關(guān)于高中英語聽寫訓(xùn)練的思考與建議

王若菡

在高中英語教學(xué)中，教師通常會(huì)采用聽寫來考驗(yàn)我們在詞匯、語法等方面的能力，因此對高中英語聽寫訓(xùn)練的可行性和必要性進(jìn)行研究特別重要。我覺得首先應(yīng)明確高中英語聽寫訓(xùn)練的意義，本文詳細(xì)闡述了聽寫訓(xùn)練在我們學(xué)習(xí)英語過程中的重要作用。其次，筆者以自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)總結(jié)了幾種聽寫訓(xùn)練的形式，最后在聽寫訓(xùn)練形式的基礎(chǔ)上提出了幾種針對高中英語聽寫訓(xùn)練的建議。

“學(xué)好英語，你將擁有更大的世界”，這是某個(gè)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告詞，但它也不只是一句廣告詞，英語作為世界上應(yīng)用范圍最廣的語言，確實(shí)能夠讓我們的綜合能力得以增強(qiáng)。但要學(xué)好這門語言是非常困難的，我在學(xué)習(xí)英語的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)聽不懂、說不出的情況，英語教師也表示這是英語學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。我在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，聽寫訓(xùn)練能夠有效加強(qiáng)我們對英語詞匯的掌握，并且對我們的英語聽力和口語能力也有很好的鍛煉，因此，對高中英語聽寫訓(xùn)練進(jìn)行研究能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對英語的掌握，這對我們未來的發(fā)展有非常好的幫助。

高中英語聽寫訓(xùn)練的重要意義

為了令本次的分析更有說服力，首先介紹國家在英語教學(xué)上的要求。教育部于2005年3月1日頒布了《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》），對我國高中的英語教學(xué)提出了明確要求，要求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先是聽，學(xué)生要能夠聽懂課堂用語、教師講解的課文內(nèi)容、圍繞課文提出的各種問題、日常交際用語、簡單的英語故事等，并在每分鐘110個(gè)單詞的語速下能夠聽一遍就理解大概意思，聽兩遍就知曉細(xì)節(jié)，同時(shí)要達(dá)到70%以上的正確率。

其次是說，《大綱》規(guī)定高中英語教學(xué)要讓學(xué)生能流利表達(dá)課文內(nèi)容，將聽到的英文語句連貫地復(fù)述下來，能夠使用日常用語進(jìn)行簡單交談，能用英文進(jìn)行簡單的自我介紹等關(guān)于說的能力。

再次是讀，《大綱》要求高中英語教學(xué)要讓學(xué)生能夠借助詞典讀懂生詞數(shù)量在3%以下的英文材料，例如英文人物傳記、寓言故事、簡單的信函等。

最后是寫，學(xué)生要能夠熟練且條理清楚地書寫簡單的英文材料，例如簡單的書信、英文造句等。以上不僅是《大綱》對高中英語教學(xué)提出的要求，也是高中英語教學(xué)的基本目標(biāo)，聽寫包含了聽、說、讀、寫的全部內(nèi)容，因此高中英語教師要通過聽寫訓(xùn)練讓學(xué)生的英語水平得到提高，從而使英語教學(xué)符合國家的要求。

高中英語聽寫訓(xùn)練的基本形式

聽寫是教師在課堂中通過現(xiàn)場朗讀或者播放錄音來考驗(yàn)我們聽力、詞匯、語法等多方面能力的方式，在教師的日常教學(xué)中是一種非常重要的教學(xué)手段，我在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)聽寫形式有以下幾點(diǎn)。

標(biāo)準(zhǔn)聽寫

標(biāo)準(zhǔn)聽寫（standard dictation）是教師在英語課堂上使用最頻繁的一種聽寫形式，應(yīng)用這種聽寫形式需要教師現(xiàn)場朗讀原文或者準(zhǔn)備好用于聽寫的錄音，根據(jù)教師朗讀或者錄音內(nèi)容對我們進(jìn)行考驗(yàn)，考驗(yàn)內(nèi)容通常包括復(fù)述原文、默寫生詞、解答原文提出的問題等。這種聽寫形式要求語速必須符合我們當(dāng)前的聽力水平，并且做到容易理解和適當(dāng)停頓，而且為了讓我們對原文有更好的理解，最好重復(fù)三遍。

部分聽寫

部分聽寫（partial dictation）就是先為我們提供專門的聽寫材料，教師首先將材料上的很多英文單詞和語句遮住，隨后我們會(huì)通過聽取教師朗讀材料內(nèi)的完整原文進(jìn)行填空。同學(xué)們都表示最喜歡這種聽寫方式，特別有些英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)也可以根據(jù)空格前后的聯(lián)系和教師的朗讀很快找到答案，我認(rèn)為英語教師可以多使用這種聽寫方式，直到我們的英語水平提高了再使用其他方式進(jìn)行聽寫。

干擾聽寫

干擾聽寫（dietation with interfering noise），顧名思義，就是在聽寫訓(xùn)練的過程中對我們實(shí)施干擾，通常教師在我們回答的期間會(huì)播放一些干擾音，有時(shí)候教師在朗讀的過程中也會(huì)播放干擾音，我認(rèn)為英語教師也可以把干擾音和原文結(jié)合在一起，做成音頻，這樣能讓我們的能力得到更好的鍛煉。因?yàn)楦蓴_音會(huì)分散我們的注意力，所以我們聽的時(shí)候必須將更多的注意力投入在原文中，我發(fā)現(xiàn)通過這樣的方式，使我的英語聽力水平有了明顯提高，建議教師在教學(xué)的過程中可以加大使用頻率。

聽寫作文

聽寫作文（dictation eomposition），指的是教師首先朗讀或者播放一遍原文，然后讓我們通過對原文的記憶最大化地還原聽到的內(nèi)容，這種方式不僅考驗(yàn)我們的聽、寫等能力，同時(shí)也能鍛煉我們的記憶力，但我覺得用這種方式所使用的原文不能超出我們目前的英語水平，因此教師在選擇原文的過程中可能需要付出更多的精力。

復(fù)述聽寫

復(fù)述聽寫（elieited imitation）和聽寫作文比較相似，但不同的是這種形式需要我們在聽過原文之后將其用自己的話復(fù)述出來，而不是完全按照原文復(fù)寫，這種聽寫的形式不僅僅是考驗(yàn)我們的聽、寫、記憶等能力，我們聽過原文后需要經(jīng)過思考才能夠復(fù)述出來，因此對思維能力和創(chuàng)作能力也起到一定的鍛煉作用。

高中英語聽寫訓(xùn)練的建議

聽寫方式的多樣化

在明確了以上五種聽寫形式的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)的過程中可采取不同的聽寫方式來提升英語水平，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)采取下面這兩種聽寫方式：

首先是生生聽寫，這種聽寫方式需要教師在我們中間確定一個(gè)負(fù)責(zé)聽寫的人選，然后通過輪換的方式讓我們都參與進(jìn)來，這種聽寫方式能夠極大地突出學(xué)生的主體地位，使我們能夠在充分的準(zhǔn)備中參與聽寫訓(xùn)練。采取這種聽寫方式，教師可以讓學(xué)生先讀一遍原文，這樣教師也可以通過觀察判斷我們是否做了充分的準(zhǔn)備以及是否存在發(fā)音、拼讀方面的問題，如果發(fā)現(xiàn)問題可及時(shí)在課堂上進(jìn)行糾正，這樣就可逐漸提升我們的英語水平。

其次是聽寫、默寫，這是訓(xùn)練我們記憶力和聽力的最好方式，具體方式是教師先將我們要學(xué)習(xí)的英文單詞朗讀一遍，然后我們再根據(jù)記憶將這些單詞完全默寫下來，這也是聽寫作文的另一種體現(xiàn)。如果一個(gè)單元有20個(gè)生詞，教師可選取其中的15個(gè)生詞進(jìn)行聽寫，這樣我們就可以在適當(dāng)?shù)碾y度下得到更全面的鍛煉。教師也可將聽寫、默寫設(shè)置成競賽的模式，在比賽中教師可以按照一定的速度將本單元所有生詞念一遍，我們可以在教師念完后進(jìn)行默寫，教師此時(shí)通過觀察便可看出我們在英語上的不同能力，并以此基礎(chǔ)制定有針對性的聽寫訓(xùn)練策略。

聽寫內(nèi)容的多樣化

首先是組合聽寫，記憶單詞有效的方式就是將單詞按照一定的規(guī)律組合在一起，這樣就減少了很多需要記憶的因素，讓詞匯的記憶簡單化，并且能夠在腦海中形成長效記憶。英語的學(xué)習(xí)過程就是字母——單詞——短語——語句——文章的過程，通過對一系列零散內(nèi)容的組合便形成了具體的英語知識(shí)，從這個(gè)角度出發(fā)對英語進(jìn)行記憶會(huì)簡單很多。因此我認(rèn)為教師在聽寫的過程中要針對不同組合來進(jìn)行，將組合作為重點(diǎn)聽寫內(nèi)容可有效提升我們在單詞、語法、閱讀、口語表達(dá)等多方面的能力，更可以幫助我們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次是整體聽寫，因?yàn)檫@種方法需要用到很多的語法知識(shí)，因此也有人稱之為語法聽寫。具體內(nèi)容是教師先播放一段原文，我們在聽過之后先將原文的關(guān)鍵詞找出來，最后通過關(guān)鍵詞復(fù)寫原文。這和以上介紹的復(fù)述聽寫相同，因我們的復(fù)寫不能和原文一樣，整體聽寫需要我們用自己的方式將原文復(fù)述出來，在復(fù)述的過程中需要用到很多語法知識(shí)，因此教師可以把這種方式當(dāng)作考查我們語法掌握能力的最有效方式，除此之外，這種方式還對我們的記憶力、創(chuàng)作能力、思維能力等都有很好的鍛煉。

聽寫評價(jià)多元化

首先是教師評價(jià)，很多時(shí)候教師的評價(jià)對我們有非常直觀的影響，因此我覺得教師在具體的評價(jià)過程中必須有十分細(xì)致的考慮。每個(gè)學(xué)生的英語水平不同，為了讓評價(jià)幫助我們共同成長，教師可以根據(jù)不同學(xué)生不同的英語水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定評價(jià)策略，并且可以設(shè)定不同的評價(jià)指標(biāo)，讓我們自己選擇適合自己的評價(jià)指標(biāo)，這樣我們可以在自己擅長的領(lǐng)域內(nèi)獲得成功，將來學(xué)習(xí)英語的信心也將更高。另外，教師可以改變傳統(tǒng)的評分方式，在我們完成一次聽寫訓(xùn)練時(shí)不進(jìn)行數(shù)字打分形式，而是采取“優(yōu)秀” “非常棒”“良好”等帶有鼓勵(lì)性的字眼，這樣我們會(huì)感受到評分中的鼓勵(lì)，可以帶著更愉快的心情去學(xué)習(xí)。

其次是自我評價(jià)，我認(rèn)為在接受教師對聽寫結(jié)果做出的評價(jià)之后，我們應(yīng)該對容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)中進(jìn)行反思和總結(jié)，以此來加強(qiáng)對英語知識(shí)的掌握。另外，我們學(xué)生之間也可以互相評價(jià)，教師可以將我們按照不同的英語水平組合在一起，通過以強(qiáng)帶弱的方式促進(jìn)整體英語水平的提升。

結(jié)語

綜上所述，高中英語聽寫訓(xùn)練能夠檢查我們對英語知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也能夠讓高中英語教學(xué)符合《大綱》的基本要求。英語教師們要在明確聽寫訓(xùn)練基本形式的基礎(chǔ)上，通過多樣化的聽寫方式和聽寫內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合多元化的聽寫評價(jià)來開展聽寫訓(xùn)練，從而提高我們在詞匯、語法、口語、寫作等方面的能力，這樣我們的英語水平不僅會(huì)得到良好的鍛煉，學(xué)校的英語教學(xué)水平也會(huì)得到提高。