基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的城市詳細(xì)規(guī)劃課程教學(xué)改革研究

沈惠新 侍非

摘 要：為培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟需求的高技能應(yīng)用型城鄉(xiāng)規(guī)劃人才，傳統(tǒng)的城市詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)急需進(jìn)行改革。宿遷學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科院校，更要突出學(xué)生的應(yīng)用技能。該文擬通過調(diào)整師生比例、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系、改變教學(xué)模式、融合不同教學(xué)方法、借助網(wǎng)絡(luò)平臺等手段進(jìn)行城市詳細(xì)規(guī)劃課程教學(xué)改革，以期促使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性加強，熟練掌握城市詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計方法，掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才必備的各方面技能。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；城市詳細(xì)規(guī)劃；教學(xué)改革

中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2018）08-0135-03

Research on the Teaching Reform of Urban Detailed Planning Based on Application-oriented Talent Training——A Case Study of Suqian College

Shen Huixin et al.

（School of Civil Engineering and Architecture，Suqian Colloge， Suqian 223800，China）

Abstract：In order to cultivate the highly application-oriented skills adapting to the professional social and economic needs，the traditional urban detailed planning teaching need to be reformed.Through adjusting the proportion of teachers and students，and optimizing the teaching content system，and changing the teaching mode，and integratingdifferent teaching methods，and applying network platform，teaching reform of thecoursemakes students with active attitude to learning new knowledge，and have a good command of method of urban planning and design，and have professionals skills of the urban and rural planning.

Key words：Applied talents；Urban detailed planning；Teaching reform

1 引言

城市詳細(xì)規(guī)劃是城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)必修的一門核心主干課程，既是對前面各門課程的綜合應(yīng)用，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)城市詳細(xì)規(guī)劃編制方法、技術(shù)要求與設(shè)計技巧的過程，擔(dān)負(fù)著訓(xùn)練學(xué)生基本技能、實踐城鄉(xiāng)規(guī)劃理論、深入認(rèn)知城鄉(xiāng)等多方面的任務(wù)，具有極強的綜合性和重要性[1]。雖然不同的院校中有不同的教學(xué)時間和具體內(nèi)容，但從城鄉(xiāng)規(guī)劃作為一門綜合性、實踐性、政策性、動態(tài)性很強，且以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型規(guī)劃人才的學(xué)科特點來說[2]，該課程的教學(xué)應(yīng)在城鄉(xiāng)規(guī)劃基本原理和基礎(chǔ)知識傳授的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生掌握城市詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計的方法和經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo)問題，提高學(xué)生的調(diào)查分析能力、綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新能力、綜合表達(dá)能力[3]。該課程是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)中理論與實踐教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，如何對該課程的教學(xué)進(jìn)行改革和完善，對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科教育來說非常重要。

2 城市詳細(xì)規(guī)劃課程教學(xué)存在的問題

宿遷學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是在地理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，奠定了我校該專業(yè)理科為主的學(xué)科性質(zhì)。近幾年，宿遷學(xué)院在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的理念下，在辦學(xué)模式上體現(xiàn)了工科與理科的結(jié)合，即將工科院校的建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識與理科院校的地理專業(yè)基礎(chǔ)知識相結(jié)合，取得了一些進(jìn)展，但具體在城市詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)中也存在以下一些問題：

2.1 師生配比不合理 城市詳細(xì)規(guī)劃作為專業(yè)主干課程，是設(shè)計為主的課程，在教師配置上，一般這種設(shè)計類課程的師生配比應(yīng)為1∶10～1∶15，很多工科學(xué)校采用輔導(dǎo)式教學(xué)模式，一般是在固定專業(yè)教室由專業(yè)教師進(jìn)行一對幾輔導(dǎo)，而我院基本上都是每位教師獨立承擔(dān)一門課程，最多配2位專業(yè)指導(dǎo)教師承擔(dān)課程設(shè)計，城市詳細(xì)規(guī)劃課程設(shè)計的師生配置比例僅為1∶45，甚至更低，這樣不僅加重教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且降低了教學(xué)效果，難以有效地鍛煉學(xué)生的方案設(shè)計能力。

2.2 學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)差 在城市詳細(xì)規(guī)劃課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)理論知識階段信心和興趣十足，但在做綜合性詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計時，普遍表現(xiàn)出有想法但無法表達(dá)，且無法深化等問題，學(xué)習(xí)的主動性和積極性較差。研究發(fā)現(xiàn)，主要有以下2個原因：一是我校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)科背景是地理學(xué)，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中開設(shè)了很多地理學(xué)方面的課程，而美術(shù)基礎(chǔ)、色彩與構(gòu)圖等課程的課時數(shù)較少，很多學(xué)生在美術(shù)、制圖、表現(xiàn)以及形態(tài)構(gòu)成等設(shè)計類基礎(chǔ)課程方面練習(xí)少；二是專業(yè)必修課程中設(shè)計性課時數(shù)較少，很多課程還是注重理論知識的邏輯性和系統(tǒng)性，以培養(yǎng)學(xué)生的研究分析能力，而對設(shè)計性和動手繪圖能力的鍛煉不足。

2.3 教學(xué)方法和手段相對單一 目前，城市詳細(xì)規(guī)劃課程多采用多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)雖然具有信息量大的特點，但是“填鴨式”教學(xué)模式使得很多學(xué)生課堂上被動接受知識，導(dǎo)致學(xué)生根本沒有興趣去聽，又或者學(xué)生根本無法聽懂，課堂教學(xué)效率低下[4]。此外，由于教學(xué)經(jīng)費不足、實驗課時和規(guī)劃模型材料較少，難以滿足每個學(xué)生將自己的設(shè)計方案用規(guī)劃模型展示出來，以進(jìn)行有效地調(diào)整方案，只能是分組進(jìn)行設(shè)計及規(guī)劃模型展示，最終造成很多學(xué)生對設(shè)計一般方法和整體要求缺乏認(rèn)識，對設(shè)計產(chǎn)生一定的盲目感和畏懼情緒，拿到設(shè)計任務(wù)時無從下手，對設(shè)計方案的合理性缺乏基本認(rèn)知。

3 城市詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)改革思路

針對目前城市詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)過程中存在的問題，以實現(xiàn)宿遷學(xué)院城市規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合宿遷學(xué)院實際情況進(jìn)行課程教學(xué)改革[5]。主要改革思路包括以下幾個方面：

3.1 參照國家規(guī)定調(diào)整師生比例 城鄉(xiāng)規(guī)劃作為一門綜合性較強的學(xué)科，其專業(yè)人才必須具備扎實的專業(yè)知識、較強的實地調(diào)研和分析能力、有創(chuàng)意的設(shè)計能力、嫻熟的制圖能力、出色的綜合協(xié)調(diào)能力等，因而在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合專業(yè)能力，合理的師生配置比就顯得尤為重要。據(jù)以往的實踐經(jīng)驗表明，1∶8～1∶10的師生配置是比較適宜的[4]。

3.2 適時優(yōu)化課程內(nèi)容體系 城市詳細(xì)規(guī)劃課程與國家出臺的政策法規(guī)緊密相關(guān)，教學(xué)內(nèi)容具有很強的動態(tài)性，所以在教學(xué)過程中，一定要充分結(jié)合國家最新政策法規(guī)和討論熱點調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并融入所熟悉城市的大量經(jīng)典實際案例進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。此外，在選取教材時要盡量選擇內(nèi)容質(zhì)量較高、較新的教材，并結(jié)合大量的輔助教材和網(wǎng)絡(luò)平臺，形成內(nèi)容新穎、信息量大，課程章節(jié)內(nèi)容體系合理并與本專業(yè)其他課程銜接得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容體系，并增加實地調(diào)查、實地實例分析、小組方案設(shè)計及專題討論等環(huán)節(jié)，以強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的調(diào)查能力、分析能力、設(shè)計能力等。

3.3 融合運用不同的教學(xué)方法 教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強師生互動，活躍課堂氛圍，由注重結(jié)果變?yōu)樽⒅剡^程，也能激發(fā)學(xué)生主動思考和設(shè)計靈感，最終取得良好的教學(xué)效果。就城市詳細(xì)規(guī)劃課程而言，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以采用講授法、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)和情景式教學(xué)等多種教學(xué)方法。

3.3.1 講授法 講授法在教學(xué)中是必不可少的，指通過教師的系統(tǒng)講解而使學(xué)生獲得大量知識的教學(xué)模式，主要用于系統(tǒng)知識、技能的學(xué)習(xí)。運用該方法利于學(xué)生系統(tǒng)掌握城市詳細(xì)規(guī)劃的基本理論、原則和方法，以及課程的重點和難點，但該方法偏重于教師的活動，學(xué)生是相對被動地接受，所以要與誘導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、案例等緊密結(jié)合，絕不能“滿堂灌”。

3.3.2 討論式教學(xué)法 討論式教學(xué)法是指為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過預(yù)先的設(shè)計與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。城市詳細(xì)規(guī)劃是一門實時性、動態(tài)性比較強的課程，在教學(xué)中，應(yīng)與國家最新出臺的政策、法規(guī)緊密結(jié)合，精心設(shè)計一些開放性、熱點性的問題以啟發(fā)學(xué)生去討論。比如，在2016年的城市詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)中，讓學(xué)生圍繞“開放住區(qū)的優(yōu)缺點”、“海綿城市建設(shè)如何與住區(qū)相結(jié)合”、“如何緩解城市交通擁堵問題”、“如何營造良好的住區(qū)外部環(huán)境”等主題進(jìn)行討論，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉學(xué)生獨立思考能力。

3.3.3 案例教學(xué)法 案例教學(xué)是城市詳細(xì)規(guī)劃課程教學(xué)過程中要充分運用的教學(xué)方法，通過選取優(yōu)秀的規(guī)劃案例和細(xì)節(jié)案例展示給學(xué)生，讓學(xué)生對規(guī)劃設(shè)計有直觀的了解，并根據(jù)案例提出一些問題啟發(fā)學(xué)生思考和討論。但是對于案例的選取，要把握“熟、新、趣、精”的原則[6]?！笆臁本褪且x擇學(xué)生熟悉的城市案例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“新”就應(yīng)盡量選擇近期發(fā)生的，與所在城市密切相關(guān)的案例；“趣”就是要求案例要有一定的趣味性，從而到達(dá)吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛的目的；“精”即使要求案例要經(jīng)典，能緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容中所涉及的思想、理論和方法[3]。

3.3.4 情景式教學(xué) 情景式教學(xué)通常指創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。在城市詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)中，可將實際規(guī)劃項目導(dǎo)入教學(xué)，或者帶學(xué)生實地參觀優(yōu)秀設(shè)計項目和工程工地，使學(xué)生充分認(rèn)識規(guī)劃設(shè)計中遇到的問題，尋求解決辦法，以鍛煉學(xué)生實地調(diào)查、分析和方案設(shè)計能力。

3.4 引入調(diào)查研究的教學(xué)模式 調(diào)查研究能力是城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生必備的一項基礎(chǔ)技能。任何一個優(yōu)秀的規(guī)劃設(shè)計都離不開與基地環(huán)境特征、地域特色及周邊自然環(huán)境的融合，所以規(guī)劃選址調(diào)研、區(qū)位分析、地域特點研究是規(guī)劃專業(yè)學(xué)生必不可少的階段性訓(xùn)練。應(yīng)在城市詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)不同階段，可遞進(jìn)式引入典型住區(qū)參觀調(diào)研、各專題分組調(diào)研、基地現(xiàn)狀調(diào)研等不同調(diào)查研究內(nèi)容（見圖1）。

3.5 加強學(xué)生動手建模能力 通過對國內(nèi)其他高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的城市詳細(xì)規(guī)劃課程的教學(xué)模式和方法進(jìn)行深入地實地調(diào)研，共同探討城市詳細(xì)規(guī)劃課程理論教學(xué)和實驗教學(xué)的改革思路，并結(jié)合我校的專業(yè)特點進(jìn)行調(diào)整教學(xué)模式。并積極爭取更大的經(jīng)費投入，給學(xué)生創(chuàng)造出動手設(shè)計和動手建模的良好條件，讓學(xué)生們切實地領(lǐng)悟方案設(shè)計的要點和技巧，通過不斷修改、調(diào)整，最終設(shè)計出合理、具有特色的設(shè)計方案，提高學(xué)生的實踐能力。

3.6 充分運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 在當(dāng)前信息化、網(wǎng)絡(luò)化高度發(fā)展的時代，要搭建各門課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，充分實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的融合。如我們學(xué)院普遍使用的精品課程網(wǎng)站，包含著課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)安排、教師信息、發(fā)布課程通知、教學(xué)資料、答疑討論、課程作業(yè)、課程管理、課程列表、學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計、申請開課等功能模塊。城市詳細(xì)規(guī)劃課程可借助于該平臺實現(xiàn)教學(xué)資源的快速傳遞，學(xué)生可以隨時隨地點播音頻、視頻課件，查閱電子教案等教學(xué)內(nèi)容，完成在線作業(yè)，進(jìn)行網(wǎng)上答疑、討論等（見圖2）。

4 結(jié)語

城市詳細(xì)規(guī)劃作為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)一門重要理論和實踐相結(jié)合的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力有重要的意義。在教學(xué)中，一方面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和社會實踐需要積極充實自己，并與相關(guān)企事業(yè)單位緊密合作，不斷提高自身各方面的能力；另一方面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科發(fā)展動態(tài)和實踐需要對課程內(nèi)容及教學(xué)安排及時進(jìn)行改革，在教學(xué)上要注重綜合性、實踐性、動態(tài)性的學(xué)科特點，不斷進(jìn)行新教學(xué)方法的嘗試，從而實現(xiàn)學(xué)生為主體，且綜合能力較高，能夠積極適應(yīng)社會激烈競爭的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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（責(zé)編：張宏民）