互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語文教學(xué)管理信息化的探究

王啟北

在高校語文教學(xué)管理中，部門教學(xué)管理起著重要作用，其涉及學(xué)校的整體發(fā)展，也是教學(xué)數(shù)據(jù)量化指標(biāo)的重要來源。因此，學(xué)校管理部門的教學(xué)工作必須非?？茖W(xué)、準(zhǔn)確和有效，它是工作的基礎(chǔ)?？傮w而言，只有實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)管理信息化，才可以為學(xué)校提供快速而有效的教學(xué)管理方法，進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理的信息化和現(xiàn)代化。

分析語文教學(xué)管理信息化的問題

缺乏正確認(rèn)識(shí)

由于對(duì)語文教學(xué)管理信息化的內(nèi)涵和重要性缺乏一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)校在教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法相對(duì)落后，導(dǎo)致教學(xué)管理信息化不盡如人意。各學(xué)校語文教學(xué)管理信息化是一項(xiàng)巨大的工程，涉及語文教學(xué)管理研究的全過程，覆蓋范圍也很廣。但是，在目前的信息管理中，管理的內(nèi)容相對(duì)有限，沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，更沒有長遠(yuǎn)的計(jì)劃。

教育管理水平有限

水平有限是我國語文教學(xué)管理信息化當(dāng)前所面臨的主要問題之一。對(duì)于語文學(xué)科而言，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多學(xué)校并未及時(shí)更新相關(guān)的課程信息，而且基本沒有開展信息化課程，這就導(dǎo)致管理信息化在實(shí)施過程中的效果大打折扣。雖然部分學(xué)校已經(jīng)在非計(jì)算機(jī)專業(yè)增加了信息課程，但更多只是停留在形式層面，并不能達(dá)到預(yù)期效果，也很難從根本上滿足當(dāng)代學(xué)生的知識(shí)需求。此外，不全面也是當(dāng)前我國語文教學(xué)管理信息化存在的主要問題之一。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，相關(guān)人員在許多時(shí)候仍習(xí)慣于手動(dòng)解決教學(xué)管理問題，這對(duì)于教學(xué)管理信息化的實(shí)現(xiàn)是不利的，也會(huì)導(dǎo)致工作效率不理想。

管理人員能力不足

盡可能擁有多的高水平管理型人才是促使語文教學(xué)管理最終實(shí)現(xiàn)信息化的核心環(huán)節(jié)，但我們目前不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是，很多教師和教學(xué)管理人員普遍信息技術(shù)水平不高，大都只能進(jìn)行簡單的操作，對(duì)某些數(shù)據(jù)的收集和處理等具有難度的操作望而生畏。這些情況充分表明了學(xué)校教職人員的信息技術(shù)水平和信息管理能力尚需進(jìn)一步地提高，因?yàn)檫@已經(jīng)在一定程度上限制了語文教學(xué)管理向信息化方向的改進(jìn)，導(dǎo)致管理信息化無法正常實(shí)現(xiàn)。

語文教學(xué)管理信息化的必要性

每個(gè)學(xué)校的管理工作都是直接為學(xué)校服務(wù)的。當(dāng)今，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)無法跟上時(shí)代的節(jié)奏，無法更好地為教學(xué)服務(wù)，甚至在某種程度上已經(jīng)阻礙了教學(xué)管理信息化的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)管理信息化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的新理念，也是未來的大趨勢(shì)，其理念的必要性體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

其一，有利于提高語文教學(xué)管理的效率。語文教學(xué)管理信息化可以突破時(shí)空的限制，將學(xué)校各部門和學(xué)生整合為一體，使文件能夠被準(zhǔn)確、快速地上傳，最大限度地保證了語文教學(xué)管理的有效運(yùn)行。

其二，共享教學(xué)管理資源。在大規(guī)模改革的過程中，許多學(xué)校將面臨資金不足的問題，教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)現(xiàn)象十分普遍。如果通過信息化管理手段來管理整個(gè)學(xué)校的教學(xué)資源，決策部門就可以在短時(shí)間內(nèi)掌握準(zhǔn)確的情況，做出決策，節(jié)約資源。

其三，規(guī)范語文教學(xué)管理。語文教學(xué)管理的標(biāo)準(zhǔn)化意味著學(xué)校各部門在專業(yè)的信息化管理的統(tǒng)一指揮下以高效、有序、統(tǒng)一的方式來運(yùn)作，使學(xué)校的工作規(guī)范、統(tǒng)一。此時(shí)，必不可少的就是計(jì)算機(jī)軟件和信息技術(shù)的使用，這是促進(jìn)語文教學(xué)管理信息化、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)。

提升語文教學(xué)管理信息化的策略

正確認(rèn)識(shí)語文教學(xué)管理信息化

為了更快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息化，學(xué)校需要對(duì)語文信息管理有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，其中最重要的是需要解放管理思想，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)管理思想的束縛，能夠以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)來引導(dǎo)管理方法的創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師一直是擁有豐富知識(shí)的居高者，但即使是再厲害的教師，也會(huì)在學(xué)生面前暴露出問題。因此，在教學(xué)管理中，需要專業(yè)的語文科目信息管理者在研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展中指出各語文教師的整體問題，幫助教師和學(xué)生一起進(jìn)步。語文教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待學(xué)生研究的內(nèi)容，即使某些問題不屬于教師的專業(yè)領(lǐng)域，教師也不應(yīng)該不關(guān)心或者不注意它。

此外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性和多樣性，教師不再是學(xué)生知識(shí)的唯一來源，失去了教師原有的權(quán)威和壟斷，直接導(dǎo)致了師生關(guān)系的改變，“我說你聽”轉(zhuǎn)變成了討論，民主和平等的師生關(guān)系建立了起來。而利用網(wǎng)絡(luò)來管理學(xué)生是很方便的，從而激發(fā)了教師不斷學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的愿望，這也是教師在新時(shí)代應(yīng)具備的基本素質(zhì)。當(dāng)然，語文教學(xué)管理信息化不需要全面創(chuàng)新，而是需要將現(xiàn)有的教育理論與信息技術(shù)相結(jié)合，采用新的方法進(jìn)行有效管理。學(xué)校教學(xué)管理信息化要求管理者在管理工作中擺脫傳統(tǒng)管理理念的制約，適當(dāng)調(diào)整管理模式和管理方法，積極吸收國外有效經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育管理信息化。

科學(xué)設(shè)置語文教學(xué)管理信息化系統(tǒng)

在如今這個(gè)舉國推行“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時(shí)代，語文教學(xué)管理信息化的實(shí)現(xiàn)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)必然產(chǎn)物。所以，相關(guān)教職人員不能對(duì)此視而不見，只有緊跟時(shí)代步伐并進(jìn)行相關(guān)的改革嘗試，才能確保自身的競爭力和教學(xué)的有效性。只有將信息技術(shù)貫穿到學(xué)校教學(xué)管理的各個(gè)方面，學(xué)校的管理系統(tǒng)才能更加安全和可靠，才能保證學(xué)校在未來的可持續(xù)發(fā)展，而不是逐漸被時(shí)代所淘汰。而想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息化，就需要著手進(jìn)行深層次的信息資源開發(fā)，從而可以進(jìn)一步確保學(xué)校的信息管理系統(tǒng)擁有詳細(xì)而完整的教學(xué)資料以及教職人員、在校學(xué)生、離校學(xué)生等的相關(guān)信息，以保證信息管理系統(tǒng)的長期運(yùn)行，達(dá)到提高學(xué)校管理效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。

提高語文教學(xué)管理人員的教學(xué)意識(shí)和能力

語文教學(xué)管理人員需要更新對(duì)管理概念舊有的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)自己的認(rèn)識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力，要以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)來不斷提升改革創(chuàng)新教學(xué)管理信息化水平。當(dāng)然，在改革發(fā)展的進(jìn)程中也存在遇到阻力的情況，畢竟前途是光明的，但道路是曲折的，此時(shí)需要多方面的引導(dǎo)協(xié)調(diào)和全校師生的配合。同時(shí)，語文教學(xué)管理者需要與學(xué)生一起承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)、解決學(xué)習(xí)問題，只有教師和學(xué)生之間更像是合作伙伴，才能促進(jìn)教學(xué)相長。與此同時(shí)，教師必須開發(fā)更多的學(xué)習(xí)資源和更新學(xué)習(xí)模式，為教學(xué)管理信息化做貢獻(xiàn)，使該領(lǐng)域在未來能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，為學(xué)校的管理做出更合理的規(guī)劃。

注重管理人員能力水平的提升

管理者信息技術(shù)水平的高低關(guān)系著學(xué)校教學(xué)管理信息化的有效實(shí)施，因此，學(xué)校在配置硬件設(shè)施的同時(shí)，應(yīng)切實(shí)提升語文教學(xué)管理人員的信息化技術(shù)水平。學(xué)校要想實(shí)施信息化管理，高級(jí)信息技術(shù)管理人員是先決條件之一，學(xué)校必須根據(jù)自身?xiàng)l件加強(qiáng)對(duì)相關(guān)管理人員的培訓(xùn)，以期有效提高學(xué)校語文教學(xué)管理者的信息技術(shù)水平，進(jìn)而提高學(xué)?？傮w水平。除此之外，還要加強(qiáng)語文教學(xué)管理人員“以人為本”的思想，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。只有以人為本，收集到大量相關(guān)信息，才能全方位確保語文教學(xué)管理信息化的最終實(shí)現(xiàn)。因此，在信息系統(tǒng)建設(shè)過程中，語文教學(xué)管理人員必須從人性化角度來考慮，從教師和學(xué)生的角度出發(fā)，切實(shí)做好本職工作。不僅如此，學(xué)校還應(yīng)注重管理理念的更新，以適應(yīng)學(xué)校未來的發(fā)展，真正做到學(xué)校教學(xué)管理的信息化。

結(jié)語

隨著中國教育水平的不斷提高，信息化管理建設(shè)是語文教學(xué)管理的必然趨勢(shì)。在這個(gè)信息化社會(huì)中，學(xué)校應(yīng)該充分利用信息化手段管理語文教學(xué)，憑借科技終端強(qiáng)大的信息收集、處理和分配能力達(dá)到這個(gè)目的，這樣一來，教學(xué)管理的效率和工作質(zhì)量才會(huì)不斷提高。最后，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不斷與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新思維和理念，才能更好地服務(wù)于學(xué)校的人才培養(yǎng)和教育現(xiàn)代化。