從“黑板”到“白板”

夏愛云

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，各種新的多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了一種新的教學(xué)模式——交互式白板教學(xué)。交互式白板教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的缺點(diǎn)，通過使用多媒體技術(shù)，以多彩的圖畫、動(dòng)聽的語言等各種生動(dòng)形象的表達(dá)方式向?qū)W生傳授知識(shí)，有助于提高教學(xué)效率。然而，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教育從“黑板”向“白板”的轉(zhuǎn)變，就要在一定程度上改善課堂上的學(xué)習(xí)條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而搭建起教師、學(xué)生、多媒體三者之間的橋梁，促使教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的完成。如今交互式電子白板教學(xué)仍未完全普及，下面筆者將分析傳統(tǒng)黑板式教學(xué)存在的問題以及在小學(xué)語文教學(xué)中使用交互式白板的積極作用，并提出合理的方法，以期真正地實(shí)現(xiàn)從“黑板”到“白板”的跨越。

傳統(tǒng)黑板的應(yīng)用模式及存在問題

黑板式教學(xué)的應(yīng)用模式

在中國(guó)古代，人們用木炭作畫，傳統(tǒng)意義上的黑板已經(jīng)出現(xiàn)，也有很多分類，但它們的基本原理都是使用木炭筆或者現(xiàn)在意義上的粉筆進(jìn)行書寫。長(zhǎng)期以來，黑板式教學(xué)一直是中國(guó)的主要教學(xué)方法，直到近年來才出現(xiàn)了交互式白板教學(xué)。黑板式教學(xué)，即通過一邊授課一邊在黑板上板書的形式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式存在很多弊端，對(duì)教師的字體和寫字速度都有較高的要求，影響了學(xué)生上課的效率，因此要及時(shí)地改變傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)，快速實(shí)現(xiàn)從“黑板”向“白板”的轉(zhuǎn)變。

黑板式教學(xué)中存在的問題

首先，在傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)中，只要教師用粉筆在黑板上書寫便可以完成課堂教學(xué)，這種方式過于枯燥，存在許多不穩(wěn)定因素。由于黑板式教學(xué)中課堂內(nèi)容單一、課堂氛圍低落，學(xué)生參與課堂的興趣和主動(dòng)性都不足。

其次，在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生的專注力和自我控制能力都較弱。黑板式教學(xué)模式下，教師只是簡(jiǎn)單地板書內(nèi)容，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到十分無趣，無法集中小學(xué)生的注意力，也無法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生對(duì)小學(xué)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。因此，需要及時(shí)改變這種傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)模式。

黑板式教學(xué)未來的發(fā)展方向

目前，黑板式教學(xué)模式已逐漸不能適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)，未來教育要從“黑板”向“白板”轉(zhuǎn)變，改變黑板式教學(xué)中僅靠板書的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將新媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。在小學(xué)語文教學(xué)中，使用交互式白板可以逐步改善教學(xué)氛圍，通過使用形狀、聲音和顏色等多媒體技術(shù)，對(duì)小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與改善，從而加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于黑板式教學(xué)未來的發(fā)展方向，要逐漸改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從“黑板”到“白板”的改變，將交互式電子白板教學(xué)廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域。

交互式白板教學(xué)的應(yīng)用意義

應(yīng)用交互式白板能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文涉及的知識(shí)范圍相對(duì)較窄，小學(xué)生的知識(shí)水平和接受程度相對(duì)較弱。然而，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過交互式白板教學(xué)，可以將書本上枯燥乏味的內(nèi)容通過多媒體形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，充分利用網(wǎng)上的教學(xué)資源，寓教于學(xué)，將書本上簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容橫向、縱向地展開，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，這里所說的將知識(shí)橫向、縱向地展開并非簡(jiǎn)單陳列，而是要有一定能力地展開，這樣才可以最終達(dá)到拓展學(xué)生知識(shí)層面的效果。

交互式白板的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)從“黑板”向“白板”的轉(zhuǎn)變，就要學(xué)會(huì)展開有趣的教學(xué)，將學(xué)生帶入課堂中，使其全身心投入課堂學(xué)習(xí)。交互式白板教學(xué)通過使用圖形、聲音、視頻動(dòng)畫等形式來展示教學(xué)內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師可以采用交互式白板教學(xué)中聲頻播放的形式，富有感情聲調(diào)地向?qū)W生展示這篇文章，促使學(xué)生深刻把握此篇文章的具體內(nèi)涵和感情基調(diào)，從而讓學(xué)生可以真正進(jìn)入課堂、積極參與課堂，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。

應(yīng)用交互式白板能夠提高教學(xué)水平和質(zhì)量

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中使用交互式白板，可以大大提高教學(xué)質(zhì)量和水平。要實(shí)現(xiàn)從“黑板”向“白板”的轉(zhuǎn)變，教師不能僅僅以展示自己做的課件為主，還要與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)，詢問學(xué)生的意見，并當(dāng)場(chǎng)對(duì)課件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、修改等。通過使用交互式白板進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)，使教師可以及時(shí)總結(jié)并不斷提升，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，而學(xué)生們則可以不斷進(jìn)行復(fù)習(xí)，溫故而知新，最終提高教學(xué)的效率，提升教學(xué)的水平和質(zhì)量。

應(yīng)用交互式白板能體驗(yàn)到新形式的課堂學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中使用交互式白板，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到新形式的課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)生的專注力較差，采用交互式白板教學(xué)可以讓小學(xué)生感受到技術(shù)的魅力。同時(shí)，通過采用新的形式來解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)，能夠讓學(xué)生深入書本和課堂當(dāng)中，提前體驗(yàn)到新形式的課堂學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生體會(huì)到小學(xué)語文學(xué)習(xí)的趣味性，真正實(shí)現(xiàn)從“黑板”到“白板”的轉(zhuǎn)變。總之，將交互式白板應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)，拉動(dòng)教學(xué)的活力，使師生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

如何全面實(shí)現(xiàn)從“黑板”到“白板”的轉(zhuǎn)變

投入資金并配備交互式白板設(shè)備

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用交互式白板教學(xué)模式的最大問題是缺乏設(shè)備，小學(xué)語文能為一個(gè)人的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以要廣泛宣傳呼吁，增加教育學(xué)方面投入的資金，全面配備電子白板設(shè)備，完善相關(guān)的教育基礎(chǔ)設(shè)施；其次，對(duì)在崗教師進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，教導(dǎo)教師適應(yīng)交互式白板教學(xué)這種形式，使它確實(shí)可以在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，使交互式白板教學(xué)廣受歡迎，最終實(shí)現(xiàn)從“黑板”到“白板”的轉(zhuǎn)變。

教師參與培訓(xùn)，充分利用交互式白板教學(xué)

教師負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出人才，因此需要將教學(xué)模式從“黑板”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍装濉薄Ｊ紫?，有必要改變教師的思維方式，讓教師參與培訓(xùn)，學(xué)會(huì)與學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，避免課堂內(nèi)容過于枯燥乏味，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教師經(jīng)過培訓(xùn)后，便能在課堂上創(chuàng)立一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，充分利用交互式電子白板教學(xué)，并給學(xué)生起到一個(gè)模范榜樣的作用，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

引導(dǎo)學(xué)生一同改變傳統(tǒng)式黑板教學(xué)，使其積極適應(yīng)白板教學(xué)

在傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性，僅局限在課文的學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單的PPT演示中，課堂的參與度低。而這種新型教學(xué)模式的使用在一定程度上解決了這些問題，課堂上，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)會(huì)更加豐富，學(xué)生參與課堂的熱情大大提高，對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣得到了培養(yǎng)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生一同改變傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)，真正以學(xué)生為主體，加強(qiáng)師生關(guān)系，使學(xué)生從小學(xué)開始就對(duì)語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

結(jié)語

本文分析了傳統(tǒng)黑板式教學(xué)模式及其發(fā)展問題，探討了現(xiàn)代交互式白板教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用，并最終分析了如何才能實(shí)現(xiàn)從“黑板”向“白板”的真正轉(zhuǎn)變?？傊?，在我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)中，這種教學(xué)方式使得課堂形式更加靈活，教師和學(xué)生之間的交流也更加密切，充分地體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們對(duì)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的熱情。然而，實(shí)現(xiàn)師生之間真實(shí)的互動(dòng)、改變教學(xué)氛圍、加強(qiáng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性仍是一個(gè)長(zhǎng)期的歷程，實(shí)現(xiàn)從“黑板”到“白板”的完全轉(zhuǎn)變也還需要很長(zhǎng)時(shí)間，還需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，與學(xué)生共同進(jìn)步。