初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的有效策略研究

梁紅蓮

有效的英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)可以充分地提高英語教學(xué)活動(dòng)的效率，取得良好的英語教學(xué)效果，這對(duì)學(xué)生英語綜合能力的提高有著至關(guān)重要的作用。筆者立足于自身的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，從“深入學(xué)習(xí)理論，提高專業(yè)素養(yǎng)”“理清教學(xué)思路，形成有效設(shè)計(jì)”和“充分了解學(xué)生，注重學(xué)生差異”這三方面入手，就初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的有效策略研究發(fā)表了個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。

初中英語閱讀是英語教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。但目前的初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)仍存在一些問題，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率難以提升，如何提高初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性是我們每一位英語教師都面臨的重要課題。

深入學(xué)習(xí)理論，提高專業(yè)素養(yǎng)

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，其自身英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)能力的高低在很大程度上影響著閱讀教學(xué)活動(dòng)的效果。教師自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，但目前很多英語教師的設(shè)計(jì)能力不足，這說明教師的閱讀教學(xué)理論不足以指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐。

基于此，英語教師應(yīng)不斷深入地學(xué)習(xí)英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)提供保證。在研究學(xué)習(xí)理論時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)提高自身分析學(xué)情的能力、分析教材的能力、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的能力、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的能力等等。例如，在設(shè)計(jì)Unit1 How do you study for a test這一單元的教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)認(rèn)flashcard，vocabulary，pronunciation等詞語。其次是語言目標(biāo)，A： How do you study for a test？B：I study by working with my classmates. A：Have you ever studied with a group？B： Yes，I have. I've learned a lot that way.然后在詞匯和語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，談?wù)撟约喝绾芜M(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并發(fā)表自己的看法等。設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目標(biāo)，可以使教師明確教學(xué)內(nèi)容，從而順利地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

理清教學(xué)思路，形成有效設(shè)計(jì)

充足的課前準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。在開展英語閱讀教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)認(rèn)真地分析本班學(xué)生的實(shí)際情況，研究具體的閱讀教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的聯(lián)系，充分發(fā)掘閱讀文本中的內(nèi)涵，理清閱讀教學(xué)的思路，從而形成有效的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。如此一來，教師可以很容易地掌控教學(xué)過程，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

例如，在教學(xué)Unit 8 It must belong to Carla這一單元時(shí)，其中的閱讀內(nèi)容是關(guān)于巨石陣的說明文，課文涉及英國文化，雖然初三的學(xué)生在英語語言方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但其對(duì)英國文化的了解卻是少之又少，很多學(xué)生缺乏對(duì)巨石陣的了解，因此需要補(bǔ)充文化背景。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該嘗試自己解讀文本，找出巨石陣的神秘之處以及文中對(duì)巨石陣用處的各種猜測。開拓學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的思維，教師可以讓學(xué)生思考中國和世界上還有哪些像巨石陣這樣神秘的地方。因此，教師可以形成這樣的教學(xué)思路：首先是補(bǔ)充英國文化，其次是了解巨石陣的神秘，思考巨石陣的作用，最后是探尋其他神秘的地方。通過這種方式，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

充分了解學(xué)生，注重學(xué)生間的差異

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)計(jì)有著十分重要的影響，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)該以學(xué)生為中心。然而每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其學(xué)習(xí)能力、智力水平等方面都存在一定的差異。鑒于此，在英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要充分地了解本班學(xué)生的實(shí)際英語水平和英語學(xué)習(xí)能力等，唯有如此，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如，在教學(xué)《Being a volunteer is great》這篇閱讀時(shí)，筆者針對(duì)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生制定了不同的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)困生，筆者只要求其能夠基本復(fù)述文章內(nèi)容并掌握其中的重點(diǎn)詞語；對(duì)于學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生則需要理解閱讀的內(nèi)容，同時(shí)還要完成閱讀的相關(guān)練習(xí)題；而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生不僅要掌握閱讀內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)題，還應(yīng)該模仿Reading來完成寫作。對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定有梯度的英語教學(xué)目標(biāo)，可以充分地注意學(xué)生之間的差異，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。還可以有效地激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們都能夠更好地接受英語知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。

結(jié)語

總而言之，英語閱讀是初中英語教學(xué)中的重中之重，有效的英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生英語成績、促進(jìn)學(xué)生英語能力提升的有效途徑。由此出發(fā)，我們初中英語教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自身的英語專業(yè)素養(yǎng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將理論和實(shí)踐完美地結(jié)合在一起，能夠促進(jìn)英語閱讀教學(xué)效率的提升，促進(jìn)英語閱讀教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。