)自己的英語水平與英語互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的質(zhì)量產(chǎn)生影響。

4.互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)體制不完善

我國(guó)教育體系還在逐步的完善和發(fā)展，所以我國(guó)對(duì)初中英語教學(xué)缺乏完善的互動(dòng)教育體制，學(xué)校的教學(xué)大綱上也沒有對(duì)英語互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行可行性的指導(dǎo)，對(duì)于教師的教學(xué)程度只從學(xué)生成績(jī)單方面給老師進(jìn)行評(píng)判，這樣一來很可能導(dǎo)致老師在教學(xué)中出現(xiàn)偏差，從而主抓學(xué)生的成績(jī)，互動(dòng)教學(xué)體制也被隨之拋之腦后。另外一直用于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也只是培養(yǎng)了孩子一味的學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，并沒有從根本上激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣[2]。

三、初中英語互動(dòng)教學(xué)的對(duì)策

1.提升學(xué)生的自主互動(dòng)能力

學(xué)生本應(yīng)是課堂的主體，老師是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生要積極參與到英語互動(dòng)教學(xué)中，更好來地提升英語互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量。首先要激發(fā)學(xué)生們的積極性，可以進(jìn)行有創(chuàng)新的互動(dòng)教學(xué)激發(fā)他們的興趣，可以使他們主動(dòng)參加到英語互動(dòng)教學(xué)中來；其次，教師可以在課堂中進(jìn)行分組，選出每組的組長(zhǎng)，通過分組可以讓他們每一個(gè)人都積極參與，學(xué)生之間相互討論，將討論的結(jié)果匯報(bào)總結(jié)[3]；最后，教師做好榜樣，提供有效的指導(dǎo)和正確的引領(lǐng)，及時(shí)總結(jié)歸納，讓學(xué)生把握有效的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)參與英語互動(dòng)教學(xué)的積極性，也為學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.開展有效的互動(dòng)課堂

通過定期的開展一些互動(dòng)活動(dòng)從而提高學(xué)生們的積極性，通過開展一些活動(dòng)，比如辯論賽、角色的扮演與轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的熱愛。教師也可以充分利用教學(xué)資源，把最核心的、最關(guān)鍵的教授給學(xué)生。通過課文中的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的情節(jié)設(shè)置，例如：餐廳、醫(yī)院、商場(chǎng)等各種情境，與課文中內(nèi)容對(duì)照進(jìn)行英語交流與對(duì)話，使學(xué)生身臨其境感受外國(guó)的生活和交流的方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的效率。

3.完善互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)體制

學(xué)校要制定相關(guān)的互動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，不要從單方面進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)估，要在一定程度上調(diào)動(dòng)老師上課的積極性，也要提高家長(zhǎng)和教師對(duì)于學(xué)生互動(dòng)教學(xué)的重視，讓課堂從老師的“獨(dú)角戲”變成師生之間的互動(dòng)課堂，完善互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)體制，可以使學(xué)生英語有一個(gè)好的發(fā)展，也能激發(fā)老師的積極性。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中英語教學(xué)中，一定要將互動(dòng)教學(xué)可合理運(yùn)用，互動(dòng)教學(xué)的精華是不可小覷的，它打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行合理的創(chuàng)新和進(jìn)步。幫助學(xué)生提高口語水平的能力，脫離單一的理論知識(shí)，使師生之間可以相互交流，相互促進(jìn)。但是，目前初中英語互動(dòng)教學(xué)中還有弊端的存在，老師們一定要積極面對(duì)去解決那些問題。同時(shí)教師更要做好自己的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生們主動(dòng)去吸收，自己把握課堂，從而促進(jìn)對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，保障英語互動(dòng)教學(xué)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]梁曉偉.初中英語互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的困境與對(duì)策研究[J].求知導(dǎo)刊，2016，（3）：22-23.

[2]呂潔.農(nóng)村小學(xué)英語互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的困境與對(duì)策研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[3]王英.英語互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的困境與對(duì)策研究[J].成才之路，2015，（26）：91.